安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）.docx

安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 安康市根底教育小课题讨论实施方案（开题报告） 安康市根底教育小课题讨论实施方案（开题报告）         时间：XX. 5.23 立项号 xktXX0932 课题名称 农村中学历史课堂欢乐教学策略 负责人 刘红艳 所在单位 宁陕县城关初中 课题讨论的背景和意义   新一轮课程改革为现代教育注入了生气与活力,对农村学校实现教育现代化供应了重要的机遇,我们可以借此大刀阔斧地进展教育教学改革,以从根本上转变农村初中历史教学现状,最大限度地提高历史教育教学质量,实现历史育人的功能。同时这对我们也是一个挑战,我作为一名农村初级中学历史教师，对新课改有很多的问题与困惑。由于我所在的学校是一所农村初级中学,教学条件、教学环境、学生根底、教师素养等方面都存在着一些与当前课改相冲突的因素, 详细表现为： 1历史课程不受重视，对历史课定位不精确。历史课往往被视为可有可无的“副科”，（学校、学生和家长都陷入这样的熟悉误区），影响教师教学热忱，学生学习积极性不高。  2教学方式陈旧、单调。在现代教学手段日益进展的今日，农村中学历史教学仍采纳传统的教学形式，凭一支粉笔、一块黑板、一本书向学生灌输历史学问，要求学生死记硬背，难以调动他们学习历史的积极性。有些教师盼望能用一些新奇的方式上课，却因那近60人的大班额“望洋兴叹”；有些教师盼望用多媒体上课，可是，当前又有多少所农村中学能拥有这样的设备？ 3历史教师应专职化，自身水平亟待提高。农村初中历史教师多为兼职教师，没有承受系统的历史教育和教学训练，这些是农村中学历史教师专业技术水平的总体状况。这种专业水平怎能保证教学质量？ 4历史叙述的是过去发生的事情，以记述历史大事为主体，其内容与社会现实距离遥远，给学生一种历史离自己很遥远、触不行及的感觉。特殊是农村学生，把历史科当成“小科”、“副科”、“杂科”的代名词。课余根本上不在历史科花时间成为普遍现象。学生的偏见无疑会使历史教学在实践中严峻打折。正因如此，学生的历史学问底子薄，根底差。面对记忆繁多的历史人物、时间和大事，很多学生觉得困难重重，无从下手，只能是望史兴叹。长此以往，学生对历史课的兴趣从大到小，从有到无。 如何转变当前农村中学历史教学所面临的这一系列困惑？培育中学生学习历史的兴趣尤为重要。兴趣是翻开学问大门的金钥匙。春秋时期教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”闻名科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的教师。”可见，兴趣对学习效果有着举足轻重的作用。因此，在历史教学改革过程中，农村中学历史教师如何在近乎“四周楚歌”的历史教学环境充分调动一切因素，加强对学生兴趣的培育，把学生学习历史的兴趣调动起来，信任这是我们每位教师都非常关怀的问题。如何增加课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，就成为我们教育工不懈追求的重要课题。而欢乐教学无疑是翻开学生历史学习兴趣兴趣之门的“金钥匙”。 课题名称的界定和解读 做为当代一名教师他的创新，就应是运用新的教学理念和现代教育技术去培育学生的创新意识、创新精神和创新力量。我们的教学理念的中心是制造欢乐，“寓教于乐，其乐无穷”。兴趣是最好的教师，利用一切方法、手段和设施，尽可能在去制造欢乐，让学生们对学习布满了兴趣，欢乐地去说，欢乐地去想，去看，去做。 欢乐教学法指教师通过剪接、粘合、浓缩、扩大等手法实现书本内容的进一步生活化，并用嬉戏、消遣、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、开心轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝开心的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培育学生的力量，提高课堂活动的效率。 通常欢乐教学法的教学步骤共分复习、介绍、操练和稳固4步。复习过程中，教师利用概括力和想像力，对学生学过的内容进展重新编排组合成小品、短剧等，增加趣味性，消退学生吃“回锅菜”的乏味感。介绍新教材时，利用简笔画、图片、实物等手段创设肯定的语境，让学生在自然的语境中通过参与嬉戏，观看表演等形式去感知、意会新的语言点。在操练的过程中，制造一种宽松的环境和融洽的气氛，让学生大胆开口，不必有错必纠，要让学生把话说完，多采纳鼓舞性语言，增加学生的自信念。在稳固过程中，要留意做到把握学问和体验乐趣的统一，有些题目可适当降低难度，分层次循序渐进地到达教学目标。 欢乐教学法可消退学生学习的紧急心理和乏味感，使绝大局部学生对学习感兴趣，从而提高他们分析问题、解决问题的力量和制造思维力量。可以增进师生、同学之间的友情，增加学生的集体观念，寓德育美育于语言教学之中。 总之，“欢乐教学法”为学生供应了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力、负担，又遵循了教学规律，教师越教越乐教，学生越学越乐学。寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。 课题讨论的步骤和举措   一、课题研讨的举措 （一）有关古今中外以历史题材的影视剧和纪录片，可以说许多许多，但目前还很少有直接为中学历史教学编制的教学录像片。因而，本课题将以初中历史新课程标准为依据，依据教学的实践需求，经过剪辑，加上提示，或概括，或质疑，或提出学习目的，或引发争论，或制成适合课堂教学的短片，或制成互动性强的PPT课件，制造完成一系列的教学视频资料。 我们要做的任务： （1）搜集与整理与华东师大版中国历史七年级(下)、八年级(下)、世界历史九年级(下)教学内容有关的图片、视频或电影片段，并按单元与课文分类整理。（2）依据教学内容，分课或分单元制造适用于课堂教学的教学视频资料。 （二）把需要把握的根本史实或史学观念编成歌诀，并以历史图片或历史短片为背景，让学生动口动脑，激起学生学习的兴趣，并帮忙他们记忆我们称之为“歌诀历史”。 历史学问的记忆和积聚，在历史教学中具有举足轻重的位置，但也是学生学习历史普遍感到困难和单调的主要缘由。妥当地处理这一问题，是完成历史快乐有效教学的重要一步。课题组将一方面充分搜集、应用现有的研讨效果，一方面积极进展历史教学歌诀创作，同时适当地在教学中援用历史经典歌曲，让歌声陪伴学生的整个历史学习过程。 （三）历史教具的制造 1、历史文物的复制 搜集中国历史课本中重要文物、人物的图片，或对历史教学有帮助作用的文物图片。 教导学生使用木材、纸片、粘土等资料制作成教具。 2、历史场景的制造 精选中国历史上重要的历史大事。 寻找相关历史大事的尽可能具体的材料，并据此设计、绘制出草图，如原始人群生活的场景图或历史大事发生的情境图。 （四）课堂教学形式 在开心教育理念的教导下，教学形式也应多种多样，如上面所列形式将成为常见：先布置学生预习，再看历史短片创设出一个历史情境，或看短片后再去看书、查材料，然后争论：历史剧中哪些内容是真实的？哪些是虚拟的？这样虚拟是否合理？为什么要这样虚拟？或对某个历史人物、大事绽开争论看短片可以增加直观记忆，争论还可以培育学生的历史思辩才能和史学熟悉，对学生综合才能的进步也有好处。我们将这种教学方法称之为“欢乐教学法”。 二、课题研讨的步骤 1、课题研讨的主要进程和阶段任务： XX年5月XX年12月： 搜集、整理与七年级下册、八年级下册、九年级下册历史教学内容有关的图片、视频片段、歌诀，并按单元与课文分类整理，然后加工和修正。 XX年1月XX年3月： 课题研讨总结阶段，搜集与整理历史课堂欢乐教学论文、历史欢乐教学案例，并渐渐完善教学素材库，完成结题报告。 课题成果的预期和呈现 主件：结题报告 附件：论文农村中学历史课堂欢乐教学策略讨论 教学设计中华民族的起源、社会习俗的变化 教学课件中华民族的起源、社会习俗的变化 其次次世界大战等 注：正文楷体小4号，篇幅掌握在a4纸6页的范围内。