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实验学校教学改革活动方案大全5篇 教学目标： 1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步把握三拼音节的拼读方法。 2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，熟悉“画、打”2个生字。 3.正确朗读儿歌说话。 教学重点： 初步把握三拼音节的拼读方法。 教学难点： 正确朗读儿歌说话。 教学过程： 一、复习字母，导入新课 小朋友们，上节课我们熟悉了几个声母朋友，谁还记得?(指名答复) 带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能胜利放射。(ppt示，开火车读) 假如把这些音节拼成词语，你还会读吗?(指名3人) 过渡：你们真棒!小天使姐姐看到你们这么聪慧，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢?听教师读谜题(PPT出示)你们知道谜底吗?(西瓜)谁能把“瓜”这个音节拼出来? 【评价：你太聪慧了，教师还没教，你都会拼了。掌声送给他!】 师：我们一起来看看，gu怎么拼。上节课我们学过g加拼成了g，这是两拼音节，那你知道我们今日学得gu是音节吗?(真棒!)它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗?(声母加介母加韵母)天使姐姐要提示小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟教师一起读。我们一起再来拼一拼gu。你学会了吗?下面教师要来考考你了。(PPT出示：你会拼读吗?指名2生【评价：你读得真不错，当小教师带着大家读。】) 师：教师给大家带来了一组图片，看看你们能熟悉几幅，我们来开列小火车。(PPT出示，指名学生直接说图内容) 师：把图去掉，你能用咱们刚刚学过的方法拼读下面的音节吗?(PPT示，指名) 师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们情愿和教师一起读读下面的句子吗?教师读前面，你们读后面。(PPT示，师生合作) 过渡：孩子们真厉害，为了嘉奖你们，教师打算带大家一起去郊游，好不好?(好)但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。走，我们先去小熊猫家看看。 二、认读词语和生字 1.学“画画” 师：去别人家做客，我们要留意些什么?(敲门、问好)谁来试着跟小熊猫问问好?(指名2人) 走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢?(画画) 小朋友们有没有兴趣和它一起学画画?(有) 先来看看他画得是什么?(出示图，指生说) 【评价：你们观看得真认真。】 (1)认“画”的音 师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”?(PPT/板书出示画的三拼音节h-u-àhuà，指名3人拼读，全班齐读)连起来读呢?(出示画画带拼音) (2)认“画”的形 师：小朋友，你们喜爱画画吗?你们都喜爱画些什么?(指名3人) 【评价：看来以后我们班可能会有许多小画家呢!】 你们看，也有些人，他们和你们一样喜爱画画。(出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字)这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容?(你真聪慧，你怎么知道的?/你们看，图上的两个人在干嘛呢?画得是什么?又给蛇添上了脚，这就叫“画蛇添足”)我们一起读一读。 那看其次图，有小朋友知道吗?(方法同上) 我们再来读读这个词?(画画去拼音)我们来开列小火车吧。一起再来读一读。 2.学“打鼓” 过渡：我们画好画了，一起带着小熊猫去小老虎家吧，你们看，小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”带拼音) (1)认“打”的音 “打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼?(d-dg-g打鼓打鼓) (2)认“打”的形 小朋友们，我们来看“打”这个字，你有什么好方法记住它?(记笔顺) 小老虎用什么打鼓?(手)所以打这个字，左边就是一个提手旁，右边一个丁，合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字，你会了吗? 你能帮打找找它的词朋友吗?(指名组词)教师也为你们带来了它的一些词朋友。(PPT出示打球qiú、打伞sn等图片) 我们一起再来读读这两个词。(PPT)教师还为这两个词朋友编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边读。(PPT)【课间活动】 三、学儿歌 1.学第一句 过渡：玩得快乐吗?带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好?(出示小溪) 小朋友们，你们觉得这条小溪怎么样?给你带来了什么感觉?(PPT) (美丽、漂亮、水清) 风一吹，小溪流会怎样?发出了什么声音?(哗哗、哗哗)(课件出示第一句)谁能用刚刚的方法拼读哗? 小溪流见到小朋友们肯定特别快乐，谁能读出它的快乐?(指名2人) 评价语：你还不够快乐/你读得不错，有点快乐了 2.学第四句 师：小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍?(小鸭子) 小鸭子可能会在里面干嘛呀?(捉鱼、玩嬉戏等)它们捉到鱼了吗?捉到鱼的小鸭子会怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎快乐开心)那没捉到鱼的小鸭子呢?(难过难受) 谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你的快乐来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，特别难受。谁情愿试一试?(PPT出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎) 3.学第六句 师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢?小朋友知道吗? (预设：荷花、荷叶黑板贴画) 师：荷叶上谁来了?(小青蛙贴图/动画)小青蛙可能在干嘛呢?(捉虫)你来夸夸这只勤劳的小青蛙。 (预设：小青蛙，你真勤劳!/小青蛙，你真棒!等) 师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。大方地直叫“呱呱，呱呱”(课件出示)(PPT) 谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙?(指名1男1女) 4.1、4、6句连读 师：现在我们连起来把刚刚学过的三句话一起读一读，读出不同的感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。(男女生赛读) 师：小鸭子、小青蛙在小溪流里快乐地玩耍着，还不时发出响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。(PPT出示“说话”) 5.学其次句 师：夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正快乐呢，天上突然下起了雨，小雨点也听见赶来了。小雨点又是怎么说话的呢?(沙沙，沙沙ppt出示句子，指生读) 你怎么知道小雨点这样说话? (预设：寻常听过/通过拼音熟悉这两个字/跟爸爸妈妈学得) 【师评价：看来啊，拼音的作用真是大呢，能帮我们小朋友熟悉更多的字，所以我们更要学好它了，对吗?/跟长辈学习也能获得学问呢】 6.学第三句 师：正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么快乐，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得?你能不能来学一学?(咕咕，咕咕) 连起来把这句话读一读，你来试试。(指名) 【评价：你读得真不错，谁能像他这样来读一读?/你还没把小鸽子的快乐读出来，谁再来试试?】我们一二两组一起来。 7.学第五句 师：几个小动物想玩儿捉迷藏的嬉戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可快乐了，不停地叫着?(喵喵，喵喵PPT出示)连起来读(出示句子)三四两组齐读句。 8.整首诗连读 师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗?(PPT出示：说话)先自己在下面读一读。教师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。 小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过教师加大难度了，ppt出示抠词读句。 9.拓展延长 师：小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来?它们又会怎么说话呢?(PPT) 10.学唱儿歌 小朋友们读得都不错，为了嘉奖大家，教师把这首儿歌编成了小曲，你们听。(听音频：说话) 我们也来学着唱一唱吧。(掌声给自己) 四、布置作业(PPT) 今日小朋友们的表现真棒，教师想把掌声送给大家。今日我们的课就上到这里，下课。(课件出示) 试验学校教学改革活动方案大全篇2 一、设计思想 1、课前通过学生观赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展现自我的时机，让学生结合插图表达故事。 2、在学课文前，进展反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维力量和表达情感的力量。 二、教材分析 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 三、学情分析 1、学生是进展中的个体，他们的生活经受和体验及学习需求各不一样。语文课程标准提出：“阅读是学生的共性化行为。”因此，教学过程中，教师应当关注学生的个体差异，敬重学生的共性特点及认知水平，即关注学生阅读“期盼视野”。 2、学生经过一年的语文学习，把握了一些识字方法，能够用比拟通顺的语言答复课堂上消失的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读力量得到了提高。 3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬?谁对谁的赞扬?为什么要赞扬? 4、创设情境，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进展角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的力量。 四、教学目标 1、熟悉10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 五、重点难点 1、熟悉10个生字，会写8个字 2、体会相互赞扬带来的欢乐。 六、教学策略与手段 自主学习合作探究 七、课前预备 1、学生的学习预备：学生自读课文，了解内容。 2、教师的教学预备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。 3、教学用具的设计与预备：刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子等道具。 八、教学流程 教学设计 乡镇意见 教师体会 (一)导入新课 1、同学们，今日这节课我们一起学习第18课赞扬，看到这个问题，你有什么问题要问吗? 学生：什么是赞扬? 课文中谁赞扬谁? 由于什么而赞扬? 赞扬的结果怎样? 2、同学们提出的问题特别好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。(翻开书) 【设计意图：培育学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。】 (二)初读课文 1、自由读课文。 借助汉语拼音把字音读精确。 2、再读课文。 圈出不熟悉的生字大声读几遍，标出自然段。 3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。 4、教师检查自学状况。 同学们读的怎么样?教师来考考你们。 出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。 (开火车读、齐读生字) 5、把生字带回课文读一读，留意读准字音。 指名朗读课文，稳固生字读音。 【设计意图：经过一年多的学习，学生已经把握了肯定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。】 (三)朗读感悟 1、教师范读课文 同学思索：听了这个故事后，你知道什么是赞扬了吗? 2、假如你得到别人的赞扬心情会怎样呢? 3、课文中是谁赞扬谁的事?怎样赞扬的呢?为什么呢? 4、学习小刺猬赞扬小獾。 指名朗读课文， 答复：他们是怎样赞扬的? 指导朗读。 5、学习小獾赞扬小刺猬。 小组自学汇报。 6、你喜爱小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜爱的段落读一读吧! 【设计意图：学生从读中感悟，并能答复出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。】 (四)分角色表演读 小组练习，指名汇报表演 【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜爱的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】 (五)写字指导 学习本课中的“采”、“背” 指名认读，组词。 师范写，学生写仿。 【设计意图：写字指导是语文教学中必不行少的局部，教师在课堂上应当给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，培育学生良好的书写习惯。】 九：板书设计 18、赞扬 小刺猬小獾 消退疲惫有了自信 (擅长发觉别人身上的优点) 十：作业设计 1.自己选一个同学，夸夸他的优点。留意选择平常表现不太好的学生，发觉他们的特长。把你对他赞扬的话儿写下来，并亲自对他说说。 2.回家选择适宜的时机，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。 试验学校教学改革活动方案大全篇3 教材分析： 池上描绘了乡村儿童偷采白莲的得意的形象，体会诗中美丽的意境。 设计理念： 设计本课时，以朗读为主，读中感悟，培育学生的想象力，让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。 教学目标： 读出诗的节奏与韵味，理解诗意，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜亮的形象。 重点： 感受诗中儿童天真无邪的形象和朴实的美感。 重点解决： 通过反复诵读，体会诗中儿童的形象和诗的意境。 教具：挂图等 过程： 一、激趣导入.提醒课题 激趣。同学们已经学过不少古诗，有的是从课文中学来的，有的是课后自己学习的，大家情愿把自己知道的，会背的古诗背给同学们吗?一句两句也行，只要你情愿，就可以把自己的学习成果与大家共享。导入。今日教师也带来了一首诗，那就是：(板书)池上。 这首诗歌是唐代诗人白居易创作的，诗人经常临池而立，观看池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。 二、感知的诗歌，了解大意。 读。教师读诗题与，以及每句诗的后两个词 学生：小娃教师：撑小艇 偷采白莲回 不解藏踪迹 浮萍一道开 教师再次换方法读池上在师生互动中读出诗的节奏与韵味。 品。从反复读中，你感受到了什么? 生：得意 师：从哪个字或词中你体会到了? 生：“偷” 师：“偷”让人觉得厌烦，你读出了得意，能说说理由吗? 生：由于这里的小娃娃或许没有得到父母的允许，私自去采莲，我觉得他很顽皮，很得意。 师：小娃娃的偷是可以原谅的，不知者不为过，不是不光荣的事，其实算不得什么偷，不同于大人的偷。这行为可以说是得意的，理解得很棒，说明你读明白了。其他同学还能感受到什么吗? 生：我能感受到小娃娃特别能干，由于才一个小娃娃竟能撑出小船去采莲，真不简洁。 生：我能感受到他们的生活丰富多彩，假如是我去采莲，家长肯定又担忧我们的安全啦。 师：我听出了你们的艳羡，再读一读诗，读出白己的理解。 生：我读出小娃娃有一点“自作聪慧”的我从“不解藏踪迹，浮萍一刀开”我觉得他既然是去偷，为何不知掩藏自己? 生：这一句中我觉得很美，小船在湖面上穿行，冲开浮萍，池上划出一道水路，加上手忙脚乱的划船的小娃娃，好玩极了。 画。多美的画面啊!有绘画才能的同学拿出你手中的画笔，画下你看到的一切吧!可以画湖上飞动的鸟儿、蜻蜓，水中游动的鱼儿，娃娃的神情等。 悟：写下对诗的理解，沟通体会诗歌所描绘的情境。再沟通 三、拓展与提升。 幻灯出示描写儿童的古诗 1、宿新市徐公店【宋】杨万里 篱落稀稀一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 2、村居【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春炯。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 3、所见【清】袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 4、牧童【宋】黄庭坚 骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用完不如君。 5、田家【宋】范成大 昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 附板书：池上撑偷藏开 试验学校教学改革活动方案大全篇4 学问目标： 1.观看、熟悉春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。 2.歌颂春天的词语、诗歌。 力量目标： 1.培育学生观看力量、语言表达力量、收集春天动植物等变化细心的力量和审美力量。 2.培育学生亲自制作警示语、影响四周的人一起爱惜花草树木的意识和力量。情感目标： 1.通过观看、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的奇妙变化，激发学生亲近自然、喜爱自然、爱护自然的欲望和情感。 2.通过对爱护树木的教育，培育学生爱惜树木、爱护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。 教学重点： 了解春天到来之后，动植物的变化，培育学生擅长观看四周生活环境、关怀和爱护大自然的态度;让学生感悟到春天大自然的美妙。 教学过程： 导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢? 你们听!(唱春天在哪里歌曲) 一、找春天 春天在哪里 春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩还有那会唱歌的小黄鹂 二、汇报自己找到的春天 师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗? 春天到了，你在什么地方发觉了什么? 生：春天到了，我在发觉了 用你自己喜爱的方式展现给大家： 1、图片：(学生自己照的照片) 这是_找到的春天，他很专心地把它们拍了下来! 2、画春天：已经画好的 3、写春天：写下描写春天的美丽句子 春回大地、万物复苏、一年之计在于春 总结：我发觉咱班同学都有一双会观看的眼睛，你们找到的春天真美啊! 三、赞美春天 教师也特别喜爱春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天?小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特殊得意!朗读：草 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特殊美丽! 师：花儿草儿都赶集似的聚集来了，小燕子也不落后，它们也来参与春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了 春天也是百花盛开的季节，想不想跟教师一起去春天的百花园里看看? (观赏图片) 师：刚刚你们为什么会发出一声声的赞叹啊? 生：春天太漂亮了! 四、课外延长 春姑娘就像一位魔术师，把大地装扮得这么美!让我们用我们喜爱的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧!(播放歌曲小雨沙沙) 试验学校教学改革活动方案大全篇5 一、教学目标 1、能依据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。 2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目远眺、纵横交叉、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。 3、会用“有的有的有的有的”和“虽然但”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写详细;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写详细的方法。 4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。 二、课时安排 2课时 三、教学设计 1、第一题 读准多音字的读音，了解多音字的意思。 新奇朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃 2、其次题 先让学生把自己有可能写错的字词写一写，预备好后再听写，最终对比课本订正。 3、第三题 如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、绚烂的阳光、安静的湖水、宽敞的江面。 4、第四题 (1)一艘崭新的游船漂浮在光明如镜的水面上。 (2)漫山遍野的水池闪烁着奇妙的光荣。 5、第五题 比方：把大苹果比作胖娃娃。 拟人：海棠果“冲着你微笑”。 夸大：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。 6、第六题 (1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。 (2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。 7、第七题 (1)阅读全文思索蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的? (2)沟通，反应。 (3)分段，留意表示时间的词“有一天”，“过了几天” 第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不当心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。 其次段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊预备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。