宽甸小学2023年年教研教改工作总结.docx

宽甸小学201*-201*年教研教改工作总结 宽甸小学201*-201*年教研教改工作总结 宽甸小学201*-201*其次学期 教研教改工作总结 本学期我校在上级部门的正确指导下，通过全体行政协作和教师努力，已顺当完成教育教学任务。教研教改工作上新台阶教务工作取得肯定的收获，也有值得思索的地方：一、抓队伍建立，全面提高教师素养 1、加强理论学习：针对我校青年教师多的特点，我们把抓理论学习放在首位，要求每周两个小时的学习时间。人人有学习记录及学习心得体会，校领导提前预备，准时给教师充电。我们主要学习了：新课程标准，自主学习理念的学习，地区和校级课题理论学习，积极参与各级校本培训，并组织收看参加式培训录像，使教师吸纳了新观念、新理念、新方法。 2、强化教学过程治理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓标准，落到实处。 “五仔细”工作是教学常规治理的重点，而“五仔细”工作中备课又是重中之重，课前备课质量的凹凸将直接影响四非常钟的课堂教学效益，为此我校强调教研组必需集体备课。在教研组长会议上明确了备课组活动的时间、方式和要求，坚决杜绝上无预备之课。特殊强调备课活动的过程以及集体备课教案的使用，充分利用无纸化办公条件实现资源的共享。并且通过各次的“五仔细”检查来催促落实这项工作。上课，要严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，积极探究教育信息技术和学科教学整合的途径和方法，结合教材实际，积极组织学生进展自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习力量的培育。作业布置有明确性和针对性，不机械地重复地盲目地抄写，留意作业的深广度和份量，准时检查、批改、讲评。特殊是作业批改各教师做到了生生见面,进展面批。 仔细组织平常测验、期中考试和期末考试，以考促学，教师仔细做好阅卷、分析、讲评工作，努力为学习有困难的学生特殊辅导，同时加强他们学习兴趣、学习态度和学习习惯的培育。 求真务实，进展教学常规检查。我校每月一次全校教师常规工作检查。我处加大了教学调研的力度，对局部年级、局部学科的课堂教学质量的调研主要采纳听、看等形式。听：即听随堂课；看：即看教师的备课、辅导笔记。不定期检查与随机抽查相结合，对任课教师写教案及批改作业状况进展检查，并记录在案，通过此举催促教师备好课，批好作业 3、抓辅导：详细分课内辅导和课外辅导两种形式，课内要求教师通过提高练习及书写作业等形式，抓两头带中间的同时摸清优等生和差等生的分布状况，为课外辅导奠定根底；课外辅导重点放在差生上，给他们开小灶、吃偏饭，进展“单兵教练”面对面辅导。另外，在学生中开展“结对子、一帮一”活动. 二、大胆改革课堂教育，加强教育科学讨论 课题讨论最重要的阵地就在课堂。课堂教学是课程改革试验的根本途径，只有切实改良课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性进展。本学期，我校连续以“课堂教学的有效性”为课题融入新课程理念，积极探究与新课程相适应的教学方法改革，帮忙教师形成由主客体关系转向相互交往关系，由以讲为主转向合作探究为主，由承受学习转向发觉学习，由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活阅历、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的学问等）贯穿于对教师的课堂教学评价中，引导学校和教师转变评课方法，从而转变教学方法，在旧教材中表达了新理念。要求参与课改的教师每个月要做到“三个一”，即“写一篇教育教学反思，整理一篇教学案例，上一节研讨课”。引导教师准时记录自己在试验中的所思所想，准时反思和总牢固验中的得与失，仔细写好教学后记，随时登记自己在教育教学中有特色的做法，仔细做好“案例讨论”，促进我校教研水平的提高。三、学校的整体教研水平上新台阶 1、在平常进行的教研教改活动中，我们充分利用这一有利契机，细心预备，制定详尽规划，实行责任细化到每个岗位、每个教师，成立指导小组，全员参加全过程，从过程效果看，教师得到强有利的熬炼时机，从而促进我们学校教研水平的上升。 、教师不但注意教学模式的实践工作，还能仔细撰写反思、论文，从上交材料的广度、深度上分析，比以往有较大的进步。3、组织教师开展教学课件制作活动。一方面充实我校教学资源库，另一方面也带动教师电教化水平的提高。四、学生的综合力量有新提高 学校依据当前社会现实要求及国家教育方针政策，把素养育人、力量育人、学问育人、品德育人有机地进展结合一起。促学生全面进展，同时突出个体教育，全面落实教育实施纲要，取得初步成效。1、我校文艺队常常参与社区组织的各项活动，呈现学生的综合力量，特殊是迎元旦播送操竞赛表达铁小学生的动作技能和良好的精神风貌。 2、在学期末教学质量检测中，各年级质量水平有不同程度的提升。 五、值得思考的现象：目前，由于学校常规工作还不够标准，教研教改工作力度不够，我校生源参差不齐的状况肯定程度上造成在把握学问方面力量较差的学生各班均有不同程度的存在，由此大大地制约学校的声誉与进展。因此这两个方面问题在下学期的工作中应加以有效地解决。 201*年7月 扩展阅读：桂花小学教育教学改革工作总结 桂花小学教育教学改革工作总结 根据县教育局、谭家湾镇的统一布置，在四至八年级开展“三维互动，五步导学”教学模式课改工作，根据中心校及学校实施方案的总体安排，加大课改推动力度，由语数英学科逐步辐射到其他相关学科，促进了课改有目的、有规划、有组织的推动，逐步形成了适合于本校实际的教学模式。 一、课改工作重点推动状况 1、明确重点狠抓落实，促进课改工作有序开展 根据镇中心学校的统一安排，重点推动四至八年级语文和数学、英三个学科课改试验工作，并逐步向其他学科延长，从本学期开头要求品德、科学向“先学后教，当堂训练”教学模式转型，可以采纳一局部内容进展探究和尝试，逐步积存阅历，把握其要点之所在，为下一年度的全面铺开打下根底。并且在常规教学工作中，要求任课教师多学相关理论书籍，多听洋思课堂教学，多反思教学得失，积存学问储藏，不断提高业务水平，做到从思想上熟悉到位，从行动上落实到位，从制度上保证到位。在校本培训中，重点向洋思课改班级倾斜，加大了对洋思教学模式的根本要求和流程的培训力度，并选择四年级进展教研活动，结合进修校下发的学案进展重点的适用，在进修校教研员听课中虚心向其请教，并组织任课教师与教研员进展互动沟通，从而提升了思想熟悉，明晰了思路，解决了困惑。组织骨干教师、试验教师对教研员的沟通内容进展了仔细的分析和研讨，到达从思想观念上更新，从行动上保持全都的目的。通过沟通使教师能够真正熟悉到洋思教学模式的核心和重点是什么，便于教学工作的开展。为了使教师能够借鉴洋思中学课堂教学的根本操作方法，要求教师充分利用计算机网络教室观看洋思教学课堂教学实录，增加学科针对性，使教师能够做到心中有数。 2、做好家校沟通互动，形成推动试验双重动力 为了有效地推动试验教学工作的开展，促进家校合一，形成推动试验工作的强大动力，一方面组织四至六年级教师开展家访活动，深入到学生家庭向家长介绍洋思教学模式的主要做法和它的优势之所在，并从洋思中学的进展历程入手呈现其在学生进展过程中的推动作用。使家长对这项课改试验由误会到理解，由反对到支持，并在肯定程度上帮助教师指导学生的课前导学活动，本学期课改年级家访率到达了100%，重访率到达30%。为了便于与家长的准时沟通，建立了师生联系卡，学校固定电话向课改班级及其他班级开放，到达随时与家长沟通沟通的目的。另一方面，召开了四至六年级家长座谈会，由校长向全体家长介绍洋思教学模式在我校试验的重要性和必要性，重点剖析了它对于促进学生主动猎取学问，进展主观能动性、提高学习兴趣方面有着独到的促进作用，使家长对这项课改工作有了全新的熟悉，有了更深的理解，从而为此项试验的开展奠定了坚实的社会根底。 3、强化课堂教学改革，提高试验工作推动力度 在课堂教学实践中，学校加大了对课改班级的治理力度，抓住课堂教学主渠道不放松，为课改的实施供应强有力的保障。一是加大听课评课力度，校长与教育处、教研组、骨干教师常常深入到教学实践中去，仔细梳理、认真揣摩、深入点评、重点反思，与试验教师一道查找在试验工作中遇到的各种问题，并分析产生问题的根本缘由，本着发觉一个问题解决一个问题的原则，因势力导，把一味的生搬硬套改为有针对性的变革，逐步形成适应于农村小学实际，适合于我校实际、适合于学生特点的教学模式，做到学阅历一分为二，看问题一针见血，解难题一步到位。二是加大教研工作力度，开展了课改班级公开课展现、教研课研讨、镇观摩课出新等活动，通过执教教师与听课教师的互动，为试验工作供应了一些有益的帮忙，形成了一种群策群力搞课改的工作局面。三是加大了反思与总结的力度，要求课改教师要不断地总结，不断地反思，从实践中明得失，从观摩中长见识，从而提高从事课改教学的力量，做到了一课一反思，一月一总结。加大了集体备课的力度，并且在教研组的集体备课中进展了有效的监视与指导，提高了课前预备的充分性和精确性。四是加大了课改教师自学的力度，要求课改教师要常常利用网络资源学习有关洋思中学的理论性文章和评价，学习现代教育理论，书写自学笔记5000字以上，教学札记201*字以上。五是加大了反应的力度，通过课改班级的统计分析，查找在试验中的得与失，准时调整工作思路，做到课改促教学，课改提质量的目的。 4、推动洋思试验工作，促进学校教改稳步前进 通过洋思课堂教学改革工作的开展，使我们深刻地体会到在常规教学工作中要不断加大对思想观念的更新，摒弃因循守旧的思想，从有利于学校进展，有利于教学进展，有利于学生进展的角度动身，不断进展思想更新，工作创新的尝试，从而增加学校可持续进展的动力。为此，我们借鉴洋思中学的治理模式，从科学治理入手，从制度创新入手，从特色创立入手，不断改革学校教育治理、教学治理的思路和方法，以改革的意识去统领学校的工作，不搞阅历型治理，而是突出学校治理的创新性、实践性、针对性，促进学校治理的科学化、制度化、标准化。 在课改试验工作中，既抓住课堂教学这条主线，又重视课改资料的收集和治理工作，根据县教育局的统一安排完善课改试验的专项档案，课改教师也要把自己在试验中取得的阅历、做法、反思、札记等内容进展整理并准时归档。同时，在推动学洋思课堂教学改革过程中，我们对非课改年级也进展了培育学生自主学习的尝试，以培育学生的自学意识、自学力量为主，突出学生在学习中的主体地位，促进学生由被动学习向主动探究的转变，在实践中增长本事与力量从而有效地完成学习任务。 二、总结课改试验阅历，提升课改试验阶段效果 经过前一阶段的课改试验工作，我们积存了这样的阅历：一是先学注意巧引导。先学是学生自主学习，必需发挥教师的指导作用，才能保证先学的效果。刚开头时，教师在目标确实定、自学形式、自学时间安排方面都存在着肯定的问题，导致学习效果不抱负。经过一段时间的实施与总结，使我们熟悉到了教师依据目标，确立自学的方法指导，展现其中某个小组的学习活动，让组长把握肯定的组内学习方法，通过这些措施来保证自学的效果。二是后教注意兵教兵。后教中也要留意教师不能包办，而是学生在充分自学后，教师与学生、学生与学生之间的互动式沟通研讨，教师要通过巡察，精确把握学情，发动学生通过争论质疑、沟通发言等形式来解决先学中消失的问题，由此实现兵教兵。教师要擅长运用适当的评价方式来鼓舞学生，用恰当的方法来指导学生，使学生准时扫清学习中遇到的困难和障碍。三是分层训练不搞一刀切。结合本班学生的实际状况分层次安排好训练内容，增加针对性，既不放松要求也要使学生能够在自已原有的根底中实现最大程度的进展。四是时时关注学困生。在学困生自学过程中小组内要进展帮忙，教师也要准时发觉学生存在的困难，准时地加以解决，削减学生的的挫折感，增加学习的信念和动力。四是要做好课改试验本地化工作，通过课堂教学主渠道，逐步形成具有本校的特色的教学模式，例如课前导学的有效实施方面，课后延长训练的反应方面以及先学后教与边学边教、先教后学等有效结合方面等等。尤其是洋思教学模式不能一味的照搬照用，对于其中不适用的局部也要进展相应的调整，其中语文和数学学科采纳课前导学模式进展，即教师对学生家庭预习局部进展细化，布置明确的学习任务，采纳敏捷的检查方式，确保学生自学的效果，当堂训练转变由教师包办的方法，适当引入学生互评机制等等。 三、突出重点工作，促进课改工作提速1、参与县网络教研培训。 中心学校组织课改年级教师参与县教育局组织的教改、教法改革专题培训活动，担当课改教学任务的四至八年级教师全员参与了本次培训活动，同时在中心小学在治理、教研活动、德育治理三个方面进展了阐述，做到了以点带面、提纲挈领，深入浅出地介绍了洋思模式的精华之所在，使全体教师进一步加深了对洋思模式的熟悉和理解，对今后的实践工作供应了肯定的帮忙。培训完毕后，校长就本次培训活动进展了小结，要求各位教师要深刻理解培训内容，在教学实践中活学活用，改出特色、教出水平，全面推动课改工作的实施。 2、开展课改年级专项教研活动。进行了五年级数学教研活动，本次教研活动没有采纳多媒体帮助教学，而是采纳了常态教学方式，目的就是为了呈现一节真实的课堂教学，使全体听课教师能够从中体会到在现有条件下，通过理念的更新、模式的更新、教法的更新、学法的更新，同样能够精彩地完成教育教学任务，并且在学生创新意识和实践力量培育方面取得较好的效果。教研活动完毕后，针对每一节教学展现活动，进展了集中评议，针对本节教学活动的优缺点进展了客观的评价，既确定了其中具有指导意义的做法，同时也指出存在的缺乏，整个评价活动在民主和谐的气氛中取得了全都意见。 班主任和任课教师向家长介绍本班的根本状况，学生本学期的学习、生活状况等内容，并向家长提出学生课外学习和活动的相关建议。每位班主任教师做到了针对每一位学生的实际特点进展详尽介绍，力求让家长能够全面了解孩子在校期间的实际状况，便于家长能够真实地了解，从而更好地协作教师共同教育好学生，促进其全面和谐地进展。征求家长对学校和教师的意见和建议作为一项重点内容也被引入到家长座谈会中来，家长能够当面表达的可以直接阐述，需要保密的，班主任则发放了征求意见单，由学生家长自行填写。 本次家长座谈会本着承受批判不怕丢面子，改良教学不怕加担子，促进合作不能装样子的原则，在民主、坦诚、和谐的气氛中学校与家长、教师与家进步行了广泛的沟通与沟通，促进了家校的亲密合作，为学生的安康成长拓宽了教育途径。 四、课改试验中存在的问题及下步准备1、试验中存在的问题 （1）在课改实施过程中，担当教师参与相关培训观摩的时机太少，根本上处于一种边实践边摸索边总结的状态，影响了试验改革的推动进度。 （2）学校在教改试验实施中，治理阅历相对薄弱，没有胜利的案例可以借鉴，致使在治理和推动中科学性、标准性、有效性方面欠缺。 （3）课改试验校之间缺乏互动机制，相互之间的沟通没有理顺，根本上处于一种各自为战的状态，使一些胜利的做法得不到借鉴和应用。 （4）课改年级教师得到有针对性的外出培训学习时机，影响到教师深入领悟教学模式真谛，驾驭课堂教学力量的提升。 2、下步工作准备（1）进一步统一教师的思想熟悉，实施典范带动策略，引领更多的年轻教师、骨干教师和学科带头人参加到试验中来，为试验工作的开展献计献策，共同促进。 （2）非课改年级课堂教将要逐步实现从教案设计向学案设计的转变，在下学期将全面推开，实现教师教学模式的根本性转变。 （3）结合教育治理效益年活动，加强学校治理、课改工作治理，把“四清”意识落实到教师工作的各个方面，提高工作效率和教学效果。 （4）重视阶段性总结工作，要求教师根据中心校的统一要求，准时总结教学实践，分析课堂实践的全过程，做到实践与反思、实施与反应的有机统一，增加目的性和规划性。 友情提示：本文中关于宽甸小学201*-201*年教研教改工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，宽甸小学201*-201*年教研教改工作总结：该篇文章建议您自主创作。