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散文阅读散文阅读句子作用分析句子作用分析(1)内容角度。内容角度。写了什么内容，表达了什么情感写了什么内容，表达了什么情感(奠定感情基调奠定感情基调)，与全文主旨有怎样的联系。，与全文主旨有怎样的联系。(2)结构角度。结构角度。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。所在段落在全文中的位置。(3)表达作用角度。表达作用角度。若所给句子表达上运用了一定的技巧，如句式上若所给句子表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻拟人，表现的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻拟人，表现手法上的对比反衬等，则要考虑其表达作用。手法上的对比反衬等，则要考虑其表达作用。答句子作用分析题一般从以下三个角度切入：答句子作用分析题一般从以下三个角度切入：如果句子所在的段是如果句子所在的段是开头段开头段，则要考虑：，则要考虑：点点明题目；明题目；开门见山；开门见山；总领全文；总领全文；为下文为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；交代思路等作用。交代思路等作用。如果句子所在的段是在如果句子所在的段是在文章中间文章中间，则其句子作，则其句子作用有：用有：过渡，过渡，照应照应(呼应呼应)，转折转折(换换)全文内容或思路的转折，全文内容或思路的转折，总结。总结。如果句子所在的段是在如果句子所在的段是在文章结尾文章结尾，则其句子作，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头用有：点明中心、升华主题、呼应开头(上文上文)、收束全文、引人深思等。收束全文、引人深思等。值得注意的是：值得注意的是：分析句子作用，要考虑到句子本身就是分析句子作用，要考虑到句子本身就是一个段落。此时句、段作用完全合二为一。一个段落。此时句、段作用完全合二为一。分析句子作用既要考虑它在该段中的作分析句子作用既要考虑它在该段中的作用，又要考虑在全文中的作用。用，又要考虑在全文中的作用。例一：文章第一段写道：例一：文章第一段写道：“我早就想写写石板路，我早就想写写石板路，可是湘西的石板路太长、太远、太崎岖，轻易写可是湘西的石板路太长、太远、太崎岖，轻易写不得。不得。”这样写有什么作用？请简要说明。这样写有什么作用？请简要说明。【参考参考】点题，点出湘西有与众不同的风土点题，点出湘西有与众不同的风土人情，但作者最想写的是湘西的石板路；人情，但作者最想写的是湘西的石板路；“可是湘西的石板路可是湘西的石板路”“轻易写不得轻易写不得”，又有，又有欲扬先抑的效果，能激起读者的阅读兴趣。欲扬先抑的效果，能激起读者的阅读兴趣。为下文赞美湘西石板路作铺垫。为下文赞美湘西石板路作铺垫。开头段，尤其是开头段的重要句子，在全文中起着极其重开头段，尤其是开头段的重要句子，在全文中起着极其重要的作用。答这样的题，不仅把开头句段的作用都写出来，要的作用。答这样的题，不仅把开头句段的作用都写出来，更要认真、仔细地揣摩所给句子的内容、层次、表达等特点，更要认真、仔细地揣摩所给句子的内容、层次、表达等特点，再把该句子放在再把该句子放在全文全文的内容、主旨、思路结构中看有哪些作的内容、主旨、思路结构中看有哪些作用。一般而言，命题若选取开头段的句子，其作用一定是在用。一般而言，命题若选取开头段的句子，其作用一定是在全文内容主旨或结构思路这二者中举足轻重的。全文内容主旨或结构思路这二者中举足轻重的。例二：例二：子敬书裙子敬书裙请分析第请分析第段中画线句子在段中画线句子在文中的作用。文中的作用。【答案答案】引出第二则轶事的叙述。引出第二则轶事的叙述。与末段相呼应，突出东晋少年的动人神采。与末段相呼应，突出东晋少年的动人神采。激发阅读兴趣；激发阅读兴趣；例三：例三：荡里莲花荡里莲花联系全文，说说结尾画线的联系全文，说说结尾画线的句子有什么作用。句子有什么作用。【答案答案】收束全篇，一方面表明作者因莲花收束全篇，一方面表明作者因莲花的美丽而陶醉，另一方面又表明作者不忍长时间的美丽而陶醉，另一方面又表明作者不忍长时间打扰莲花的怜爱之情；打扰莲花的怜爱之情；升华主题，表明作者对莲花的美好、高洁品升华主题，表明作者对莲花的美好、高洁品质的向往和追求。质的向往和追求。例四：例四：“苔藓。苔藓。苔藓苔藓。苔藓。苔藓”这段话在文中这段话在文中多次出现，从全文结构来看有什么作用？多次出现，从全文结构来看有什么作用？【答案答案】抒情载体、线索，渲染、升华感情。抒情载体、线索，渲染、升华感情。首尾呼应，使文章浑然一体。首尾呼应，使文章浑然一体。注意：注意：本题问的是本题问的是“结构结构”的作用。在文中反复出的作用。在文中反复出现的句子现的句子在内容上在内容上有突出内容主旨、强化感情等有突出内容主旨、强化感情等作用；作用；在结构上在结构上有交代线索、前呼后应等作用。有交代线索、前呼后应等作用。另外，它在另外，它在表达上表达上运用了反复的修辞手法，有强运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。化或一唱三叹之效。