在班主任校本培训会上的发言.docx

在班主任校本培训会上的发言 不要与学生分别。不分别，就是靠近学生，走近他，才能更了解他们、影响他们，教育首先是一种关系，“亲其师，信其道”，没有良好的师生关系作为根底，是不能教育引导学生的。许多班主任一是不敢靠近学生，担忧走得太近，学生过于放纵，反而没了威信；一是不情愿靠近，不屑于靠近，觉得跟学生在一起有损身份，也感觉没劲，没前途。其实，这担忧是没必要的，只要你把握分寸，学生认可你了，拥护你了，你的方向正确了，他们也不会走歪。至于跟学生在一起没前途，说明我们的工作还不够投入，我觉得，我们教师的工作对象是学生，他们就应当是我们教育生活的主要组成和重要内容，学生就是我们的生活伙伴，我们应当与他们在一起的，否则，你就不把教育当成主业，也就是不称职的教师。而且，你疏远了学生，甚至抛弃他们，他们同样也会抛弃你，教育效果固然不好了，教师的苦恼也就多了。 但凡做得好的班主任，都是与学生不分别的。这不算技巧，其实又是最大的技巧。我们学校的老牌班主任徐玲教师，她胜利转化了很多教师眼中的“问题学生”，如全校出名的“打架大王”孔阳（化名），以前的教过他的教师没有一人对他不摇头叹气的，家人也对他失去了信念，徐教师不放弃他，主动走近他，与他谈心，一次两次都吃了闭门羹，徐教师不灰心，多与家人联系，还与他在一起的“兄弟”们联系，最终感动了孔阳，顺当完成了学业，而且有了良好的人生态度。现在是一家大公司的部门主管，事业可算有成。李光教师，一个从外地来的年轻教师，刚开学就积极家访，遥远的就借来摩托车，由于与学生和家长们走得近，师生关系很好，班级工作也很顺手，学生安康成长。李尼凤教师也一样，她的样样工作做得精彩，连送生这样大家公认为麻烦的工作，特殊是发动一些成绩不是很好的学生读中职学校，更是难上加难，还要做家长的工作，费用也高。但李教师完成得很好，班上的学生大多数都连续学业（读高中或中职学校），缘由何在？就是由于平常她与学生、家长的关系好，多与学生谈心，班主任在学生和家长之中的信任度增加了，发动工作就好做了。 有一颗“学生心”。许多班主任说自己班的学生太顽皮，贪玩，学习积极性不高，上课爱开小差，自习课乱哄哄，有劳动任务时耍滑头，等等。其实，这些都是很正常的现象。由于他们还都是孩子，特殊是七八年级的学生，你想让他们长时间似乎我们现在一样在宁静地听讲，很难。（班主任演讲稿 ）好动贪玩是他们这个时期的年龄特征。所以，班主任以成人的眼光看学生，以成人的标准来要求他们，必定是看不顺眼，他们也难以到达这样的要求的。固然，我们不要不管不理他们，只是要多理解，接纳他，以孩子的眼光对待他，再心平气和地引导，才能到达教育的目的。当大家以这样的心态对待学生的时候，自己就有了好的心态，教育的行为也会转变，结果必定不同。现在摘录学生课堂行为治理（【英】苏·考利著，范伟译，教育科学出版社，2023）的一个小案例，与大家共享。 阿德里安和他的朋友在教室里只顾着闲聊，不做功课。 教师：阿德里安。 教师等了一会儿，但是阿德里安没有反响。 教师：阿德里安，我盼望你看着我，听我说。 阿德里安：怎么了？教师。（他依旧看着他的朋友） 教师：阿德里安，我刚刚说，请你看着我，听我说话。 最终，阿德里安转过身子，看着教师。 教师：感谢你，阿德里安。好了，我盼望你能够立刻开头做功课。请不要再说话。 阿德里安：那好吧。（他转过身去，但连续在说话） 教师：哦，阿德里安。 阿德里安：怎么了？ 教师：阿德里安，你能把我刚刚的话重复一遍吗？我刚刚是怎么要求的？ 阿德里安：开头做功课，不再说话。 教师：很好。我很快乐你都明白。我特殊不盼望课后把你留下，但是假如你还喋喋不休，还不抓紧做功课，我就必需那么做了。 在这里，是否有许多的感受呢？假设换成我们，是不是一早就他这位学生轰出教室了？我们赞叹于教师的急躁，还有对学生的爱心，更重要的是有一颗“学生心”，使这位顽皮的孩子转变了自己的不当行为，走上正常的学习活动中。 教育工作往往是不需要太多的技巧的，只要捧着这样的一颗心上路，前面的路就能越来越宽广。 【在班主任校本培训会上的发言】