坐井观天说课稿一等奖7篇.doc

坐井观天说课稿一等奖7篇 一、教材、学情分析 坐井观天是一篇生动好玩，寓意深刻的童话故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理，看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有肯定的难度。由于他们对事物的熟悉熟悉往往是片面的，所以不简单把握文章的情感，在教学中应当通过多种方法来解决。 二、教学目标 1、学问目标：熟悉本课的13个生字，有感情的朗读课文。 2、力量目标：通过本课的学习，培育学生的想象力和独立阅读力量。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题熟悉事物要站得高，看的全面。培育学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信念。 三、教学重点难点确实立 熟悉本课的13个生字，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意。 四、说教法学法 1、说教法：语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的仆人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我预备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得胜利的体验。 2、说学法 语文课程标准在前言局部积极提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培育学生的探究力量。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观看字形，记忆字形。同桌合作相互帮忙结局识字困难，相互评价写字效果，小组合作相互帮忙等等。 一、教学过程 （一）提醒课题，导入新课 小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜想。这时，教师可依据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。 兴趣是最好的教师语文课程标准在建议中提倡：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的学习兴趣顺势引入本课的学习中。 （二）初读课文，感知故事情节并主动识字 我是这样引导的：“小朋友们很聪慧，这么快就知道了故事的内容，刚刚读书时有没有遇到不熟悉的生字，用小手来指着拼音读一读课文，把不熟悉的字都圈出来，认一认。” 学生自读后，我引导学生总结识字的方法，学生会总结出拼拼音、问同学、联系上下问猜一猜等等，让学生把握根本的语文学习方法，这也是语文课标所要求到达的目标。 学生明确了识字方法，我引导学生历经“在语文中识字认读单个生字认读词语这一过程，采纳自读、同桌合作读、找朋友等形式把识字教学落到实处。 （三）品读课文，理解寓言 由于学生生活经受浅，阅读积存少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。然后用三副动化创设情境，引导学生扮演小鸟和青蛙进展角色朗读。 朗读后引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？学生围绕这个问题自由读课文，想想在答复，引导学生用“由于所以”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。 为进一步体会青蛙目光短浅的缘由，我又设计了一个让学生亲身体验的环节，让学生走出教室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛙的心情，从而到达理解课文的寓意。 在学生有了充分的体验后，我在让学生给动化中的小鸟和青蛙配音，这时学生会读出青蛙高傲自信的语气，小鸟的急躁的语气。 这一环节的设计自始至终遵循了“学生是学习的仆人“”教为生效劳“的教育理念，遵循了儿童身心进展的规律和语文学习的规律，运用了只管形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情境，引导学生入境而生情，通过亲身体验到达理解寓意，有感情朗读课文的目的。 （四）延长 这是本节课的最终一个环节，也是画龙点睛之笔，我预备这样安排：小组合作，续编第四次对话：青蛙假如跳出井口，他会看到什么？会说些什么？ 坐井观天优秀说课稿一等奖篇2 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。 2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量： (1)图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意; (2)做试验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意; (3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广; (4)设计跳出井口，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生把握最根本的语文学习方法。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，到达自能读书，不待教师讲。的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达教是为了不教这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。 (1)学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言; (2)动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说; (3)个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果; (4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： (一)启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 (二)图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 (三)指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 (四)突出重点，解决难点。 (1)通过动作表演理解课文; (2)通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的缘由。 (五)总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 (六)角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边无际 看得多 见得多 天井口大 看得少 见得少 坐井观天优秀说课稿一等奖篇3 教学目标: 1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容 3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。 教学重难点: 1、认读生字,会写生字。 2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。 教学过程: 第一课时 一、情境导入,提醒课题。 1、学生观赏动画故事坐井观天。 2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。 3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。 二、初读课文,自学生字词。 1、学生自由读课文,画诞生字词。 2、检查自读效果。 (1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师留意正音和范读,指导学生把文章读通顺。 (3)沟通初读感受,解决次要问题。 读完课文后,你知道些什么? 通读归纳、整理,形成如下熟悉: A、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。 B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明白青蛙和小鸟争辩的缘由及主题。 学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。 (1)教师简笔画水井的外形。 (2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。 A、我从文章的插图中知道应当这样贴。 B、我从文章第一自然段中读出来的。 (3)学生自读文章第一自然段。 (4)指导朗读。 三、再读课文,读中感悟。 (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、学生实行自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3、分角色练习朗读,再现对话情形。 4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。 师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙观察了问:_? 男生:“朋友,你从哪儿来呀?” 女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。” (二)尝试朗读其次次对话。 1、学生分角色练习朗读其次次对话。 2、理解“大话”的详细含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大? 引导学生联系生活阅历或做试验了解青蛙认为天空只有井口那么大的缘由。 3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。 4、学生练读对话,想象它们争辩的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。 5、指导朗读。 (三)学习青蛙小鸟的第三次对话 1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙信任了吗?青蛙笑了说:“_”小鸟也笑了说:“_”。 2、指导朗读。 3、分角色表演读故事。 4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。 四、总结全文,感悟寓意。 1、学习了故事你知道了些什么? 五、课外扩展。 青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它观察了什么? 六、作业。 青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?绽开你想的像翅膀,把你想到的写下来。 坐井观天优秀说课稿一等奖篇4 一、复习旧知 1、引读第一段 学生贴图：青蛙坐在 小鸟落在 2用词语练习说话：青蛙 小鸟 二、整体感知 1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。 2.指名读，师生共同评议。 3.从第2节到第7节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。 4.学生质疑。 5.小结过渡。 三、学习第2节到第5节 1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大? 轻声读读课文，划出有关的语句。 竞赛朗读这两句 小鸟：天无边无际，大得很哪！ 青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？ 2.出示： 青蛙图 井口那么大 天有多大 小鸟图 无边无际大得很哪 3、小鸟话，进展语言训练。 (1)出示：“天无边无际，大得很啊!” (2)复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很 “一百多里” （3）指导朗读，赞美 3.争论青蛙说的话，进展语言训练。 (1理解“说大话”的意思。 过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。 出示：“朋友，别说大话了!” (2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。 “那么远”是指多远呢? 出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。 选择正确的意思： 出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 指导读出语气。 5.练习有感情地读第2节到第5节。 竞赛朗读这两句 小鸟：天无边无际，大得很哪！ 青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？ 四、学习第6节、第7节 1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。 2.指导读出争辩的语气。 3.争论：天毕竟有多谁说得对? 小鸟飞过的地方： 由于所以 4.争论：青蛙为什么会出错? 学生使用学具， 由于所以 练习有感情地读。 四、启发想象，深化熟悉 1、青蛙 跳出井口，他观察，心想，于是他对小鸟说 2、有一天，这只青蛙遇到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？ 五、朗读全文，拓展延长 1.配乐分角色读全文。 2.拓展延长，出示：信息世界 井 井盖 井口 井沿 井碧 井底 通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。 坐井观天优秀说课稿一等奖篇5 一、教学目标 学问与力量： 1.熟悉“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。 2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。 3.正确、流利地朗读课文;发挥想象，初步了解课文寓意。 4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。 过程与方法： 1.本课主要采纳朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。 2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观： 引导学生专心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。 二、教学重难点 教学重点： 1.熟悉“沿、际、信”三个生字。 2.会写“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生发挥想象，初步了解寓意。 三、教学策略 通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，让学生张贴小鸟和青蛙各拘束井的什么位置;让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”;联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“特别大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际;教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。 1.学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。 2.通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。 3.通过摆一摆、演一演，读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮忙学生理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。 四、教学过程 (一)引入新课 师，上一节课，我们学习了很多成语，你们还记得它们吗?谁来说一说。(生答)教师相机确定：学习到的学问就能记住，你们真棒! 师，刚刚有的同学说了“坐井观天”，今日，我们就来学习这则成语故事，齐读课题。观是看的意思，用你的话说说坐井观天是什么意思? 生答：坐在井里看天。 【设计意图】由已经学过的识字四的内容入手，引入到新课的学习。留意学问间的连接。读题后，让学生解释课题，了解坐井观天的意思，直接引入新课。 (二)初读课文 1.请同学们自读课文，要把字音读精确，把句子读通顺。然后圈诞生字，画诞生词。标出自然段。 2.课文里有三个认读字，请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示：带音节的本课生字。 3.去掉音节请学生带读这些生字。 4.开火车读词语。 井沿抬头青蛙弄错答复无边无际 5.再次读课文，做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段，其他学生边听边想，课文主要讲的是谁和谁的什么事情?课文讲了小鸟和青蛙争辩天有多大的故事。 教师顺势出图：青蛙和小鸟。 【设计意图】教师有目的、有层次地一步步安排学生读字、读词语、读课文，到达熟悉生字、读通课文的目的。让学生动笔圈画生字和自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯。 (三)朗读感悟 阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置。 1.请大家读课文第一自然段，请一个学生贴图，帮忙小鸟和青蛙找到它们的位置。 出示“井”图，学生贴小鸟和青蛙的位置。 2.理解词语井沿的意思。 师：井沿是哪局部，谁能指给同学们看?师顺势将“井沿”两个字写在井沿上。 师：大家看清晰怎么写这个“沿”字，三点水，留意右边的上半局部是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。 写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。 3.指名读第一自然段。 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 【设计意图】教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。 坐井观天优秀说课稿一等奖篇6 一、故事引入 师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今日我们一起来学习成语故事，坐井观天（板书）。 二、初读熟知 1 、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思索，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争辩？ 2 、师：他们是怎样争辩的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。 师：谁情愿把你画的句子读给大家听听。 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？ 三、精读课文 1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？ 师：青蛙说的话后边是什么标点符号？ 师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。 2 、师：小朋友们读得真投入，（出示其次次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。 生读句子。 理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成确定句。 师：我们现在来做个试验。请小朋友拿出预备好的纸，像教师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？ 师：大家观看很认真，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 师：由于青蛙每天坐在井里，它的视线被井壁拦住，所以青蛙看到的天只有井口大。 3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ 师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过很多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不信任，小鸟可焦急了，他得努力劝告青蛙信任自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读） 4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休，请小朋友用自己喜爱的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙 。） 师：小朋友们的想象真丰富，语言真美丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读） 四、分角色朗读课文，再现情境。 五、总结全文 1、学了这篇课文，你有什么收获？ 2 、学了这篇课文，你们喜爱小鸟还是青蛙。 3、总结全文 小鸟为了熬炼自己，飞过很多地方，获得许多见识。盼望小朋友们在今后的学习和生活中，多学点学问，多看一些课外书，多出去走走看看，多学、多看、多听、多想、多问，那你就不是井底之蛙，而是一个见多识广的人。 坐井观天优秀说课稿一等奖篇7 学习目标 1、 理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。 2、 能有感情地朗读课文。 3、 知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 4、 能想象说话，写几句话。 学习预备 多媒体课件、小黑板、动物头饰 学习过程 （一）复习导入 小朋友们，这节课我们连续学习坐井观天（揭题），上节课我们一起熟悉了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么熟悉的呢？（指名说）它们熟悉之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说） （二）学习课文 1、教师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小朋友们用自己喜爱的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进展了几次对话呢？ l 谁来读一读。你喜爱读哪次对话，你就读哪次对话！ l 请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说） l 教师小结：看来，有许多小朋友对它们的其次次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示其次次对话） 2、学习其次次对话 （1）哪位小朋友来读一读。 （2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （依据学生发言板书：天有多大？） （3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大 读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说） 你从哪些地方看出来的？ l “大话” 什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？ 是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（）的语气读出来。 能不能再带上表情读一读。 l “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 让我们一起来读一读。 “还用飞那么远吗？”其实就是说 看来，这只青蛙的确是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。 （4）、一百多里毕竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画） 师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上） 可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一局部。看来，天的确是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际） （5）、那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话） 那谁来读一读小鸟的话。 （6）、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说） 让我们来做个试验，请小朋友用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？ （7）、分角色朗读第三次对话 3、学习第三次对话 师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进展了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商议一下，把这次对话演一演。 （指名演师生共同评议再演） （1） 听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？ （2） 这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？ （3） 那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。） 理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【 】弄错了。） 谁再来读一读小鸟的话。 4、演一演坐井观天这个故事。 5、深化理解，提醒寓意 （1） 这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？ 想一想，假如青蛙连续坐在井底不出来，会怎么样呢？ （2） 小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本事大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说） （3） 小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画） l 青蛙唱着跳着来到了海边，哇，海（ ）宽得很哪！ l 到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（ ），多得很哪！ l 青蛙还会看到什么呢？（指名说一说） l 青蛙还观察了很多它从没观察过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。 （4） 小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？ 师小结：今日，我们一起学了坐井观天这个故事。它告知我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。 我们以后要怎么做呢？（指名说一说） 6、布置自选作业： （1） 把坐井观天这个成语故事说给你喜爱的人听，并告知他们你从这个故事里知道了一个什么道理。 （2） 把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）连续画完。