基本不等式教学课件范本基本不等式课程讲解(6篇).docx

基本不等式教学课件范本基本不等式课程讲解(6篇)关于根本不等式教学课件范本一 本次测评，是在仔细落实上级教师根本功培训的有关文件精神结合我校实际状况开展的。是以关注教师进展、深化根底教育课程改革、加快教育均衡进展，聚焦高效课堂教学，强化双基，全面提升教学质量为最终活动目标。 此次活动，在内容上力求与时俱进，贴近教学。培训内容包括教学一般话、粉笔字、简笔画、计算机应用四个方面；在形式上，力求新影独特，追求实效。通过高标准目标的设定和有效培训安排，将其定格为教师展现根本功、呈现独特教学风貌、引领科学课堂教学方向的高标准沟通平台，旨在引导广阔基层教师，以“关注教师、聚焦课堂、提升质量”为教育科研活动的动身点和归宿。 本次测评，学校领导的高度重视，全校教师全员参加。学校领导特地召开会议，安排工作的有关事宜，协调治理，确保测评的有序进展。教师们都能作到仔细对待，仔细预备，使整个培训过程严禁有序、高效务实。全体教师，无论语数还是综合教师，仔细学习，积极参加培训。特殊是老教师，每天利用课余的时间到电脑室进展练习，并虚心向年轻教师请教，在最终测评中取得了较好的成绩。 纵观本次培训，我们欣喜地发觉，此学期根本功培训举办的特别胜利，到达预期效果。 1、本次测评团队精神突出，教师参加热忱高涨，表现出团结与协作的精神，呈现出我校教师的风采。 （1）、老教师与年青教师相互学习 老教师都写得一手好字，这次活动中，他们教年轻教师写粉笔字的方法，从笔划到构造，教得一丝不苟，使年轻教师们受益匪浅。而年轻教师则教老教师学习制做电子表格、课件、电子画图，使得老教师们对计算机的兴趣渐浓，收获颇多。 （2）、教师的仔细精神是教师根本功培训取得成绩的重要因素。 全部的教师克制了一切困难，无论是家里有事、孩子有病等都没有影响他们的培训。他们以超强的业务水平和求实的工作作风，得到了校领导的认可。 本次培训中，孙红梅简笔画，韩艳慧的计算机，王静的粉笔字，受到了教师们的好评。 2、这次培训到达了相互促进、共同提高的目的。呈现了课改以来教学工作的丰硕成果，切切实实促进了师资队伍整体素养的普遍提高。 总结本次根本功培训，我们也不应当回避暴露出的问题： 1、一些教师对新型课程的理念、课程标准理解的不是很到位，导致教学设计的意图没有到达新课程的要求。反映到实际中就是，课堂设计呆板，不符合三维目标要求；教学手段陈旧，不能有效驾驭现代化的教学设备，不够重视教学评价，教学资源和学生特征分析；一些教师对“教学设计”不是非常清晰，缺少详细的学情分析、教学资源的选用、教学评价等工程。 2、参与决赛的教师中有些人教育技术力量不达标，在课件制作方面还应提高，对课件的针对性、有用性、示范性等方面要加强讨论，对教育技术与课程整合的讨论有待提高。 关于根本不等式教学课件范本二 亲爱的各位同仁： 金风送爽，丹桂飘香。在祖国六十华诞即至，其次十五个教师节马上到来之际，我校“每人一绝”教师大练根本功活动正式启动。 这项活动的开展，既昭示着市教育局对教师专业素养培育的高度重视的殷殷之意，亦表现着我校对学校内涵建立的高瞻远瞩的拳拳之心。对我们工作在一线的各位同仁来说，这更是一个难得的进展自己的时机。 这是一个发觉自己、熬炼自己的磨砺时机。刚刚走上讲台的青年教师们，或许你对教师职业还处于懵懂的状态，工作热忱的倾注难免会消失偏斜。这次活动会让我们更加糊涂地熟悉到：作为一名合格的人民教师的生存之本之所在，即个人的教学素养和教学力量肯定要优秀，肯定要突出。在详细的活动内容选择中，更加明确自己的优势及缺乏，在有针对性的练习中发挥优势，弥补缺乏，走出教学生涯的青涩时代。 这是一个确定自己、提升自己的深化时机。潇洒闲逛讲台的中年教师们，或许你早已熟识了这一职业且小有成就，难免会消失些许的自我满意。这次活动会让我们在充分确定自己的同时，而不忘中流砥柱的中坚作用。上传下承，是大家肩上的责任。将自己的阅历提纯练精，真正练就一手新、特、奇的教学技能，打造教学生涯的金色年华。 这是一个完善自己、超越自己的升华时机。执著耕耘教坛的老教师们，或许您已执教数十载、功成名就，事事洞明，但难免也会有些许倦怠，这个活动会让我们在新技术的学习中进一步完善自己。当大家投身新技能的练习中的时候，那是一名教育者孜孜不倦追求的最美诠释。您在超越自我的时候，同时更是在积极铸造自己教育生涯的钻石时代。 “每人一绝”绝非一语成绝，而需动脑、动心、动手，真练、勤练、苦练。我们应分成四步走：一确定绝活，二拟定规划，三练习绝活，四展现成果。其中关注三个原则：一要教练结合，让练习在教学中实现，教学在练习中提高；二要练听结合，同事相互听课，共研共进；三要理论与实践相结合，在练习中深入理论讨论，确保教、练、研力量提高。让我们在学校系列安排的大背景下，积极成就自己教学中的一手过硬本事吧。 总理对广阔教师提出盼望说：教师要努力钻研，学为人师；要以身作则，行为世范。我们苦练根本功，何尝不是在用行动来诠释对教育事业的坚决与执著？ 我信任，我们的教师每人拥有一绝，必当更加志气昂扬；我们的班主任每人拥有一绝，必当更能传名四方；我们的效劳人员每人拥有一绝，必当更加热忱高涨。 “决心加毅力，方法加苦功”，必能产生积极的效果。我们坚信勤劳才智的毓文人在教育战线上定能春风化雨，定能把学问科学合理地传授给学生，定能把各种问题积极有效地解决，从而浸润学生心田.从而成就独具毓文特色的教育之路！ 关于根本不等式教学课件范本三 甲方： 乙方： 甲、乙方在公平互利的根底上，经充分协商，就宅基地赠与事宜，达成以下全都条款： 一、赠与宅基地及宅基地上所建房屋的根本状况 甲方为 宅基地(以下简称“该宅基地”)的全部者。“该宅基地”使用证号为“ ”。“该宅基地”四至为： 东至： 西至： 南至： 北至： 该宅基地上无任何房屋以及其他建筑物。 二、赠与状况 甲方将该宅基地全部全部权赠与给 。乙方同意根据上述安排比例承受甲方的赠与，并按有关规定担当相应的权利义务。 三、宅基地及其地上所建房屋的交付。 甲方应当在签订本合同之日起三天内将“该宅基地” 及其地上附着物按现状根据乙方要求交付给乙方各人全部。 四、甲、乙方应相互协作，依据相关部门的要求及我国相关法律的规定，办理房屋产权和另一土地使用权的变更登记手续。因年龄问题乙方可不办理房屋产权和另一土地使用权的变更登记手续，上述变更登记的税及相关费用由乙方负责。 五、甲、乙双方的权利义务： 1、甲方保证其赠与给乙方的宅基地四至明确，界限清晰，没有任何争议、不存在抵押、质押等限制使用权的情形，具有完全的处分权; 2、乙方必需根据规定用途使用宅基地。 六、签订本赠与协议后,该赠与行为是不行撤消的赠与。 七、本协议公证后生效，如任何一方违约，违约方依法赔偿守约方因此造成的实际损失。 本协议发生争议，甲、乙双方可以协商解决，协商不全都时，可以到房产所在地法院起诉。 八、本合同一式两份，甲方和乙方各执一份，均具有同等的法律效力。 赠与方： 受让方： 证明人： 关于根本不等式教学课件范本四 1、对教材的理解:详细问题详细分析是哲学常识第四课事物进展的源泉和动力最终一个框题的资料。第四课最终教会学生以冲突分析法来熟悉世界和改造世界。在前面的章节中，已经学习了冲突分析法的一些的资料，例如，把握事物的重点和主流，对事物进展一分为二的全面分析。详细问题详细分析不仅仅是对马克思主义精华的学习，并且对前面所学的学问作了一个很好的总结升华。 2、教学目标及重、难点确实立： (1)在钻研教材后，我确立了本节课的教学目标为：经过本节课的学习，让学生清晰地熟悉到冲突分析法是我们熟悉世界和改造世界的最根本的方法，明白详细问题详细分析是马克思主义的精华。在此根底上，将其运用到解决实际问题中去。 (2)本课的教学重点：详细问题详细分析是马克思主义活的.灵魂。 (3)本课的教学的难点：运用详细问题详细分析的方法论，理解、分析和解决问题。 确立的理由是：关于冲突的理论是唯物辩证法的根本理论，学习这一理论，就要把握冲突分析的方法，并运用到实际中去。 我所上的班级是xx班029班。由于他们已经学习了一个学期的哲学，对哲学的学习方法已初步把握，但还没有构成比拟系统的学问体系。 本节课坚持“教与学、学问本领的辩证统一”和“每个学生都得到充分进展”的原则，采纳互动教学法，争论法，努力做到教、学法的最优组织。 (1)重视学生的主体参加。学生是学习的主体，教是为了使学生会学。所以，从学生联系已有的学问去探究新知，经过分析、归纳等环节，这些都是经过他们主动参加学习过程来完成。例如，西部大开发是否能够走东南沿海的路子学生经过分析“相关资源”的有关信息，从而得出解决问题的答案。 (2)注意信息反应，坚持师生间的多向沟通。学生的学习过程是经过提示冲突，解决冲突的反复过程才得以完成的。我组织学生组成学习小组，经过争论、总结等步骤、得出答案，并准时反应给教师，教师则赐予适当的指导、点拨。在师生间多向沟通的过程中，不断解决新冲突，使熟悉得到深化。 (3)坚持“进展为本”。教、学法的使用，首先要能促进学生的共性进展，并在时间、空间诸方面为学生供应进展的充分条件。在本节课，我力求使每个学生意识到自我是学习的仆人，自我有本领解决每一个问题，各抒已见，给每个学生表现自我的时机。 (4)注意学科之间的渗透。我在设计练习题时，特别留意了这一点。例如在“拓展延长”的题目中，我选取孙子兵法中的一段古文让学生分析其中蕴含的哲理，让学生感到生活到处皆哲学。 (1)渲染意境，激发兴趣 为了激发学生的学习兴趣，我以“白十黑”感冒药的广告语导入新课。经过“白天吃白片，不瞌睡，晚上吃黑片睡得香”没疑：白天为什么要吃白片晚上为什么要吃黑片引导学生熟悉到无论是生活琐事还是国家建立，都应当依据不一样的实际情景实行不一样的解决方法，才能到达预期的效果。这样，既能够引出新授课的资料，也为课堂教学作了很好的铺垫。 (2)整体感知，提出问题 在学生进展自主学习之前，我先翻开学习主页，向学生明确本课的教学目标，以及需要解决的重点问题，让学生从一开头就意识到学习的任务，整体感知主要脉络，做到从有疑到质疑，再到释疑。 (3)自学探究，沟通评议 苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有的学问去猎取新知的本领，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。在教学过程中，小组沟通是反应信息的最正确形式，能最大限度地活泼气氛，调动群体合作学习的进取性，主动性，相互间进展智力启迪和互补，同时也为每个学生供应了表现自我的时机。在自学的过程中，我引导学生组成学习小组，充分利用网页资源，边操作、边学习、边思索，解决相关问题。 (4)各抒已见，汇报成果 学生以小组为单位是，汇报自学探讨阶段的成果。这也是检验教学成果的重要环节。 (5)归纳小结，完毕讲课 经过总结本课新学的学问，让学生充分熟悉到详细问题详细分析重要性，使熟悉进一步深化。 关于根本不等式教学课件范本五 本节课主要学习不等式的三个根本性质，通过实例导入课题，形成不等式的根本性质。不等式的性质也是中学数学的重要内容，它渗透到了中学数学课本的许多章节，在实际问题中被广泛应用，可以说它是解决其它数学问题的一种有利工具。因此不等式的性质的学习对培育学生分析问题，解决问题的力量，体会数学的价值都有较大的作用。在此根底上使我们熟悉到数学来自于实践，也应回到实践中去，从而提高学习数学的兴趣，培育自觉运用数学的意识。 现就今日在初一级1班上的不等式的性质这节课，进展反思如下： 不等式的三个根本性质是本章解一元一次不等的根底,也是证明不等式主要依据。解不等式就是用不等式的性质来施行一系列的等价变换。因此,在课前预备工作上要正确熟悉和理解不等式的性质。在教学过程中，要敏捷的应用不等式的性质解一元一次不等式。由于一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法非常相像，所以在学习本节时，与一元一次方程结合起来，用比拟、类比的方法去学习，弄清其区分与联系。在学生已经理解一元一次不等式的解集的根底上再进一步让学生通过数轴表示不等式的解集，通过数形结合解一元一次不等式。 在本节课中，要求学生学习的主要内容是不等式的三条性质，及运用 这三条性质对不等式进展正确变形来解不等式。假如直接就给同学们讲不等式有这样的三条性质，然后就是反复的运用、反复的操练的话，学生学起来就会觉得没有味道，对数学有一种厌烦感，所以我在上这一节课时就想到了运用类比的思想来学习这节课的内容，这样学生既学会了新学问又复习了旧学问，还把他们联系到了一起，而且学生还觉得这节课学的学问其实好象是旧学问，只是进展了一点改动，承受起来比拟的简单，把握起来也比拟的简单。这个方法可以说是贯穿了整堂新课的学习。 在课前复习的这个教学环节上，我首先是用解两个方程引出了等式的根本性质，然后把这两个方程的等号变成不等号，让学生们观看，进展猜想、推断。在学生的猜想与推断中，我不做任何确定与否认，设置了一个悬念，由此来引入我们将要学习的新内容，给学生增加了一种新颖感。 教学中关注不等式的实际背景，从对天平，跷跷板等学生熟识的场景中数量关系的分析，引入不等式，不等式的解集，不等式的性质。全课着重学问的动态生成，渗透数学的建模，类比，分类等思想方法，促使学生从学会向会学转化。同时要留意不等式性质3是难点，也是重点，在学生理解的同时，应多加训练。 在进展三条性质的探究的过程中，我还是运用了类比的思想。我是分两步进展性质的推导的。首先是性质一，我是让同学们运用天平像做嬉戏一样做试验，既可以提高学生的学习兴趣，又能进展学生的团结协作力量，而且大家一起做试验，也供应了争论的空间和时机。 再对比等式的性质一，所以同学们很简单就推断出不等式的性质一。性质二和性质三是一起推导出来的。这里我是让同学们独立地通过数字来探寻答案，主要考虑到给他们独立思索的空间，一方面我想让他们举的例子多一点、全面一点，另一方面是由于我观看到同学在争论的时候有的同学是只听不讲，所以我想给他们一些空间，一边做一边就可以想一想，特殊是有了前面性质一的推导，他们应当还是比拟能够摸到方向的。但是出来的答案可能不完善，这个我在上课之前就考虑到了，由于这两条性质与等式的性质二有了肯定的区分，但是我想有那么多的同学举例子，每人举5个，总是可以相互补全的，即使讲不全也没关系，我可以补充，甚至对他们的结论进展反对，营造一个相互辩论的时机，由此最终到达教学目的。 在处理例题的时候我的原则是夯实根底，根本学问的把握和根本技能的训练同学们必需特别地娴熟，所以在做每一道题的时候我都让他们说出是“为什么”，并在这一节重视用数轴表示不等式的解集。最终，再回到上课最初的那两个问题，同学们通过一节课的探究，立刻就解决了问题，让大家体会了胜利的喜悦。方程的等号 关于根本不等式教学课件范本六 甲方(盖章)：_ 乙方：_ 代表人(签字)：_ 身份证号码：_ _年_月_日 _年_月_日 出 卖 人：_ 买 受 人：_ 合同编号：_ 合同双方当事人： 出卖人：_身份证_ 联系电话：_ 买受人：_ 本人姓名：_身份证_ 联系电话：_ 依据中华人民共和国合同法及其他有关法律、法规之规定，买受人和出卖人在公平、自愿、协商全都的根底上就买卖宅基地达成如下协议： 第一条 宅基地建立依据。 出卖人以_方式取得位于_ 的地块的土地使用权，该地块土地面积为_，规划用途为_ 出卖人经批准，在上述地块上建立宅基地。 其次条 买受人所购宅基地的根本状况。 买受人购置的宅基地其房屋平面图见本合同附件一，面积为120平米。 第三条 计价方式与价款。 按建筑面积计算，该宅基地总金额人民币_拾_万_千_百_拾_元整。 第五条 面积确认及面积差异处理。 依据当事人选择的计价方式，本条规定以套内建筑面积(本条款中均简称面积)为依据进展面积确认及面积差异处理。 宅基地交付后，产权登记面积与合同商定面积发生差异，双方协商方式进展处理： 1.双方自行商定： a:办理房产证需要证明材料时出卖方必需为买方出具必需的证明。 b:本宅基地除所安排的平坦费用归出卖方全部之外后期所安排的费用归买方全部。 第四条 付 款方式及期限： 买受人按一次性付_元给出卖方后土地的全部权归买方全部，后续办理证件的所需的费用有买方自己处理。 第五条 本合同应当在签字后生效。 第六条 本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;协商不成的，依法向人民法院起诉。 第七条 本合同未尽事项，可由双方商定后签订补充协议。 第八条 合同附件与本合同具有同等法律效力。本合同及其附件内，空格局部填写的文字与印刷文字具有同等效力。 第九条 本合同连同附件共_页，一式_份，具有同等法律效力，合同持有状况如下：出卖人_份，买受人_份，_份，_份。 第十条 本合同自双方签订之日起生效。 出卖人(签章)： 买受人(签章)： 见证人(签章)： 签于_年_月_日 签于_年_月_日 房屋平面图：