培优辅差教学计划培优辅差教学计划英语(16篇).docx

培优辅差教学计划培优辅差教学计划英语(16篇)培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇一 帮忙差生取得适当的进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育良好的学习习惯，形成根本力量为切入点，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的根底和数学的根本力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的数学成绩，激发学生在课堂上学习积极性。向每一位学生供应充分展现自我的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能，使每一位学生都能得到不同的进展。智力型后进生是指那些由于生理缘由，学问接收力量差、思维品质不良、熟悉构造中的学问支离破裂、根底学问欠缺、根本技能未形成根本方法未把握、思维训练缺乏、思维品质培育不够的学生。后进生是指对学问的熟悉缺乏、内部鼓励机制没有形成、学习动机过弱、学问构造消失断层、学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信念缺乏、兴趣降低、态度消极的学生。教师要利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现自己的时机，让他们在实践中体验胜利的喜悦，从而使他们树立自信念，激发并强化学习动机。 二、制定目标： 帮忙差生取得进步，辅差对象能根据教师的要求做好。成绩有肯定的进步，抓根底学问训练，夯实根底，从根本的计算抓起，实行多种形式来引导差生进展根本功训练，把握数学的根底学问和根本技能。 三、制定有关内容： 辅差的内容是教会学生教材中的根底学问，使学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，如：口算题肯定能做对，竖式计算题或脱式计算题尽可避开出错，可先少再多，先易再难，逐步加深，逐步提高，保证每个差生都有不同的进步，常常训练差生的口头表达力量，及理解应用题的题意的力量，课堂上制造情境，让差生尝试说说题意，敢于说进而争于说、擅长说到积极踊跃地说。对差生的作业设计要具有：统一性、开放性、相宜性、差异性。 四、主要转化措施： 1、课外辅导，利用课余时间， 2、采纳-优生带-差生助-一帮一活动行为。 3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4、课堂上制造时机用优生学习的思想方法来影响差生。 5、对差生实施多做多练的措施，优生加以监视，指导，发觉错误准时给与订正。 培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇二 本期我又一次担当七年级地理课教学，由于他们是新生，大多数来源于城中村的小学，学问面比拟狭窄，地理素养较差，学习方法也比拟死板，因此，为了在本学期中有效的提高成绩，使学生在地理素养上有明显的提高，特制定以下培优转差规划。 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培辅规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、现状分析 我所教的七年级共有班。学生300人，从开学两星期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习根底不够扎实，学习不够敏捷，学问面比拟狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。让差生在我班消逝，争取让优生突破15。 四、方法措施 1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、依据学生的个体差异，安排不同的作业。 6.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 7.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 8.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 9.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 10.采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 11.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 五、内容安排 23周 端正学生学习态度 35周 辅导学生学习方法 68周 辅导现代文阅读方法 911周 优差生各进展半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导 1215周 辅导文言文阅读方法 1618周 辅导写作 1921周 指导期末复习，迎接期末考试 六、培优辅差对象 优生：袁颖 罗远明 杨敏 刘明华 刘建华 温淋媛 罗容 林弘 范有霖 秦丽 付中涛 李朝静 龚贵霞 梁庆 差生：周杰 李永兴 刘浪 李开甜 范国凤马小波 范波 罗桥 李小龙 周桥 刘勇 周平 陈艳 吕云 培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇三 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和诵读、写作力量，以便在以后的中考中取得好的成绩，并能帮助教师进展补差活动，提高整个班级的专业素养和专业成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合力量，成绩稳定在90分以上，并帮助教师实施补差工作，帮忙后进生取得进步。补差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高，争取在毕业测试时取得较好的成绩。 三、定内容： 培优主要是连续提高学生的诵读力量和写作力量。介绍或推举适量影视片资料，让优生扩大学习面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高写作力量。 补差的内容是教会学生敢于写作，会写作，安排比拟根底的内容让他们把握，写作文时至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达力量，堂上制造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、培优对象： 一班：_ 二班：_ 五、补差对象： 一班：_ 二班：_ 六、主要措施： l.课外辅导，利用课余时间。 2.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 4.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高诵读和写作力量。 6.采纳鼓励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，调动他们的学习积极性和胜利感。 7.充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9.必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。 培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇四 一、指导规划 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成英语根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培育英语力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合力量，成绩稳定在96分左右，并帮助教师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是英语考试这一根本的力量。 三、培优内容： 培优主要是连续提高学生的阅读力量和理解力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的力量。辅差的内容是教会学生敢于读，安排比拟根底的内容让他们把握。训练差生，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、主要措施： (一)思想方面的培优辅差。 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 (二)在培优辅差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 2、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。 3、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测。 4、要讲究教法。要仔细上好每一节课，讨论不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进展网络，把学问进展列表比拟，把学问系统，便于学生把握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性提高优生率。 培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇五 为顺当完本钱学年的教学任务，提高本学期的质量，依据班级的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优规划，以高度的责任心投入到紧急的及培优补差工作中，,培优补差工作有着非常重要的必要性。通过上次期末测试进一步了解到班上的状况，针对这些状况我定出了一(二)班的培优补差： (一)思想方面的培优补差 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而依据的思想心态进展相应的辅导。 2.定期与家长、联系,进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 (二)有效培优补差措施 利用课余时间和第八节课,，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子，即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层:“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次的需要。 4、培优补差过程必需优化，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多生，合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，利于启发思维;习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，养思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，不在数量而在质量，训练要有多样化。 5、每周进展一次测试“周考”，每月进展一次“月考”，建立档案。 (三)在培优补差中留意几点 1、不卑视有困难的学生,不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行，其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。 2、依据优差生的实际状况制定方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进的作业状况，培育学习兴趣，树立对的信念。 4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。 5、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。差生常常会消失作业没做好的状况，教师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比方自己不会做。不敢向同学或请教。不仔细，马虎等等。肯定要找到学生不做作业的真正缘由，才能“对症下药”的帮忙学生，才会感受到的关爱。 6、不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测，准时反应矫正，急躁辅导。 培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇六 一、指导思想 提升优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提升中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提升学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。依据本班的实际状况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，开掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，提升整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生状况分析 五年级从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，一局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的榜样带头作用，但活学活用和迁移力量较差，学生学问面比拟窄，做题时敏捷性不够。另有较大一局部学生，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能准时完成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提升学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，差等生得到较大进步。 三、辅导内容 培优主要是连续提升学生的阅读力量和写话力量。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提升写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提升语文力量。 辅差的内容是鄂教版五年级语文下册。教会学生敢于做题，会做题，从最根底的开头，安排比拟根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达力量，课堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。力争使他们的语文力量得到提升。 四、培优对象 黄润琪 谌志鹏 罗 兰 五、辅差对象 宋 园 杨天助 李 云 六、主要措施 1、仔细备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解差等生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，准时调整辅导的方法与策略。 6、采纳一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。 7、课堂上尽量制造时机，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。 8、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 9、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提升学习成绩。 培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇七 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，把握计算机根本操作力量。培优规划要落到实处，培育一批计算机爱好者，挖掘他们的潜能，从培育计算机帮助设计力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实操作根底和较强运用力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的信息技术和计算机的操作力量。 二、学生状况分析 从学校七年级的学生来看，根底都较差，每个班级里对计算机的熟悉和操作娴熟的不多，可以说几乎没有。而且对信息及信息技术的运用力量差，加之学校没有上课机房，只能运用教室多媒体教学这就增加了学生学习信息技术课的难度。因此在教学过程中要主重大局部学生的学习态度及学习兴趣。 三、培优辅差目标 培优主要是连续提高学生的对信息及信息运用处理的力量和对计算机的熟悉和根本操作。教会学生生懂得猎取信息、处理信息、运用信息，和熟悉和操作计算机。 辅差的内容是教会学生敢于尝试实践及操作计算机，将最根本的操作，比方：计算机的开关机和最根本的网页搜寻信息等。 训练学困生的口头表达力量及上机实践力量，堂上制造情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、培优补差对象： 依据学习进程和学生状况定人。 五、主要措施 l.课堂、课外训练，利用课余时间，组织学生加以辅导练习操作。 2.采纳一优生带一学困生的一帮一行动。请优生介绍学习阅历，学困生加以学习。 3.充分了解学困生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 4.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响学困生。 5.对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品设计、操作，不断提高计算机的运用力量。 6.采纳鼓励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7.充分了解学困生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇八 指导思想：为了提高优生的自主和自觉学习力量，帮忙差生取得进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育他们较好的学习习惯，形成肯定的力量。特制定培优补差规划,以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中。 培优对象： 辅差对象： 制定目标：中考中物理成绩力争优生率30%以上，中等生成绩大局部在75分以上，全班及格率达60%，并且中考中优生考试验班物理成绩不扯后腿，在物理学习中，形成肯定的科学态度和科学素养。 制定内容： 一、做好初三学生的思想工作，狠抓尖子生、扶持学困生。 1.常常和学生谈心,关怀学生,让尖子生找到连续提高学习成绩的方法，让学困生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。让学生熟悉到理科教学的短期提升效果。 2.不定期与学生家长、班主任联系,进一步了解“关键学生”的家庭、生活、思想心情、课堂反响等各方面的状况，以获得第一手资料。敏捷调整教学方案。 二、制定有效的培优补差措施。 利用课余时间和晚自习,对各种状况的学生进展辅导,“因材施教、对症下药”,依据学生的详细状况实行相应的辅导方法。详细方法如下: 1.每节课要留空出10-15的时间当堂对学生进展检测，检测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学生完成不同的问题。 2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学生带动差生学习，优等生与中等学生结为对子。实现真正意义上的“兵教兵”。 3.课堂练习设置要分成三个层次:第一层“必做题”(根底题);其次层:“选做题”(中等题),第三层“思索题”(拓广题)。满意不同层次学生的需要。让不同层次的学生都有不同层次的提高。 4.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数学生,有利于稳固“双基”,有利于启发学生思维。 5.上好“习题讲评课”。“习题讲评课”要增加信息量,围绕重点,增加强度,引导学生高度留意。解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育学生思维的敏捷性,培育学生思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思奇妙,新奇敏捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 6.仔细做好“理化试验”。理化试验对学好理科教学至为关键，试验在前，分析在后。让学生真正意义上的“做中学”。 7.每周进展一次测试“周考”;每月进展一次“月考”。建立学生学习档案。关注学生学习质量的变化。 三、值得留意的几个问题: 1.不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。 2.依据优差生的实际状况制定学习方案,优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习,学困生从根底题进展，已到达循序渐进的目的。 3.不要把与家长联系变成向家长告状，当不同层次的学生有明显变化的时候，把“好消息”准时的通知学生家长，让学生从心里感觉到教师在信任自己，在帮忙自己，师生同心。肯定会战无不胜。 4.对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面,而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。 5.对于学生的作业完成状况要准时地检查,并做出评价，最好是当面评价。 6.重视每一次小测验后学生的心里变化,发觉问题准时反应矫正,急躁辅导，消退学生的不适心情。 培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇九 新学期又降临了，为了在体育教学中充分提高每个孩子的体育素养，让教师教的轻松，学生学的开心，现制定本学期的培优补差工作规划。 一、多接触学生，了解学生，挖掘学生潜能，发觉学生闪光点。说实在话，没有一个教师不喜爱优秀的学生，但是在实际教学中，我们要面对的是全体学生，而且，恰恰是后进生，则更需要教师的关爱和关注。所以，在工作中，要利用课余时间，多接近他们，多与他们谈心，在轻松的气氛中，他们会毫无顾忌的翻开心扉，叙述自己的观点和看法。我们在取得了学生信任的同时，很多问题迎刃而解。稳能取胜，急则出乱子。因此，遇到问题，做到安静思索，积极地寻求最正确解决方法。对于体育方面有特长的学生，成立体育兴趣小组，充分发挥他们的特长，并让他们起到榜样带头作用。对于后进生，我会力求放平心态，公平对待，在教学的点点滴滴中开掘他们的闪光点，并准时地予以表扬和鼓舞，培育他们的自信念，确定他们的价值。另外，我会鼓舞后进生多参加集体活动，通过体育熬炼实践，增加学生体育表现的自信念，培育全体学生的合作意识和团队精神。 二、营造和谐融洽的学习气氛。在学校的大范围方面，我会竭力营造良好的体育学习气氛，创设和谐融洽的学习环境。本学期规划开展多项校园体育文化活动，通过这些活动的开展，活泼校园文化，激发全体学生的参加意识和学习兴趣，让其在各项活动的组织和进展中感受体育的美和体育带来的无限乐趣。在本学期，我会把培优补差作为备课的必要环节，把全体学生的普遍参加与进展学生不同共性有机的结合起来，创设生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应自主学习和进展共性的空间，让每一个学生都能以自己独特的方式参与体育练习，享受体育学习带来的欢乐。比方，我规划在课堂教学中设计不同难度的技能，让不同层次的学生都能从练习的过程中得到提升，感受胜利的乐趣。另外，我还规划在课堂上为学生开拓表现自己力量与特长的平台，鼓舞学生大胆参加，并准时予以表扬和确定，激发学生的表演欲望和参加意识。 三、急躁做好思想工作，充分理解和敬重学生。学生有思想、有感情，对于消失的问题，我们要急躁做好思想工作。我们要信任他们，敬重他们，不能挖苦、挖苦、体罚他们，对他们要公平相待。特殊是对待学困生，我更要敬重他们的人格、自尊心、兴趣，更多的确定他们，赐予他们鼓舞。多让他们参加集体活动，给他们施展才华的时机，让他们充分体会到自己的价值，以及在班级中的地位。让他们熟悉到，天生我才必有用，从而树立自信念。我信任，只要我们付出努力，付出真诚，后进生的转化工作就肯定会顺当进展，并取得收获。 在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动力量等方面的进展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。转化后进生是教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推动素养教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素养的重大问题。 一、“体育后进生”的“共性”心理特点。 1、体育学习动力缺乏：他们对体育学习和熬炼的目的意义熟悉不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。2、缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力气较差等缘由，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进展熬炼的努力不够，体育成绩提高较慢。3、意志品质薄弱：意志品质比拟薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的工程(如：长跑)难以坚持。缺乏士气，担忧练习中消失损害事故，练习时束手束脚。4、性格内向，缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的力量，缺乏自信念，往往知难而退。 5、心理冲突，心情不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感经常交错在一起，并时时处于冲突之中，他们对四周的教师和同学有恐惊感和对立心情，他们意志薄弱，自制力较差。 二、“体育后进生”的转化教育。 1、敬重信任、正面引导：充分考虑每个“体育后进生”特别的心理状态，教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友，以消退他们的畏惧心理和对立心情。应当时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、力量、气质、性格、身体素养等特点，对学生进展思想教育，宣传体育熬炼的重要性，引导其端正学习态度，克制自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓舞表扬，从确定成绩入手，引导其克制困难。 2、激发共性、团结协作：用民主的作风进展治理，建立民主的交往模式。要真正信任和敬重“体育后进生”，这是培育和增加他们自主性的关键;教师只有增加自身的民办法识，以公平的身份真正关怀每一个教育对象，成认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不行替代性，才能使他们真正熟悉到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“共性”的进展。正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生对立心情;同时又能培育学生的制造人格，激发制造兴趣，熬炼其意志和毅力;而合作，则有利于培育学生的集体主义精神和团结协作精神。竞争与合作是鼓励学生进展的两种机制，它既进展了学生的制造性，又培育集体主义精神。因此，我们应当鼓舞“体育后进生”竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中熬炼成长。 3、对症下药、急躁指导：学生在学习技术动作时往往会消失很多错误，有的是由于技术概念不清晰，有的是由于身体素养差。有的是心理因素缘由，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要依据不同的学生在练习中的不同表现，帮忙他们分析问题症结之所在及产生的缘由，有的放矢地进展指导。比方;某同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”，教师就要认真地观看，是腿部力气太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出订正方法，使其尽快把握技术。 4、个别指导、优生帮促：教师针对“体育后进生”在素养上存在的差异，进展个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮忙他们提高。是使他们树立信念，把握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要急躁，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮忙“体育后进生”，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习气氛，有助于消退他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。总之，我们应当积极培育“体育后进生”的自信念，使他们在体育品德和运动力量方面都能得到安康协调进展;对他们的“共性”心理特征及行为表现进展了解，详细问题详细分析，因材施教。为他们制造良好的学习环境，给他们供应熬炼和表现的时机，多鼓舞他们树立自信念和自尊心。只有这样才能有效的转化“体育后进生”。 培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇十 时间在匆忙中流失，弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里取得更好的成绩，特制定语文培优补差的教学规划： 一、指导思想 “勇于克制困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满足，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克制自卑的心理，树立起学习的信念和士气。在学生中形成“赶、帮、超”的深厚气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。 二、根本状况分析 经过上学期的.接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的学问根底处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多。班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，懒散成性，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。 三、根本状况如下 上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮忙同学，学习成绩优秀的占班级总人数的10%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。 根底较差由不求上进的学生有七、八人，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏肯定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。 四、任务目标 1、仔细落实“培优转差”工作规划，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进展。 2、积极组织相关学生参加活动，力争家长的大力协作。 3、通过“培优转差”活动，力争使班级全部的学生都能熟悉到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。 4、辅差对象： 五、方法措施 1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以毁灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的根底上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、教师坚持做到每节课“层级化”训练清楚，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多鼓舞;不粗暴，多宽容。急躁细致地帮忙，上课时多留意，多爱护，下课催促他们准时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心进展规律、科学育人;引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓舞孩子在爸爸的支持和鼓舞下，另行自我进展，找到自己的特长。 5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践力量。 培优辅差教学规划 培优辅差教学规划 英语篇十一 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和诵读、写作力量，以便在以后的高考中取得好的成绩，并能帮助教师进展补差活动，提高整个班级的专业素养和专业成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合力量，成绩稳定在90分以上，并帮助教师实施补差工作，帮忙后进生取得进步。补差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高，争取在毕业测试时取得较好的成绩。 三、定内容： 培优主要是连续提高播音班学生的诵读力量和编导班学生的写作力量。介绍或推举适量影视片资料，让优生扩大学习面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高专业影视评论写作力量。补差的内容是教会学生敢于写作，会写作，安排比拟根底的内容让他们把握，写影视评论至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达力量，堂上制造情境，让后进生尝试说、敢于说、