多变的天气教学反思多变天气教学反思.docx

多变的天气教学反思多变天气教学反思 引言多变的天气教学反思为的会员投稿推举，但愿对你的学习工作带来帮忙。 让学生观看天气预报，从中熟悉卫星云图和天气符号，并用竞赛的形式，角色扮演主持人准时稳固学问。接下来是为大家带来的多变的天气教学反思，望大家喜爱。 在学校的要求下，暑假期间，本人有针对性的进展了课件制作的学习，虽说水平有限，但是在讲解这堂课时，在下载一些课件的根底上单独对课件的内容进展了改良和加工，使课件的内容更有利于协作教学过程，感觉收获很大。作为一名刚从事地理教学工作的教师来说，这堂课使我更深刻的熟悉到地理教学中照本宣科的方法是不行行的，对一些学问点要进展必要的有针对性的调换，能使教学过程到达水到渠成的效果。由于自身学问储藏的缺乏，在讲课过程中暴露了许多缺点，比方学问要点抓的不准，难点不能讲透，不会使用地理术语讲解要点，需要在以后的教学中不断的磨练。 这节课得到了地里教研组张文雅教师的悉心指导，无论是教学环节的安排，还是教学用具的使用都给了我莫大的支持和帮忙，也使我对地理学科的教学有了更深刻的理解。 我在本节教学活动中能注意以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，组织学生充分活动，以调动学生学习积极性。表达了“学习对生活有用的地理”的教学理念。只有学生产生了深厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好,并将地理学问敏捷地应用在实际生活中。 为此，我在教学过程中供应了图片、文字、动画、语音等丰富的多媒体教学素材，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。例如在讲解“卫星云图”时，向学生展现了卫星云图的拍摄动画，形象地展现了图像的由来，给学生特别深刻的印象。 充分利用教材中设计的“活动”，并给学生供应天气预报图，让学生模拟电视天气预报员播报城市天气状况，这样使学生既稳固了本课所学的天气符号，又能较快地理解天气与人类的关系。引导学生争做主持人，在课堂上进展即时的表演，培育了学生读图力量、语言表达力量和实际应用力量。 在教学过程中，学生被多媒体课件所吸引，成为教学活动的主体，使学问问题化、问题活动化、活动趣味化，制造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学气氛，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，为其今后的终身学习和进展奠定了根底。 本课是第三章第一节内容，天气是与我们生活亲密相关并且学生能够感性熟悉的内容，对于教学切入口还是很好把握的。我的教学设计是从天气对我们生活的影响开头导入，要求学生从中找出与天气有关的词语，再让学生描述今日的天气，从中让学生总结出：描述天气的词语可以用：阴晴，风雨，冷热。接下来通过资料展现和让学生联系实际生活，知道了天气的特点和影响。在其次局部，让学生观看天气预报，从中熟悉卫星云图和天气符号，并用竞赛的形式，角色扮演主持人准时稳固学问。对于本节课，自己认为较为胜利的地方是充分运用课件，将学问直观呈现在学生面前，但是对于细节，还有许多需要修改，值得反思的地方。 一、导语方面：运用海尔兄弟片头曲导入感觉还是比拟贴切的，能够很好的将学生留意力吸引到课堂中来，但存在一个小问题，我在导入歌曲时就直接用视频播放的，在听歌之前要求学生留意歌词唱的什么，但在播放时学生都被视频动画片给吸引了，遗忘的我交代的任务。这方面我可以做如下修改：直接播放MP3格式的歌曲，同时在屏幕上呈现出歌词，这样学生的任务就很明显，并且能够很好的完成了。 二、连接方面：第一局部讲解到天气定义和特点及影响之间过渡语没有连接好，有点生硬，必定导致学生思路跟不上，当运用三则资料引导学生小结天气特点时，课堂气氛沉落下去，原本觉得很简单的问题突然间学生却哑住了，让我特别焦急。现在想来，是我的引导语不够准确明白，在以后的教学过程中，肯定会留意自己的用语，使得提出的问题简洁明白可以答，提高自身语言的功底。 三、调动气氛方面：在其次局部的教学中，感觉已经进入状态，启发效果明显。这局部主要运用竞赛的方法比一比记忆天气符号。通过比照，学生积极性提高，效果明显。另外，在最终还运用了角色扮演的方法，让学生自己扮演主持人播报城市天气预报，全班每个学生都有时机播报，调动全体学生的关注性和参加度，效果明显。 四、教师与学生方面：作为地理教师还有许多做的不到位的地方，自己的语言组织不够准确明白，引导学生思考方面还需加强，临时处理学生问题答案的机灵还不到位。课堂中教师主导，学生主体的地位还不是很明显。 最终一点怀疑不能解决，多变的天气这一节听过几位名师上过公开课，我不敢仿照他们上课的最主要缘由是，我没有信念把课堂交给学生，让学生自己去完成学问的预习和讲授，教师做总结。盼望自己在以后的教学中，能够突破这一点局限，让学生真正成为课堂的仆人。 你也可以在搜寻更多本站小编为你整理的其他多变的天气教学反思范文。