大班健康教案我是爱牙好宝贝反思.docx

大班健康教案我是爱牙好宝贝反思 设计意图： 幼儿长到5-6岁时，原来的乳牙开头渐渐脱落，换上将影响孩子一生的恒牙，我们都知道，小牙齿也有学问，一旦他们消失了安康危机就会打乱我们生活的节奏，许多孩子没有良好的生活习惯，所以绽开了这次爱牙活动，以提高幼儿的口腔卫生为目标，让幼儿学习自我爱护牙齿的方法，养成良好的护牙习惯，削减孩子的蛀牙的发生率。 活动目标： 1、理解牙齿安康的标准，知道蛀牙的缘由。 2、懂得要爱惜自己的牙齿，养成4个护牙好习惯。 3、宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。 4、熬炼幼儿的应力量，提高他们动作的协调性。 活动预备：PPT活动重点：懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动难点：理解牙齿安康的标准，知道蛀牙的缘由。 活动过程： 一、导入 1.教师：我们班的小朋友是不是特别喜爱猜谜语呀? 张教师今日请小朋友猜一个谜语，竖起你的小耳朵仔细的听，假如你猜出谜底，请你把你的小手举起来。 “小小石头硬又白，整整齐齐排两排，每天早起刷洁净，结牢固实不爱坏“(牙齿) 二、安康的牙齿的标准： 1.让幼儿自己说自己认为安康的牙齿是什么样的? 我们小朋友真棒，答案被你们猜出来了，是牙齿。关于牙齿的隐秘你知道多少呢?我现在来考考你们，好不好? 你们知道什么样的牙齿是安康的吗?(你认为的)请个别幼儿答复 2.请牙博士为幼儿解答助我们说话;雪白整齐的牙齿让我们看起来精神) 2.为什么有蛀牙?蛀牙就是换牙吗? 小试验：将鸡蛋浸没，观看醋蚀蛋壳，使蛋壳变软的现象，引导幼儿了解龋齿蛀牙形成的缘由。 3.假如恒牙不当心碰掉了，或者蛀掉了，就再也长不出新牙，那很难过的，所以我们要爱护好牙齿。你知道有什么爱护牙齿的好方法吗?(幼儿自由争论) 4.教师和幼儿一起总结爱护牙齿的好方法： 图片(或教师制作的幻灯图)展现小结：爱护牙齿的好方法有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口、选择适宜的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。 五、画一画：爱护牙齿的好方法 1.小组合作制作爱护牙齿的宣传画，利用幼儿收集的材料进展装饰和制作。 2.介绍小组的宣传画 3.将宣传画张贴在教室或幼儿园的门卫或其他班级。 思： 1.本次活动是在幼儿讨论和争论的根底上进展的，前期做了量的幼儿阅历积存和材料的收集工作，教师设计幼儿换牙记录调查表，调查幼儿的换牙状况，幼儿换牙的感受，爱护牙齿的好方法，鼓舞幼儿材料的收集和争论，为幼儿做小试验，为幼儿的活动做了积极的预备，为幼儿以后的活动积存生活阅历。 2.活动的重点是引导幼儿积极争论和沟通爱护牙齿的好方法，换牙的留意点，鼓舞幼儿相互合作沟通和合作制作爱护牙齿的宣传画;在活动的环节安排上争论和角落操作和合作感受和胜利，幼儿参加的积极性高。 3.制作活动的操作，要求幼儿3名幼儿之间的合作，针对班幼儿合作意识的培育目标而进展的。 4.活动的开展，引导幼儿积极主动的活动，整合数、左右、前后等内容教学，还引导幼儿以积极的情感投入换牙活动中。幼儿参加活动是积极有效的。 5.活动中教师对于幼儿提出的问题回应和提升上能留意，但是还有欠缺，留意在以后活动中的把握和提升。在教师的语言小结上留意精练和概括。 3、班我换牙了安康礁 活动目标： 1.了解换牙的过程，知道换牙时要留意的问题。 2.稳固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 3.体会换牙给自己带来的特别感受，并与家共享换牙期所带来的成长喜悦和苦恼。 4.能胆、清晰地表达自己的见解，体验换牙。 5.乐于探究、沟通与共享。 活动预备： 镜子;各种饼干;纸;笔;牙刷;牙膏;杯子。 活动过程： 一、了解牙齿的外形 1.猜谜语引入主题：“安康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。” 2.用小镜子照口腔，观看自己牙齿的外形，把它画下来。 3.展现牙齿外形，结合沟通，熟悉门牙、尖牙、磨牙。 4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同外形和不同位置的牙齿，有不同的作用) 5.牙齿除了吃东西，还有什么作用? 小结：牙齿的外形是小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同外形的牙齿有不同的作用，牙齿除了能助我们咀嚼食物，还能助我们正确地发音，说话清晰。 二、沟通换牙的感受 比照观看： 1.请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。 2.请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。 争论：为什么要换牙?换牙时该怎么办? 小结：小朋友最初换牙时总感到可怕担忧。其实，换牙是我们每个人都要经受的过程。换牙的特别经受，让你们真的长了! 三、熟悉恒牙和乳牙 幼儿听故事乳牙和恒牙的话，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。 四、探究：刷牙 1.小试验：教师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发觉了什么? 2.我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。假如不准时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢? 3.请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范叙述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开头刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最终喝水将嘴漱洁净。 4.带着幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师留意指导方法不正确的幼儿。 小结：换牙时期是特别重要的，盼望小朋友记住正确的刷牙方法，还盼望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小手。 活动延长： 争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的状况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口安康、美丽的牙齿，成为健牙小明星。 4、班安康礁换牙我不怕 换牙我不怕 活动背景： 小丽在一个星期一的早晨既兴奋又屈地告知教师：“昨天我到医院去拔牙齿了，我妈妈不敢拔，医生给我拔的时候我哭了，还流血了”话中好像还有牙齿痛的感觉，用手捂着小脸，手里拿着用餐巾纸包着的掉下来的牙齿，一脸的屈。站在傍边的哲哲说“牙齿换掉了，没有什么可怕的教师，我换了4个牙齿了，有点痛有点酸，但是我不哭”，还没有换牙的慷慷则指着自己的门牙说：“我的这颗牙在动了，教师，什么时候可以换了?” 的确，幼儿正处于换牙时期，而且要经过较长的时间，他们想知道、想了解换牙的感受和换牙时期爱护牙齿的方法，于是，教师鼓舞幼儿去收集和了解有关换牙方面的材料和信息，并设计了幼儿换牙记录调查表，了解幼儿对于换牙方面的阅历和兴趣，教师积极参加到收集材料和信息的活动中，拿来了牙膏和牙刷以及有关的广告资料。在日常生活中，参加幼儿的争论和沟通。对每位幼儿的换牙状况进展准时的了解和记录。在此根底上，设计了以下的活动。 活动目标： 1.在争论和沟通中，了解一些换牙的常识和爱护牙齿的方法。 2.知道换牙是正常现象，体会牙齿安康对身体的重要性。 活动预备： 1.活动前进展幼儿换牙调查，幼儿换牙记录卡片。 2.爱护牙齿的图片或幻灯图若干。 3.换牙的字卡，牙齿模具，幼儿收集的牙具展现在教室里。 4.幼儿收集的制作宣传画的装饰材料，记录表1张。 5.试验用品：鸡蛋2个，醋和杯子 活动过程： 一、导入：找和“牙”组合的词 教师出示“牙”的字卡，请幼儿猜可能是什么词，出示“换牙”的词字卡。 二、找一找：谁换牙了 1.出示记录表，请幼儿将换牙记录卡片贴出 2.引导幼儿观看：看了小朋友的换牙记录，你有什么想说的，有什么想问的? 3.谁换牙了?换了几颗牙?谁多谁少谁没有换?为什么? 三、议一议：换牙我不怕 1.说说换牙的感受(唱歌、说话、吃东西有不便利的地方) 2.为什么换牙?换牙的时候有什么不便利?换牙的时候要留意什么? 教师小结：换牙是正常现象，没有什么可怕的，说明小朋友长了，被换掉的是乳牙，新长出的是恒牙，恒牙是要陪伴我们一生的。在换牙时，不要用舌头舔，不要用手摸，否则长出的牙齿不整齐了。 四、说一说：怎样爱护牙齿 1.安康的牙齿对我们的身体有什么用?(助我们咀嚼食物;助我们说话;雪白整齐的牙齿让我们看起来精神) 2.为什么有蛀牙?蛀牙就是换牙吗? 小试验：将鸡蛋浸没，观看醋蚀蛋壳，使蛋壳变软的现象，引导幼儿了解龋齿蛀牙形成的缘由。 3.假如恒牙不当心碰掉了，或者蛀掉了，就再也长不出新牙，那很难过的，所以我们要爱护好牙齿。你知道有什么爱护牙齿的好方法吗?(幼儿自由争论) 4.教师和幼儿一起总结爱护牙齿的好方法： 图片(或教师制作的幻灯图)展现小结：爱护牙齿的好方法有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口、选择适宜的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。 五、画一画：爱护牙齿的好方法 1.小组合作制作爱护牙齿的宣传画，利用幼儿收集的材料进展装饰和制作。 2.介绍小组的宣传画 3.将宣传画张贴在教室或幼儿园的门卫或其他班级。 思： 1.本次活动是在幼儿讨论和争论的根底上进展的，前期做了量的幼儿阅历积存和材料的收集工作，教师设计幼儿换牙记录调查表，调查幼儿的换牙状况，幼儿换牙的感受，爱护牙齿的好方法，鼓舞幼儿材料的收集和争论，为幼儿做小试验，为幼儿的活动做了积极的预备，为幼儿以后的活动积存生活阅历。 2.活动的重点是引导幼儿积极争论和沟通爱护牙齿的好方法，换牙的留意点，鼓舞幼儿相互合作沟通和合作制作爱护牙齿的宣传画;在活动的环节安排上争论和角落操作和合作感受和胜利，幼儿参加的积极性高。 3.制作活动的操作，要求幼儿3名幼儿之间的合作，针对班幼儿合作意识的培育目标而进展的。 4.活动的开展，引导幼儿积极主动的活动，整合数、左右、前后等内容教学，还引导幼儿以积极的情感投入换牙活动中。幼儿参加活动是积极有效的。 5.活动中教师对于幼儿提出的问题回应和提升上能留意，但是还有欠缺，留意在以后活动中的把握和提升。在教师的语言小结上留意精练和概括。 5、班安康礁我换牙了 活动来源： 生活是孩子们学习的课堂，让孩子们在生活中学习，在生活中成长，教师应关注孩子成长中的特别生理现象，依据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活阅历缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在爱护牙齿方面的针对性指导特别少，有的还会消失指导不科学的状况，使得有些幼儿在最初换牙时有着可怕和担忧的心理，遇到各种牙病也不情愿承受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必需经受的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，助幼儿正确熟悉这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生习惯。 活动目标： 1.了解换牙的过程，知道换牙时要留意的问题。 2.稳固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 3.体会换牙给自己带来的特别感受，并与家共享换牙期所带来的成长喜悦和苦恼。 活动预备： 镜子;各种饼干;纸;笔;牙刷;牙膏;杯子。 活动过程： 一、了解牙齿的外形 1.猜谜语引入主题：“安康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。” 2.用小镜子照口腔，观看自己牙齿的外形，把它画下来。 3.展现牙齿外形，结合沟通，熟悉门牙、尖牙、磨牙。 4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同外形和不同位置的牙齿，有不同的作用) 5.牙齿除了吃东西，还有什么作用? 小结：牙齿的外形是小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同外形的牙齿有不同的作用，牙齿除了能助我们咀嚼食物，还能助我们正确地发音，说话清晰。 二、沟通换牙的感受 比照观看： 1.请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。 2.请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。 争论：为什么要换牙?换牙时该怎么办? 小结：小朋友最初换牙时总感到可怕担忧。其实，换牙是我们每个人都要经受的过程。换牙的特别经受，让你们真的长了! 三、熟悉恒牙和乳牙 幼儿听故事乳牙和恒牙的话，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。 四、探究：刷牙 1.小试验：教师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发觉了什么? 2.我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。假如不准时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢? 3.请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范叙述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开头刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最终喝水将嘴漱洁净。 4.带着幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师留意指导方法不正确的幼儿。 小结：换牙时期是特别重要的，盼望小朋友记住正确的刷牙方法，还盼望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小手。 活动延长：。争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的状况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口安康、美丽的牙齿，成为健牙小明星。 活动思： 我换牙了是本期安康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进展换牙护牙的教育，助幼儿学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的习惯。本次活动中，孩子通过观看、绘画、小组争论等多种学习方式，让幼儿体验和共享了换牙给自己带来的特别感受，并与家共享了由此带来的成长的喜悦和苦恼，初步了解了换牙的常识。 活动评析： “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园安康教育的根本理念，我换牙了这一主题活动，就充分地表达了这一点。 首先，注意从生活中生成教学资源。活动主题是教师依据本班孩子的年龄和心理特点，捕获幼儿生活中有教育意义的内容，准时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息汲取到教学内容之中。活动过程：中，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活效劳的，通过教学使目标得到了真正的落实。其次，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充分参加活动，在好玩的实际操作中获得学问，形成技能，得到充分的进展。让幼儿通过观看、集体谈话、日常生活中的练习，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参加、教师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙、还是每天刷牙的状况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，教师既售察者，更是引领者和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们把握良好生活及卫生习惯的真谛。 但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间熟悉牙齿的外形、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节的实施，使教学重点突出。 6、班安康礁我换牙了 活动来源： 生活是孩子们学习的课堂，让孩子们在生活中学习，在生活中成长，教师应关注孩子成长中的特别生理现象，依据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活阅历缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在爱护牙齿方面的针对性指导特别少，有的还会消失指导不科学的状况，使得有些幼儿在最初换牙时有着可怕和担忧的心理，遇到各种牙病也不情愿承受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必需经受的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，助幼儿正确熟悉这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生习惯。 活动目标： 1.了解换牙的过程，知道换牙时要留意的问题。 2.稳固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 3.体会换牙给自己带来的特别感受，并与家共享换牙期所带来的成长喜悦和苦恼。 活动预备： 镜子;各种饼干;纸;笔;牙刷;牙膏;杯子。 活动过程： 一、了解牙齿的外形 1.猜谜语引入主题：“安康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。” 2.用小镜子照口腔，观看自己牙齿的外形，把它画下来。 3.展现牙齿外形，结合沟通，熟悉门牙、尖牙、磨牙。 4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同外形和不同位置的牙齿，有不同的作用) 5.牙齿除了吃东西，还有什么作用? 小结：牙齿的外形是小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同外形的牙齿有不同的作用，牙齿除了能助我们咀嚼食物，还能助我们正确地发音，说话清晰。 二、沟通换牙的感受 比照观看： 1.请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。 2.请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。 争论：为什么要换牙?换牙时该怎么办? 小结：小朋友最初换牙时总感到可怕担忧。其实，换牙是我们每个人都要经受的过程。换牙的特别经受，让你们真的长了! 三、熟悉恒牙和乳牙 幼儿听故事乳牙和恒牙的话，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。 四、探究：刷牙 1.小试验：教师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发觉了什么? 2.我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。假如不准时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢? 3.请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范叙述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开头刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最终喝水将嘴漱洁净。 4.带着幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师留意指导方法不正确的幼儿。 小结：换牙时期是特别重要的，盼望小朋友记住正确的刷牙方法，还盼望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小手。 活动延长：。争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的状况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口安康、美丽的牙齿，成为健牙小明星。 活动思： 我换牙了是本期安康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进展换牙护牙的教育，助幼儿学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的习惯。本次活动中，孩子通过观看、绘画、小组争论等多种学习方式，让幼儿体验和共享了换牙给自己带来的特别感受，并与家共享了由此带来的成长的喜悦和苦恼，初步了解了换牙的常识。 活动评析： “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园安康教育的根本理念，我换牙了这一主题活动，就充分地表达了这一点。 首先，注意从生活中生成教学资源。活动主题是教师依据本班孩子的年龄和心理特点，捕获幼儿生活中有教育意义的内容，准时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息汲取到教学内容之中。活动过程：中，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活效劳的，通过教学使目标得到了真正的落实。其次，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充分参加活动，在好玩的实际操作中获得学问，形成技能，得到充分的进展。让幼儿通过观看、集体谈话、日常生活中的练习，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参加、教师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙、还是每天刷牙的状况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，教师既售察者，更是引领者和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们把握良好生活及卫生习惯的真谛。 但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间熟悉牙齿的外形、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节的实施，使教学重点突出。 7、班安康礁我该换牙啦 “你们肯定熟识这首儿歌吧，由于有的小朋友已经在区域活动中看过。”“能说说儿歌里讲些什么?”“你们为什么要换牙呢?” 活动目标： 1、理解儿歌内容，并有表情地朗读。 2、知道换牙的原理，不惧怕换牙。 活动预备：教学挂图、幼儿用书换牙、儿歌录音。 活动过程： 1、听录音引起兴趣： “你们肯定熟识这首儿歌吧，由于有的小朋友已经在区域活动中看过。”“能说说儿歌里讲些什么?” 幼儿回忆儿歌内容。 2、知晓换牙缘由： “你们为什么要换牙呢?” (1)幼儿漫谈自己的理解： “你听了儿歌以后就明白了。” (2)幼儿听儿歌录音。 (3)以跟读、领读等形式学习儿歌内容： “现在你该明白了为什么要换牙的原理了吧。” 3、看读结合： 幼儿边看图书，边点读儿歌若干遍。 8、班安康礁我爱我的好伙伴小桌椅 设计意图桌椅是幼儿在生活、学习、嬉戏中不行缺少的重要工具，然而在日常生活中，幼儿损坏桌椅的现象时有发生。缘由是多方面的，有主观造成的，也有无意损坏的。通过本活动，让幼儿熟悉到桌椅对于他们的重要性，应加倍疼惜，发挥桌椅的最作用，培育幼儿疼惜物品的良好习惯。 活动目标 1、知道桌椅的用途和爱惜桌椅的意义。 2、培育幼儿疼惜物品的习惯。 活动预备布置小熊家场景：椅子和桌子东倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼儿人数，幼儿园里好事多音乐带 活动过程 1、导入局部 师：今日我要带咱们班小朋友去小熊家做客 (带幼儿到布置好的小熊家场景) 师：呀!小熊家怎么了?椅子东倒西歪的，怎么办呢? 幼儿自由：(1)我们它扶起来(2)我们它整理好这时消失一哭声 师：咦?谁在哭呀，噢，原来是小椅子在哭，我来听一听，它为什么哭装作侧耳倾听状 请幼儿坐好，教师告知幼儿哭的缘由，进入主题坐法如图 2、绽开局部 教师有表情的叙述故事故事附在后面提问： (1)桌子椅子为什么哭呀? (2)请小朋友说一说，你都知道小桌子、椅子有什么用处呀? (3)小桌子和小椅子用处可真，小椅子每天让我们坐在它身上小怕累，小桌子呢让我们成天在它身上写字、画画、做嬉戏，它们就像我们的好朋友，我们应当怎样爱惜这两个好朋友呢? 以上问题请幼儿自由答复 (4)请幼儿说说我们脸脏了怎么办?(洗一洗)那小桌子、小椅子脸脏了也该洗一洗，对吗?今日，咱们就小熊家的小椅子、小桌子洗脸。 放背景音乐，每幼儿一块毛巾擦桌椅，教师巡回指导，让幼儿擦的更洁净并准时表扬擦的既快又洁净的幼儿 3、完毕局部： 师小结：小朋友都知道了小桌椅要爱惜好的道理，小朋友其实还有很多好朋友象水彩笔呀、小本子呀、玩具呀，都要家来疼惜它们。 音乐幼儿里的好事多响起 教师与幼儿一起表演 教学活动完毕 附故事：桌椅的对话 我们都是小熊家的小桌和小椅子，每天夜晚等小熊睡觉以后，小桌子和小椅子就说起了静静话： 小椅子：咱们的仆人小熊一点也不喜爱我，成天坐在我身上摇来晃去的，时间长了摇得我身体吱吱乱响，我的骨头快散架了，疼死我了，我的一条腿都断了，成了一个伤病员了。 小桌子：咱们的仆人对我也是一样的，成天在我身上乱写乱画，还把小粘贴随变粘在我身上，吃饭掉的饭粒也不清扫，有时还坐在我身上可疼了，我真不想在这个家里了。 小椅子和小桌子说着说着都哭了起来。 9、班安康礁我爱我的好伙伴-小桌椅 设计意图 桌椅是幼儿在生活、学习、嬉戏中不行缺少的重要工具，然而在日常生活中，幼儿损坏桌椅的现象时有发生。缘由是多方面的，有主观造成的，也有无意损坏的。通过本活动，让幼儿熟悉到桌椅对于他们的重要性，应加倍疼惜，发挥桌椅的最作用，培育幼儿疼惜物品的良好习惯。 活动目标 1、知道桌椅的用途和爱惜桌椅的意义。 2、培育幼儿疼惜物品的习惯。 活动预备布置小熊家场景：椅子和桌子东倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼儿人数，幼儿园里好事多音乐带 活动过程 1、导入局部 师：今日我要带咱们班小朋友去小熊家做客 (带幼儿到布置好的小熊家场景) 师：呀!小熊家怎么了?椅子东倒西歪的，怎么办呢? 幼儿自由：(1)我们它扶起来(2)我们它整理好这时消失一哭声 师：咦?谁在哭呀，噢，原来是小椅子在哭，我来听一听，它为什么哭装作侧耳倾听状 请幼儿坐好，教师告知幼儿哭的缘由，进入主题坐法如图 2、绽开局部 教师有表情的叙述故事故事附在后面提问： (1)桌子椅子为什么哭呀? (2)请小朋友说一说，你都知道小桌子、椅子有什么用处呀? (3)小桌子和小椅子用处可真，小椅子每天让我们坐在它身上小怕累，小桌子呢让我们成天在它身上写字、画画、做嬉戏，它们就像我们的好朋友，我们应当怎样爱惜这两个好朋友呢? 以上问题请幼儿自由答复 (4)请幼儿说说我们脸脏了怎么办?(洗一洗)那小桌子、小椅子脸脏了也该洗一洗，对吗?今日，咱们就小熊家的小椅子、小桌子洗脸。 放背景音乐，每幼儿一块毛巾擦桌椅，教师巡回指导，让幼儿擦的更洁净并准时表扬擦的既快又洁净的幼儿 3、完毕局部： 师小结：小朋友都知道了小桌椅要爱惜好的道理，小朋友其实还有很多好朋友象水彩笔呀、小本子呀、玩具呀，都要家来疼惜它们。 音乐幼儿里的好事多响起 教师与幼儿一起表演 教学活动完毕 附故事：桌椅的对话 我们都是小熊家的小桌和小椅子，每天夜晚等小熊睡觉以后，小桌子和小椅子就说起了静静话： 小椅子：咱们的仆人小熊一点也不喜爱我，成天坐在我身上摇来晃去的，时间长了摇得我身体吱吱乱响，我的骨头快散架了，疼死我了，我的一条腿都断了，成了一个伤病员了。 小桌子：咱们的仆人对我也是一样的，成天在我身上乱写乱画，还把小粘贴随变粘在我身上，吃饭掉的饭粒也不清扫，有时还坐在我身上可疼了，我真不想在这个家里了。 小椅子和小桌子说着说着都哭了起来。 10、班安康礁尖利的物品课后思 周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是： 1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿积极争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进展了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 11、班安康礁尖利的物品课后思 周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。 第三环节是 活动的高潮，幼儿积极争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进展了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 12、班安康礁尖利的物品课后思 本次活动目标是： 1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说 “原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿积极争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 13、班安康礁“尖利的物品”课后思 周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并