大班音乐教学设计.docx

大班音乐教学设计大班音乐教学设计1 活动目标： 1、通过观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏； 2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲； 3、进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情； 活动预备： 1、音乐图谱，贝多芬的图片。 2、音乐磁带、录音机。 活动过程： 一、复习歌表演郊游进场，请幼儿入座。 二、练声活动：问好歌、很多小铃铛 要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳动、清楚、自然； 2、提示幼儿仔细倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。 三、观赏乐曲欢快颂： 1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的风光，引出歌曲名称。 2、请幼儿宁静的倾听音乐。并在观赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。 导语：A、你刚刚听的音乐的名字叫什么？ B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的?） C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、哀痛的?） 3、再次播放乐曲请幼儿观赏。 导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？ 四、学习歌曲欢快颂： 1、出示图谱，引导幼儿观看图谱，帮忙幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词； 2、引导幼儿把握歌词内容，进一步培育幼儿对大自然和生活的宠爱之情； 1）引导幼儿边观看图谱边观赏歌曲，进一步了解歌词内容； 2）引导幼儿观看图谱的节奏，完整学习歌词； 导语： 让我们一起来说说这郊外的风光吧！ 蓝天高高 / 白云飘飘 / 太阳公公 / 在微笑 / 树上小鸟 / 吱吱在叫 / 河里小鱼 / 尾巴摇 / 花儿点头 / 草儿弯腰 / 欢送小朋 / 友们到/ 我们大家 / 多么欢乐 / 又唱歌来 / 又舞蹈 3）鼓舞幼儿分句用体态节奏表现自己对唱词的理解。 3、幼儿学唱歌曲，能欢愉快泼、完整地演唱歌曲； （1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱； 重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟识旋律。 （2）结合图谱，鼓舞幼儿小声跟唱； （3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲； （4）引导幼儿观看图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并熟悉图谱中“小兔”跳动、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习依据符号演唱。 如：依据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是悄悄的，哦！悄悄的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么动听呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞确定是很欢乐的！那我们唱得洪亮一些。 五、启发引导幼儿用多种形式表演唱： 1、鼓舞幼儿用活泼、欢快的感情演唱，并用简洁的肢体动作自由表现歌曲内容。 2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培育幼儿在集体唱歌活动中的合作态度和合作力量。 如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。 女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。 留意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。 六、迁移运用介绍贝多芬： 教师出示贝多芬爷爷的图片，告知幼儿贝多芬爷爷是世界闻名的音乐家，写出很多闻名的乐曲。今日这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。 七、复习歌表演兔子和狼律动出室。 八、活动延长： 将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，鼓舞幼儿连续随音乐伴奏和图谱，进展歌曲的创编和舞蹈表演活动。 活动评析： 在新歌教学的音乐活动中经常发觉，传统的教师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感兴趣。且对唱词的理解也只停留在外表。而本次活动中，教师把握幼儿的特点和兴趣，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参加，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮忙幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又精确地把握新歌，感受歌曲的美。 其次，细心设计每一次活动过程是音乐教学胜利与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计布满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，教师根据这首名曲原来的强弱进展处理了。在教学中，教师会依据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是悄悄的，哦！悄悄的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么动听呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞确定声音很棒！很洪亮，那我们帮唱得响一些，那我们确定是很欢乐的。教师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地根据教师处理的要求唱，活动的教学目的在嬉戏中也就顺当的完成了。而相反，假如教师只是很简洁地说第一句唱得轻一些，其次句唱得略微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，或许他们会把教师的要求颠倒或搞错。 大班音乐教学设计2 活动目标： 1.学习正确的刷牙方法，养成良好的卫生习惯。 2.熟识歌曲旋律，理解歌词内容，尝试创编不同的刷牙节奏和欢乐的象声词。 3.开心的进展音乐嬉戏。 活动预备：故事不爱刷牙的小狮子、音乐、牙刷 活动过程： 1.故事共享不爱刷牙的小狮子。 师：故事里的小狮子开头为什么没有人跟他玩？不刷牙对我们有什么影响？ 2.学唱歌曲。 （1）教师范唱，帮忙幼儿理解歌词，听出间奏。 （2）听教师唱歌，在第一段歌曲的间奏处做刷牙的动作，在其次段歌曲的间奏处，发出表示漱口和牙齿安康的欢乐象声词。 （3）跟教师学唱歌曲，并在间奏处做刷牙动作以及漱口声，欢乐象声词。 3.创编刷牙节奏和象声词。 引导幼儿创编漱口的水声，如“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等，创编表示欢乐的象声词和节奏，如“哗啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。 使用幼儿创编的内容完整进展演唱。 4.幼儿分组进展演唱表演。 活动延长 出示小狮子吃零食的场景，让幼儿自己来说吃完东西应当怎样做？怎样爱护牙齿？ 附故事不爱刷牙的小狮子 小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：“小熊，我···”话还没说完呢，只听小熊说了句：“什么味儿！”接着，“扑通”一声，倒在了地上。“小兔，我们···” 小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔头晕晕地说了包：“好臭！”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩···”“好难闻的气味！啊···啊···啊嚏！”小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇摆晃地倒在了地上。小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家。这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，快乐地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你多久没刷牙了？”小狮子挠挠脖子上的毛，不好意思地说：“似乎···似乎两个星期···”爸爸赶忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他认真刷牙。不一会儿，小狮子把牙齿刷洁净了，他的嘴巴一点都不臭了。小狮子把今日的经受说给爸爸听。“珍宝，以后你肯定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊！”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们再也没有被他熏到了！ 大班音乐教学设计3 设计意图： 毫无疑问，孩子们喜爱小动物。各种各样小动物的形状、生活习性、行为习惯、声音等，都是会让孩子们感到奇怪的内容。有关动物的主题永久是孩子们探究的重点之一。 许多动物不仅生动得意，也很奇妙，具有较强的艺术性可挖掘。在参加了动物世界之大熊猫这一活动后，孩子们明显更爱仿照小动物了，她们妙趣横生的样子，让我灵机一动：何不生成一节音乐主题活动，让孩子们从小动物们身上感染更多的艺术气息呢？ 音乐主题活动谁在叫由此而创设。 活动目的： 1、初步学会歌曲，探究歌曲中旋律的起落，学习领唱、合唱的根本方法。 2、体验愉悦欢快的心情，初步了解几种动物的生态关系。 3、进展幼儿创编歌词的力量。 活动预备： 1、学问阅历预备。 学会并表演歌曲大熊猫 从生活中、影视图片中收集，了解多种动物资料。 2、物质材料预备 大熊猫音乐磁带；谁在叫音乐磁带。 多种动物头像图片、及对应的嘴形图片 （如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老鼠、小鱼、小象、小狗、青蛙等） 简洁背景图，表现出旋律音的凹凸起伏 （如图片的起伏：高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音） 活动过程： 第一局部：（124小节） 1、听大熊猫音乐，表演入场； 2、导入新课题：动物世界里还有很多小动物也想和小朋友做嬉戏。 依次挂示“小猫”“小鸡”“小鸭”“小猪”头像图片。 3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声，并从图片筐中找出相对应的动物嘴形贴在预留背景图中。 4、教师仿照动物叫声、范唱，幼儿学唱。 从图谱一目了然可以看到：对比动物头像唱出小动物名字：对比嘴型唱出动物叫声。 5、对应图谱观看争论：歌曲中旋律的凹凸起伏。 其次局部：（2542小节） 6、分析争论：几种常见动物的生态关系，导入歌曲后半局部的学习。 7、学习领唱、合唱的根本唱法。 可视幼儿力量由教师先领唱、幼儿合唱，逐步到幼儿领唱、合唱。 第三局部：创编歌曲 8、请幼儿充分发挥想像； 你在生活中、动物园里、影视图片中分别听到了哪种动物的叫声？ 仿照这些动物的叫声； 尽可能将图片筐中预备的图片出示出来 （如青蛙、小鸟、小狗等） 9、利用创编的歌词，结合已有旋律，创编歌曲。 活动延长： 1、带着幼儿制作、收集多种动物图片，学习、争论各种动物。 2、预备音乐旋律伴奏材料，为幼儿制造、表演供应平台。 大班音乐教学设计4 活动目标： 1、能跟着音乐节奏尝试仿照茶壶和茶杯的动作。 2、体验泡茶、喝茶的欢乐，激发喜爱家乡的情感。 3、乐于探究、沟通与共享。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 活动预备： 课件、图谱、泡好的茶。 活动重点： 能跟着节奏仿照茶壶和茶杯的动作。 活动难点： 在圆圈上交换舞伴做动作。 活动过程： 一、情境导入 1、这是什么地方？虞山上茶园里的茶叶成熟了，我们一起去采茶吧！ 2、看，这些都是我们采来的虞山绿茶，想不想泡一杯尝尝？泡茶的时候要用什么呀？ 二、分段学习舞蹈动作 1、找朋友：茶壶和茶杯是一对好朋友，两个人一见面就快乐地跳起舞来。 （1）教师邀请客人教师示范舞蹈。 （2）刚刚你们看到小茶壶和茶杯是怎么跳舞的？师生共同回忆并学习动作。 （3）、幼儿随音乐两两相对当茶壶和茶杯做动作，提示幼儿要跟着音乐有节奏地踏步拍手。 2、了解小茶壶和茶杯形状特征 （1）刚刚你们谁是茶壶谁是茶杯啊？他们长的一样吗？小茶壶是什么样的，小茶杯是什么样的？ （2）幼儿自由表述。 （3）提问：你们能不能把自己变成小茶壶和小茶杯呢？怎么变呢？ （4）幼儿自由探究，相互沟通仿照动作。 （5）看看教师是怎么变的。教师分别随音乐示范表现小茶壶和茶杯。 （6）教师小结：茶壶：壶把壶盖壶嘴茶杯：伸右手伸左手单腿跪下 （7）幼儿尝试仿照。 3、探究倒茶和接茶动作 （1）教师：小茶壶要给小茶杯倒茶了，我们来看一看下茶壶是怎么倒茶的。教师随音乐示范倒茶和接茶的动作。 （2）幼儿两两合作仿照 （3）提示幼儿留意小茶壶和茶杯的动作。 （4）幼儿再次听音乐仿照 三、完整表现音乐 1、请幼儿自由结伴，听音乐完整表现动作。 2、交换角色表演。 四、加大难度，在圆上交换朋友做动作。 1、出示图谱，引导幼儿观看，了解茶壶在内圈，茶杯在外圈。提问：现在小茶杯喝到茶了，可是他还想喝其他茶壶里各种味道的茶，怎么办呢？ 2、在圆上教师示范，幼儿尝试交换舞伴的动作。小茶壶听到我说“走”的时候，你们就前走一步，换一个朋友。 3、幼儿在圆上随音乐完整表现动作。 4、交换角色做动作。 五、完毕局部：刚刚我们一起泡了许多虞山绿茶，现在我们一起来品尝一下吧！ 教学反思： 春暖花开的时候也是茶叶上市的时候，今日下午我上的音乐活动让孩子感受采茶的欢快气氛，随着音乐节奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。 在这个教学中，我注意培育幼儿在学习中的制造学习力量和主体地位，在学习中让幼儿的共性得到自由进展。通过一系列的活动到达幼儿创新学习、自主学习的境地。在教学过程中，我发觉了一些缺乏和圆满，例如在节奏嬉戏中，有一些幼儿的创作显得比拟简洁，表达不出水平，在以后的教学中可以多进展教师示范，同时注意幼儿创新思维和发散性思维的培育；在拓展教学时，我发觉有一些幼儿获得信息的渠道较狭窄，今后可带着幼儿做一些资料收集的操作，让幼儿熟识这个环节。我还需不断改革教学教法，完善自己的教学，不断提高自己的讨论创新力量 大班音乐教学设计5 设计意图： 在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特殊喜爱去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜爱做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲大鞋和小鞋歌词构造工整、旋律活泼轻快、节奏富有比照，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。 活动目标： 1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。 2、在教师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。 3、体验唱歌活动带来的愉悦。 活动预备： 1、幼儿穿过大鞋和小鞋。 2、图谱。 活动过程： 一、听音乐进教室。 “亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒适吗？今日天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。 二、引导幼儿观看，了解大鞋和小鞋的不同特征。 1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？ 2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？ 4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。 1、教师清唱，幼儿观赏歌曲。 过渡：教师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友认真听一听，我在歌里唱了些什么？ 提问：你听到了什么？（依据幼儿的答复出示小图谱）我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？ 我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？ 2、 幼儿再次观赏歌曲。 过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应当怎么摆放？ 请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。 四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。 1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！ 2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？ 五、多种形式演唱歌曲。 1、我们来合作演唱好吗？ 请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳动）交换一下，请留意你们的声音哦！ 2、表演歌曲。你喜爱这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又好玩的歌曲吧！ 教后反思： 本次教研活动顺当的完毕了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进展反思。 大鞋和小鞋是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中经常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有比照性，大鞋和小鞋不仅形状具有比照性，而且所发出的声音也富有比照性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也稳固了学习的效果。假如把歌曲中的两种声音的练习放到其次环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更简单了。 环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿沟通想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精巧美丽，有效地帮忙幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片消失错误时，教师可以唱一唱帮忙验证，让幼儿自主地发觉摆放的错误，在请幼儿来订正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充分的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采纳了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也稳固了学习的效果，体验了合作的欢乐。 大班音乐教学设计6 【设计意图】 喜爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有肯定的音乐审美力量，他们对音乐美有了内心体验，并把握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。纲要中明确提出：“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表达美、制造美的情趣。”此外还提出“要为幼儿供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”音乐活动面条舞选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。活动中的乐曲选自小提琴协奏曲库郎进展曲系列中的一首曲子。乐曲旋律美丽、构造清楚，又有肯定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领会到音乐的三段体构造（中速、慢板和快板），并理解音乐的性质，体验用夸大的肢体动作进展制造性的表现所带来的欢乐，表达欢乐学习的纲要精神。 【活动目标】 1.在了解煮面的根底上，发挥想象，用夸大的肢体动作进展仿照和制造性的表现。 2.感受乐曲的根本心情以及明显的节奏变化，体验自由表达和制造的欢快。 3.培育幼儿积极参加音乐嬉戏的兴趣。 【活动预备】 1.管面美食坊场景、做面条视频 2.音乐:狂欢舞动、面条舞、厨师舞 3.素描纸一张、记号笔 4.厨师服具、做面条场地布置（锅、盘子）、自制面条佐料 【活动过程】 一、情境导入 1.管面美食坊开张情境 2.幼儿和教师一起跳律动狂欢舞动、渲染开张气氛 二、观看面条视频，回忆阅历，感觉面条变化 （一）通过录像，进展肢体动作的想象和表现 小朋友在家见过煮面条吗？我们来看一段录像，看看面条是怎样变化的？ （幼儿观看录像） （二）回忆煮面条的过程，沟通感受（谁能来表现一下）: 1.面条没煮之前是什么样子的？（硬邦邦、直愣愣、脆脆、长长、细细） 2.面条下锅后会发生什么样的变化？（渐渐变软、变弯） 3.水开了，面条又发生了什么变化？（打结了，缠在一起，绕在一起，粘在一起） 提示:煮熟了以后还要留意关火，聪慧。 三、感知音乐欢乐小面条乐曲的想象和表现 1.我这有一首好听的曲子，你们认真听，边听边想，哪一段音乐表现的是直直的硬硬的面条，哪一段表现的是刚下锅的面条，哪一段是在锅中沸腾的面条。（播放音乐面条舞，幼儿观赏） 2.再来感受一下（播放音乐面条舞，教师用画来表现）音乐完毕后,教师边指画便问幼儿这是第一段音乐,表现的是直直的硬硬的面条,其次段表现的是渐渐变软的面条,第三段是不断翻滚、转圈的面条。 四、乐曲的想象和表现 1.请幼儿来表现一下没下锅时硬硬的直直的面条。 2.请幼儿来表现刚下锅时渐渐弯曲变软的面条。 3.表现不断翻滚、转圈、跳上跳下的面条。 4.我们一起来做一下煮面的全过程。（教师带着幼儿随音乐完整舞蹈） 5.师幼互动音乐嬉戏煮面条。幼儿扮演小面条，站到锅边预备好，“我”来扮演厨师煮面。留意最终强调关火，提示幼儿关火后面条就不能动了。 6.教师边做捞面条的样子，边说“哎呀!把面条捞出来啦，放到盘子里来，我要撒调料了”，边撒边说“各种味道的调料洒在面条上面条会有什么感觉呢？”引导幼儿咳嗽、皱眉、伸舌头等动作。教师说，让我来品尝一下，太香！太棒了！我还想吃一碗，面条预备好了,我再来下一碗，（播放音乐面条舞）同时嬉戏。 7.请幼儿当厨师下面条，教师幼儿一起表演。 五、完毕语 我们去请小班，中班的弟弟妹妹也尝一尝我们美味的面条吧！播放音乐厨师舞引导幼儿跟着音乐走出教室。跟教师说再见！ 【活动反思】 本活动来源于生活，便于幼儿观看、理解、仿照表现，又有肯定的想象和自由发挥的空间。从幼儿身边熟识的事物面条着手，选择了这节音乐活动面条舞，想通过这个活动给幼儿一个舞台，让她们将生活中的体验进展有创意的表达。让幼儿了解只要有一双擅长发觉的眼睛，美是无处不在的。 陈鹤琴先生说过：“大凡安康的儿童无论是嬉戏、漫步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”是的，幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。如何将音乐与嬉戏有机地整合，让幼儿在嬉戏中更好地把握音乐的性质、领会音乐的奇妙，是我们必需考虑的问题。在选择本次活动的时候，我还注意了活动内容的选择要是幼儿熟识的并且是与幼儿生活阅历相关的。并充分抓住孩子爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体构造（中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸大的肢体动作进展仿照和制造性的表现。 在活动一开头我用管面美食坊情境导入，激发幼儿的兴趣，用狂欢舞动音乐律动激发孩子学习的热忱。然后引导孩子一起回忆面条下水、面条煮沸后的变化，接着我和孩子一起分段观赏、熟识音乐，在幼儿把握了节奏后，我开头和他们一起创编动作。孩子们一边听着音乐，一边欢快地做着各种有力的、松软的和快速缠绕的动作。有的微微张开双手放在身体两侧，头、肩、腰都在轻轻的扭动，动作很美丽；有的双手抱肩转起了圈；有的双手放在身后，渐渐地转了起来孩子们的创意令我惊讶和欣喜，韵律活动到达了高潮！那一刻，他们仿佛真的变成了一根根小面条，那么投入，那样布满激情地舞蹈着。表达了幼儿欢乐学习纲要精神。幼儿对这节音乐嬉戏兴趣比拟深厚，自始至终都非常投入。 活动中的每一环节好像都是在“玩”，然而在置身于“玩”的过程中，孩子们感知到了音乐的内涵，在“玩”中增加合作意识和在群体中的协调力量。只有这种身心完全释放的活动，才是幼儿需要的，也只有在这里，孩子才是真正的学习仆人。 大班音乐教学设计7 设计意图： 幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园艺术教育活动要激发情趣，要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。蔬菜就是幼儿在日常生活中特别熟识的，在此之前幼儿园组织幼儿去参观菜园，幼儿已经对蔬菜有一些了解，而且在上周刚刚开展了送蔬菜到菜场的表演活动，对于自己已经熟识的内容，幼儿能更加有信念的来参加其中，对幼儿的表现、创作力量提高有很大帮忙。 活动目标： 1、运用音乐语言再现对蔬菜探究的体验，体会参与“蔬菜“音乐会的欢乐。 2、学习手耳协调地合作演奏，激发探究的欲望。 3、感受音乐的欢快热闹的心情。 4、仔细倾听并积极参加唱歌活动。 活动预备： 蔬菜的实物、打击乐器若干。 活动过程: (一)运用仿照动作，再现送菜到菜场的情景1、回忆参观菜场的经受。 师：小朋友们大家好，咱们上周的送菜到菜场的表演活动大家都还记得吗?。，(记得)那我们今日再来表演一次好不好?(好)教师要看下哪位小朋友能够记清晰这个过程和用动作表现出各种送菜的方法。 2、按音乐的节奏用动作表现各种送菜的方法，将蔬菜送到菜场去。 师：小朋友要认真的听音乐的节奏，分清晰什么节奏该做什么动作，我们要精确快速的将蔬菜送回菜场去。 3、相互观看各自想象的仿照动作，沟通送菜的方法。 师：教师刚刚发觉许多小朋友都自己想像出了许多动作，而且表演的特殊棒，现在我们邀请几位小朋友来表演，其他小朋友可要仔细观看哦。 师：现在小朋友们可以和自己旁边的小朋友一起争论自己送菜的方法，每位小朋友都可以学习其他小朋友的方法。 (二)和奶奶一起去买菜-复习歌曲买菜 1、想象和奶奶一起外出买菜的欢快，表现活泼跳动的旋律。 师：小朋友都知道我们每天吃的菜都是要去菜场买的，那你们有和爸爸妈妈或者爷爷奶奶一起去买过菜吗?(有，没有)原来我们有许多小朋友都没去过，那你们就想象一下你和奶奶去菜场买菜的情景，会不会很好玩呢?(会)我们以前学过一首歌曲，名字叫做买菜，大家还记得吗?(记得)我们再来唱一次好不好?(好)2、结合蔬菜的形状特征与口形，例如“番茄圆溜溜“-嘴巴圆圆的慢慢翻开。 教师留意提示幼儿依据歌曲中蔬菜的形状来转变自己的口型，正确发音。 (三)合作演奏蔬菜音乐会1、回忆歌曲中提到的蔬菜有哪些师：小朋友们，买菜这首歌的歌词里边都有哪些蔬菜呢?(萝卜、黄瓜、西红柿)对，小朋友的记性可真好，现在我们每位小朋友选一种自己喜爱的蔬菜，我们来给蔬菜宝宝们开一场音乐会好不好?(好)2、幼儿自选一个打击乐器，排成5队蔬菜(do：蚕豆;re：萝卜;mi：西红柿;fa：青菜;sol：扁豆;la：黄瓜)教师指导幼儿找到自己所在的队列中。 3、教师弹奏歌曲买菜，幼儿跟着琴声演奏乐曲中属于自己音块的局部，并用接着演奏的方法合作演奏。 师：现在小朋友们要仔细的听教师的琴声，并留意自己所选蔬菜在歌词中的连接，不能抢拍，留意小朋友间合作演奏。 4、从少数幼儿参与演奏，渐渐增加人数，每一次演奏时留意倾听，共同查找自己的音块准时介入的方法，直到全班参与，逐步做到整齐的演奏。 (四)活动完毕师：今日小朋友们都表现得很棒，我们的蔬菜音乐会也特殊胜利，蔬菜宝宝们都可快乐了。今日回家后，小朋友们可以和自己的家长一起，再来给蔬菜宝宝们开一场音乐会好不好?(好)活动延长：美术活动蔬菜大家族 活动反思： 本次音乐活动的选材比拟贴近幼儿的生活，由于每位孩子每天都会接触到蔬菜，对于自己熟知的东西，孩子更有信念。从目标可以看到手耳协调的演奏对于首次开展此类型活动来说，幼儿承受起来有肯定的难。因此，在突破这个难点的时候，不能单单只让幼儿自己来操作，教师应领先做示范，或者是一句一句的单独教授，然后让幼儿渐渐合作来完成。活动很有创意，还应当再留意一些细节，让音乐活动更美妙。 大班音乐教学设计8 教学目标： 1 、通过尝试活动感受音乐的强弱。 2 、在轻松、开心的气氛中，训练幼儿的节奏感，培育幼儿的尝试精神。 教学重点： 在活动中感受歌曲的乐趣，培育幼儿尝试打击歌曲的强弱节奏。 教学难点： 能够使幼儿精确的演奏歌曲中的强弱拍。 教学预备： 学问预备： 律动，幼儿已经熟悉身体各个部位的名称 鼓舞语： 淅沥沥，哗啦啦，小朋友表现顶呱呱。 物质预备： 录音机，大雨和小雨图两幅，各种乐器。 教学过程： 一、 开头局部 (一)、律动导入 小朋友们让我们放松一下自己的身体，做个律动吧! 导语：小朋友们春天来了，外面天气真好，小草发芽了，大树妈妈也开头变绿了。前几天教师去旅行给春天拍了照片，现在我们一起来看看，教师拍的照片吧!(出示图片) 教师：图片美不美啊?那小朋友们在图片里都看到了什么呢?小朋友知不知道花草树木都需要什么才能长大呀?(水)水从哪里来?(天上)是啊，看，外面现在就在下雨。小朋友们知不知道大雨是什么声音?(声音大)小雨是什么声音?(声音小) 总结：恩，这些花草树木都需要雨水才能长大。大雨的声音是哗啦啦的，小雨的声音是淅沥沥的。现在教师为大雨的小雨配上音乐。 二、 根本局部 (一)、听歌曲感受大雨和小雨的强弱力度。 导语：下面我们请王教师放音乐。(播放音乐) (二)、试唱歌曲 1 、提问：这首唱歌到大雨声音怎么样?(声音很响很大)小雨的声音怎么样?(声音很轻很小) 2 、导语：小朋友们答复的真好，那想不想学这首儿歌吗?现在我们先请王教师先唱一遍，再带小朋友们唱。 3 、教师：小朋友们学会了吗?我们现在跟上音乐一起唱。 (三)、自由选择动作、乐器来表示歌曲中的大雨和小雨的强弱变化。 小朋友们唱的真好听，我们来鼓舞一下自己吧! 1 、导语：现在啊，小朋友们要用相应的动作把大雨和小雨表现出来。教师先来做一个示范，教师用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。(由于拍手的声音大拍腿的声音小)现在哪位小朋友告知教师你是用什么方法来表示大雨和小雨的?(个别幼儿答复) 2 、教师：现在我们跟上音乐来表示一下吧!(播放音乐演奏) 3 、导语：小朋友们唱的可真好听，我们的乐器宝宝都等不及要和大家一起唱了，小朋友们看这里有很多的乐器宝宝，我们要用哪种乐器宝宝表示大雨，哪种乐器宝宝表示小雨呢?为什么?(让幼儿摇一摇，再选择乐器。演奏 1 遍，交换乐器，演奏中留意突出强弱) 要求：当唱到“哗啦啦”时，拿大雨乐器的小朋友演奏;当唱到“淅沥沥”时，拿小雨乐器的小朋友演奏。 (四)、完毕活动 活动延长：今日小朋友们熟悉了大雨和小雨的乐器宝宝，还学会唱“大雨和小雨”的歌曲，今日回家后把这首儿歌交给邻居的小朋友们好不好啊?(下课上厕所洗手) 附儿歌： 大雨和小雨 大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。 大班音乐教学设计9 活动目标： 1.在图谱的帮忙下，自主探究二声部的进入，初步学会二声部轮唱。 2.在轮唱中能留意掌握音量，与同伴协调的演唱。 3.体验与别人合作演唱的乐趣。 活动预备： 1.幼儿已能娴熟的看第一声部图谱演唱歌曲。 2.图谱（第一声部、其次声部）。 活动过程： 1.复习歌曲。 （1）观看图谱，回忆歌曲名称。 师：小朋友们还记得这首歌曲吗？（欢快颂）师：一起用欢快歌声唱一唱吧。 （2）教师指图谱，幼儿完整演唱歌曲一遍。 （3）辨别乐句演唱。 师：这首歌曲一共有几句？请你演唱时在每一句的开头用拍手提示我一下。 幼儿在每句开头拍手并演唱歌曲其次遍。 师：除了用拍手还可以用什么身体动作呢？ （4）幼儿再次演唱并用身体动作提示每句的开头。 师：你们会用数字来提示我吗？请你一边唱一边用数字表示每一句。 2.学习轮唱。 （1）观看双声部图谱，在教师的引导下争论二声部演唱方式，初步了解其次声部的插入时机。 师：听到你们的歌声，我也忍不住想跟着你们唱了。看，我是这样唱的（教师边说边出示二声部图谱）。 师：谁看懂了？我是怎样唱的？ （2）教师引导幼儿发觉二声部的进入及轮唱的方法：你们唱第一句时我呢？你们唱其次句时呢？你们唱第三句呢？我唱最终一句呢？也就是说，我比你们晚唱一句，我是你们的“跟屁虫”。 （3）初步学习与教师一起用两声部轮唱的方法演唱歌曲。 师：现在我要做你们的跟屁虫了，你们预备好了吗？ （4）师生合作演唱歌曲，教师边指图边默唱其次声部。 师：你觉得我唱的好吗？ （5）幼儿发表自己的建议。（如：声音太低）师：那我把音量调高点，看看这次我的表现怎么样。 （6）师生再次合作演唱歌曲。 师：这次你们听到我的歌声了吗？ 幼：听到了一点点。 师：我已经把音量调高了，怎么你们还是听到一点点呢？ 幼：我们的声音太响，你的声音太低。 师：那这次你们把音量略微调低一点，我再调高一点，好吗？ （7）师生第三次合作演唱。 （8）教师小结：合唱时既能听见自己的歌声又能听见别人的歌声，说明你的音量正适宜，给观众会带来美得享受，要不