大班美术活动说课稿常用.docx

大班美术活动说课稿常用大班美术活动说课稿常用1 一、说教材（来自生活、高于生活） （一）设计意图： （大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的“手套“作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新纲要中也指出“要供应幼儿自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。“（因此我充分利用手套，引导幼儿进展嬉戏、想象、制造，活动中充分（奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进展玩色）的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐“，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的进展需要。） 现在的幼儿对于颜色丰富，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇怪的思维和想象力，以及丰富的生活艺术气氛也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的时机，而且充分体验到了美术活动的欢乐。 活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐“，并最终到达以下目标： 二、说目标依据年龄，多元进展 （活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据幼儿的年龄特点和实际力量进展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：） 1、尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进展变形想象添画，进展动手力量和想象力。 2、能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。 （二）重点、难点： 依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进展想象添画。（依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此根底上进展想象添画。） （三）活动预备： 三、说预备考虑周全，注意细节 （活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以，我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备，在备教材的同时备幼儿。） （物质预备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。 （阅历预备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。） （在物质预备时还留意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度掌握颜料，保证作品的胜利率。） 三、说过程嬉戏贯穿，层次清楚 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观看小手导入，引发兴趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最终，组织小手变形嬉戏、添画，（启发想象）。 （一）观看小手导入，引发幼儿兴趣。（第一环节：观看小手，引发兴趣） 1、师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里？ 2、请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。 （幼儿对小手已有熟悉，所以都能积极地与教师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加积极性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在教师的引领下教师带着幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。 （二）教师戴手套示范染色（其次环节，示范染色，感知方法） 1、师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。 2、教师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。（师引导语：“六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀！“魔力手套）不当心跳进了颜料里，教师连续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语：“跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来“在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。 “兴趣是幼儿最好的教师“奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的兴趣，（帮忙幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进展示意、提示，为幼儿之后的操作打下根底（做预备）。 （三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法） （引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！） 1、在这里教师提出要求：留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。 2、师：你们也来戴上魔术手套试试吧！ 3、教师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进展印染。这一环节教师指导幼儿发挥想象，并准时赐予鼓舞和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。 4、待大局部幼儿完成后，教师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由观看，并说说。（变成五颜六色了）这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以到达放松心情的目的。 （四）组织变形嬉戏（第四环节：变形添画，启发想象） 1、哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。 2、请幼儿看看、想想、说说教师的魔术手套变成的造型像什么？教师随即依据幼儿的答复用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。 这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿观看教师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。 3、接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应时机，让他们在思索的同时，能够积极展现自己的成果。幼儿依据自己的想法进展创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是表达了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 4、最终，请幼儿相互展现新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个“欢乐的六一“舞吧！（带着孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的气氛中完毕活动。 四、说教法丰富形象，敏捷运用 教要有法，教无定法，贵在得法。为了到达预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了（嬉戏法、）示范与范例法、观看分析法、操作法来帮忙幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的气氛中幼儿的动手力量、思维力量、观看力量、审美力量等得到综合进展。） 以上就是我设计的大班美术魔力手套的说课稿，有许多缺乏，请评委教师多多教导。感谢！ 大班美术活动说课稿常用2 敬重的各位评委、教师： 你们好！。今日我说课的题目是幼儿美术教育活动的常用方法范例与演示法第一课时。我将从以下几个方面来阐述对本节课教学的设计与理解，主要是教材分析、教法学法、教学过程和教学反思。 一、说教材 教材内容的地位及作用 本课选自高等教育出版社出版，由张琳主编的幼儿园教育活动设计与实践第三章幼儿园艺术教育美术局部的内容。 在此之前，学生已经初步了解了幼儿园教育活动设计的根本方法，本节课主要是对范例与演示法在幼儿园美术领域活动中详细运用的说明。 美术的特点是直观形象性，以直观形象传递信息的范例与演示法，最能表达美术教学的特点，也是幼儿园美术教育活动中最为常用的教学方法，因此我对教材的内容进展提炼、增减，就范例与演示法为一课时的内容绽开教学。 （二）说学情 （1）学问储藏：本节课面对的是学前教育专业二年级学生，通过中职的美术课，学生把握了肯定的绘画技巧，但如何将所学的绘画技巧传递给幼儿呢？我们的学生往往简单以成人的趣味标准要求幼儿，无法把握幼儿美术教育的学科特点。本课的教学就是帮忙学生把握幼儿美术教育的常用方法。 （2）认知特点：授课的班级多为女生，活泼开朗，上专业理论课假如采纳传统的教师讲、学生听的教学方式，她们会觉得枯燥乏味，所以需要设计丰富多彩的教学活动来提高她们的学习积极性。 （三）教学目标 在教学目标的制定上，我本着课程总目标为指导，结合学生已有的教学理论阅历和学问力量水平，特制定以下教学目标： 认知目标： 了解范例与演示法的定义和形式，理解并体会演示法在美术活动中的合理运用。 力量目标： 能结合范例与演示法进展幼儿园美术活动片段设计，并初步尝试课堂试讲。 情感目标： 在学习的过程中使认知进展和情感陶冶有效融合，体验自主学习的乐趣。 （四）教学重点难点 依据以上三维目标，我把本节课的教学重点定位于：“理解并体会演示法在美术活动中的合理运用”。演示法的定义和形式较简单把握，但演示法在美术活动中的运用需要考虑多方面的因素，这对于缺乏实践教学阅历的学生来说，需要通过观摩直观的教学视频，进展重点阐述。 难点是“在幼儿美术活动的片段设计中能合理的运用范例与演示法”。学习理论学问的最终目的是为学生今后的教学实践做预备，活动的设计既能检验学生对新授学问的把握状况，同时也是对学生的一个挑战。因此本课动将此设犯难点。 二、说教法 根据本课教材的学习内容，结合幼教专业学生的身心特点，提倡学生主动参加，乐于探究，我将在本课教学中主要采纳以下教学方法： 1、案例与分析：让学生直观把握演示法在教学活动设计中的运用要点。 2、示范与讲授：重点理论问题在分析案例的根底上赐予具体讲授。 3、启发与引导：这个教学法贯穿于整个教学，在教师的引导下，激发学生自主参加，深入思索，真正做到以学生为主体，培育了学生自主、探究、合作的学习方法与习惯。 三、说学法 在传授学问的同时，使学生把握科学有效的学习方法，显得尤为重要。本节课主要实行比拟分析和合作学习。 四、说教学过程 为了增进课堂中师生之间的沟通，我将传统的“秧田式”格局转变成“花瓣式”座位排列。同时为了有效地达成既定目标，我将通过以下几个教学环节绽开教学活动。 师生共绘入主题（约6分钟） 赏析结合学理论（约16分钟） 你言我语显身手（约20分钟） 归纳反思固新知（约2分钟） 学以致用来设计（课外作业延长，约1分钟） 下面我就各教学环节绽开表达。 师生共绘入主题（6分钟） 为了调动学生的学习兴趣，首先我请同学们拿出事先预备好的材料和我一起绘画。 教师的演示，学生仿照，并以圆为根本图形大胆尝试想象添画，表现多变的云。 师生共同观赏现场完成的作品。 教师引导学生回忆在绘画教学上运用了什么方法，以此引出新课的主题-幼儿美术教育活动的常用方法-范例和演示法。 （设计意图：本环节意在通过一个小小的美术活动导入新课，促使学生的学习状态从被动变为主动，同时自然地引出新课主题。） 赏析结合学理论（16分钟） 演示法和范例法的定义 第一个理论学问是定义，教材中说明白范例法和演示法的定义，但我盼望学生能通过自己的思索，依据已经学过的根本方法概念，结合刚刚的美术活动，尝试自己说出演示法和范例法在美术活动中的详细定义。教师赐予总结。 演示法的形式及其运用 其次个理论学问是“演示法的形式及其运用”，首先请学生阅读教材找出三种形式的演示方法。 接下来，我将教材中的美术活动文字案例转变成三段视频的形式呈现给学生，视频一是小班的美术活动树和花，视频二是中班的美术活动树叶变变变，视频三是大班的美术活动劳碌的蚂蚁。 在播放每一段视频前，向学生提出了这样的问题：“请你在观看视频的时候思索一下：教师采纳了什么形式的演示？演示了什么内容？”让学生带着问题去观看，体会。 在观看完每段视频后，学生进展思索答复。教师赐予点评。小班美术活动树和花，教师采纳完整演示，完整地演示了拿蜡笔的方法以及树和花的画法；中班美术活动树叶变变变，教师采纳分步演示，分步骤地演示了树叶拓印的方法；大班美术活动劳碌的蚂蚁教师采纳重点演示，重点演示不同形态的蚂蚁，关键在于转变蚂蚁脑袋和身体方向的方法。 在分析三段视频后我进一步提问：“为什么三个活动教师要采纳不同形式的演示方法？” 通过学生对于三段视频的比拟和分析，引导学生归纳出采纳何种形式的演示应充分考虑幼儿的年龄特点、绘画水平、绘画内容等因素。 （设计意图：在学习理论的这一环节中，我合理的运用书本教材和幼儿园活动教材供应的文字案例，并以视频的形式呈现，能让学生直观地理解三种形式的演示法，加深了对演示法在美术活动中运用的理解，突出了重点。） 你言我语显身手（20分钟） 为了将所学的理论学问运用到设计方案中进展稳固，我设计了第三环节，你你言我语显身手，我向同学们出示了两个幼儿美术活动：活动一：小班美术活动种菊花；活动二：中班美术活动欢乐牌洗衣机 每个活动都供应了活动背景、活动目标和幼儿美术作品 （一）小组合作 先以小组合作的形式，每组选择其中一个活动，依据我供应的材料先进展小组争论：该美术活动教师应当采纳什么形式演示较为合理？确定好演示形式后，将演示的过程先进展小组内试讲，并做好必要的演示预备。教师进展分组指导。 在争论中，每个人都有大量的时机发表自己的观点和看法，也愿意倾听他人的意见。在一起融洽学习的气氛中，他们得到的更多，学得也更开心，真正体验到学习的乐趣。 （设计意图：这一环节以小组合作的形式，把集体的才智融合在方案设计中，培育学生的创新与协作精神。） 课堂试讲 小组内试讲完毕后，以种菊花活动为例，进展“你教我学”的课堂试讲，组内选派一名同学扮演“幼儿教师”，上台展现，其余同学充当幼儿，亲身感受“小教师”演示画菊花的教学过程。 在试讲完毕后，同学们对试讲同学的表现提出了自己的看法。 在她们的评价中，我又提出了一个问题：在演示的过程中我们需要留意哪些问题？ 学生结合同伴的试讲，并比拟之前视频中幼儿教师的演示进展归纳总结，教师赐予补充。 在演示过程中，我们要选择适宜的位置，演示的动作要娴熟连贯，演示时还应协作适当的语言讲解。 （设计意图：此环节是学生把学问和实践融会贯穿的环节，通过这个环节，突出了本堂课的学习难点，在演练与探讨中，充分发挥学生的主体性、主动性，在把握演示教学的同时也检验了她们对于新授学问的把握程度。） 回忆反思固新知（2分钟） 教师带着学生用三个问题来进展课堂小结： （1）本节课的主要内容是什么？ （2）通过学习你有哪些感受，哪些提高？ （3）在今后的幼儿美术教学中，你将怎么样运用所学的学问？ 这样的课堂小结能进一步明确学问点，给学生自我评价的平台，同时也促使学生养成良好的反思习惯。 学以致用来设计（1分钟） 布置课外作业，主要是为了评价本节课的教学效果，检验教学目标的达成状况。作业一和作业二是面对全体学生，目的是对所学学问进展复习稳固，作业三活动设计题是面对学有余力的学生，目的是调动学生的学习积极性，为后面的教学要铺垫。 设计分层作业的目的是敬重个体差异满意不同层次学生的学习需要，让每个学生都在教学中得到进展。 完毕语： 最终用一句话来完毕这堂课：范例和演示都是一种示范，通过这堂课，我盼望同学们能够体会到示范的价值在于授之以渔，而非授之以鱼。只要把握度和方法，示范就是一个阶梯，孩子们的绘画水平可以顺着这个阶梯越爬越高。 这是我的板书设计。 教学反思 在本堂课的教学中，主要表达了四个字：“趣”“动”“转”“延”。 “趣”从导入活动师生一起绘画到分组设计教学活动到课堂试讲，学生始终是兴趣盎然的参加活动，课堂中布满了学习的乐趣。 “动”在教学预备中，我利用了实习基地幼儿园的教育资源，将教材中文字案例转变成幼儿教师的课堂实录，实现了学问由静态到动态的转变。 “转”在课堂中，学生转变了多种角色，首先是一个听课的学生，在“你教我学”的试讲中，又扮演了“幼儿教师”的角色和“幼儿”的角色，在评价试讲的学生时，又是一个评价者的角色。 “延”课堂时间无法满意每位学生的试讲，因此课后学校组织学生去实习基地幼儿园进展分组试教，任课教师和幼儿园骨干教师进展课后点评，为本课堂做了很好的课后延长。 大班美术活动说课稿常用3 一、设计意图各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动春暖花开。 先说说我的设计意图：纲要指出幼儿教育目标：“初步培育幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的观赏力。“由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步熟悉桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。 二、活动目标再说说我的目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1.了解桃树和桃花的根本特征。（认知）2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能）3.体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用吹画和手教导画的方法表现桃树和桃花的根本特征。 活动的难点：用吹画的方式吹出树枝 三、活动预备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1.阅历预备：熟悉桃花，知道桃花的根本样子。 2.物质预备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。 四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法： 讲解法示范法范例法等。 五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有： 谈话法操作法观看法等。 六、活动过程为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： 1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友：“春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗？“2、观看多媒体课件，了解桃花的构造通过播放桃花的图片，引导幼儿观看桃花的构造、外形、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的根本特征来使幼儿更加认真、专注地观看图片。 3、引导幼儿学习吹画的方法（1）在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。 （2）然后示范叙述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍转变吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提示幼儿留意画面洁净、干净，画好后要在抹布上把手擦洁净。 4、先交代要求，再让幼儿操作，同时赐予适当指导。 幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮忙幼儿把握吹树枝的方法。要求力量强的幼儿多吹几棵梅树，力量弱的幼儿把握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐。 5、总体评价，完毕活动活动最终选择出几张幼儿的优秀作品进展点评，再让幼儿说说自己的创作阅历。 活动延长让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家观赏。 七、教学特色虽然是同一创作内容但是采纳了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了“桃花“还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。 活动中幼儿能迁移以往的创作阅历举一反三。 我的说课完毕了，感谢！ 教学反思： 孩子们学习积极性高。但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地积极、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果抱负。 大班美术活动说课稿常用4 一、教材分析 今日我说课的内容是幼儿园中班下册主题画我家的房子。本节课是在幼儿学习了添画、涂色之后编排的。通过本节课的学习，既可以让幼儿对主题画的认知进一步稳固和深化，又可以为后面学习染纸、意愿画打下根底，结合幼儿指导纲要提出的引导幼儿接触四周的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情感，激发他们表现美、制造美的情趣。所以在我家的房子主题活动中我设计三维目标如下： 1、学问与技能目标：想象并粘贴出幼儿心中的房子 2、过程与方法目标：通过引导幼儿回忆家中房子的形状构造、幼儿观看、教师的示范、讲解等形式使幼儿把握各种房子的形状以及做房子的方法。 3、情感态度与价值观目标：通过幼儿观看多媒体、观看教师的家、动手粘贴等活动去培育幼儿的思维力量和大胆创作粘贴的力量。 活动重点和难点：教学重难点表达了幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的的引导“重点”，化解“难点”，本着这样的观念，我设计本次学习活动重点为：让幼儿想象做出自己最喜爱的房子。难点是：教幼儿学会粘贴的方法和技能。 二、说教法： 依据活动需要，我主要用了多媒体教学手段，通过启发和引导，充分发挥每个幼儿的主体性和制造性，使幼儿通过美术活动的教育，加深对艺术的熟悉。还采纳了示范讲解法，帮忙幼儿把握正确的表现方法。 三、说学法： 为了进展幼儿的想象力。在动手操作中把握技能技巧并从中感受美制造美。因此我主要运用了观看法、操作法。 四、说活动过程： 为了实现三维目标，更好点的凸显重点，有效的化解难点，表达由浅入深的教学过程我准备用两此活动来完本钱主题内容。活动一：让幼儿粘贴出心中的房子，使幼儿对自己心中的房子有一个初步的熟悉和了解；活动二：让幼儿画出心中最美的房子。在上次活动的根底上对美的提炼和升华。今日我准备只完成活动一的教学内容： 整个活动流程我用了五个环节来完成的，每个环节的过渡都是由浅入深的进展导入，最终到达使幼儿有很强的求知欲的这种境地，特殊想做出心中最美的房子。 我的第一个环节主要是：谈话活动：“现在的家”。通过幼儿平常的观看和课堂上的回忆让幼儿畅所欲言的说一说现在的家在哪，房子的形状是什么样的。 我的其次个环节是课件展现：“漂亮镇巴的房子”和“卡通王国的房子”。这一环节我收集了几张镇巴的图片通过幼儿观看进一步了解房子的不同形状，后来又把幼儿引入到卡通王国里去观看房子的不同形状。现在他们已经对不同形状的房子有一个初步的印象。 接下来以一个小小的嬉戏把幼儿引入到第三个环节：“我的家”（关于教师家的画），通过师幼谈话沟通让幼儿感受到教师的家多美丽，从而生出自己造美丽房子的愿望。 第四个环节：幼儿粘贴：“心中的房子”。这一环节中就是示范清晰幼儿粘贴的步骤和方法。幼儿亲自操作的时候，我要赐予引导或指导个别幼儿。 第五个环节：展现幼儿作品。表扬做得好的幼儿，鼓舞需要进步的幼儿，同时还要教育幼儿爱自己的小家，还要爱幼儿园的大家。跟随着音乐走到外面再认真看看我们漂亮的大家园。 总之，对本节活动的设计我始终在努力贯彻以教师为主导，以幼儿为主体，以问题为根底，以力量、方法为主线，有规划培育幼儿的观看和思维力量、实践力量、应用学问解决实际问题的力量和制造力量为指导思想。并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发幼儿的学习兴趣，表达了对幼儿想象力量的培育。 大班美术活动说课稿常用5 一、教材分析 在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到曲折的大路、笔直的高楼、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴就是由于有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中好玩的线，正是幼儿教育鲜活的教育资源。根底教育改革纲要中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习兴趣。幼儿园教育指导纲要也指出：环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动我们身边的线。 二、活动目标、重难点 依据根底教育改革纲要的精神和幼儿认知特点，从学问技能，过程方法，情感态度三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中查找各种形态的线，熟悉到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参加感受不同形态的线，加深对线的熟悉和理解，提高发觉美和感受美的力量。3、激发喜爱自然、喜爱生活的情感。 作品观赏中，幼儿对画面理解有肯定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。 三、活动预备 为了使活动到达预期的教学效果，我做了以下预备，教学具方面：画面美丽、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、松软的线、彩笔、纸张。幼儿学问阅历方面：对不同形态的线有初步的熟悉。 四、教法、学法 新课程提倡幼儿学习要：主动参加，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感兴趣的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓舞参加、提倡操作。幼儿是学习的仆人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观看、体验、表现，进展主动学习。 五、活动程序 本活动中，在熟悉线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简洁的线简单化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线给予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由制造的共性化符号。教学中我设计了“玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说“五个环节。 1.玩一玩手中的线 首先，让幼儿“玩一玩手中的线“,并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展现一根动态的“S“形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种外形，幼儿开心投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他外形吗？幼儿的积极性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿兴趣盎然，把手中的线变成了各种各样的外形。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和熟悉。 2.看一看画中的线 在玩线的根底上，幼儿对线已经有了深厚的兴趣。教师准时引导幼儿“看一看画中的线“教师翻开课件观赏画面：宏伟的建筑；弯曲美丽的河流、大路；波澜起伏的山峰，一幅幅漂亮的画面深深得吸引着孩子，令他们新颖不已，在观赏的过程中孩子们惊异地发觉，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们情不自禁地用手把画面中的线在空中表达出来。此时，孩子们思维更加活泼，又说出了生活中、大自然中许很多多的线。在发觉和表达过程中熟悉到我们的身边处处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。 3.听一听音乐中的线 在心情昂扬的气氛中，教师翻开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，教师把幼儿领入了“听一听音乐中的线“这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开头动了起来，他们进一步惊异地发觉，音乐中也存在着奇妙的线。幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，教师准时参加互动，使幼儿更加活泼。（表演）乐曲不断变化，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿手舞足蹈，活动到达高潮，从而带着幼儿步入最正确的审美境地。 4.画一画心中的线 线条真奇异、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了“画一画心中的线“这个环节。首先，展现第一幅作品毕加索的哭泣的女子，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种制造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，教师支持、鼓舞和激发幼儿的表现欲，给他们肯定的时间来表达自己的感受，还可以参加进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深入感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会难过？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿渐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人苦痛、割裂的感觉。 其次幅是同龄小朋友的作品我们多欢乐，特别贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们特别轻松的理解了画面，并且发觉线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了剧烈的反差。通过比照，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。 幼儿经受了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因给予情感而心情化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，到达了此时无声胜有声的境地。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不行待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，直接检验了活动是否在熟悉、情感方面到达了目的。 5.说一说作品中的线 评价是美术活动的重要环节，“说一说作品中的线“就是该活动的最终一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的熟悉和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。教师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，表达出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随便走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小朋友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？教师对每一个孩子的作品都赐予确定，并对个别有创意的作品赐予鼓励性评价。让每一个孩子都有胜利喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的根底上不断进展。从而圆满完毕此活动。 大班美术活动说课稿常用6 一、说教材： 1、教材分析绘画小花伞这一个活动选自春天的隐秘这一主题，春天到了各种各样的花开了，而这段时间我们正好学习了简洁的线条及图案装饰不同的物体，为此我想通过画各种各样的伞激发孩子的制造意识。同时通过画伞帮忙孩子更好的了解伞。新纲要提出幼儿美术教育的价值在于激发孩子的情趣、激活兴趣；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过仿照把握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。为此，我选择了这一活动，通过帮忙孩子熟悉不同伞，通过自己观看，看看、想想、说说、画画，帮忙幼儿把握技能，培育制造意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。为此我选择了这一活动。 二、说目标 鉴于对该活动的熟悉，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。 （1）能用简洁的线条及图案装饰花伞。 （2）激发幼儿帮忙他人的情感。 （3）激发幼儿喜爱装饰的美术活动兴趣 赐予对本次活动的分析，我把活动的重难点放在伞的造型设计上，通过多种感官培育孩子的制造意识。 三、说预备 教具预备依据活动的需要，及赐予幼儿美的感受，我把幼儿的作画纸设计成白纸伞，同时我运用大图片供幼儿观赏各种各样的伞，通过小图片的出示，让幼儿知道各种图形与线条组合后伞的造型，激发制造意识。 四、说教法 绘画活动是幼儿感兴趣的活动，他们能在活动过程中进展大胆创作。为此，我将此活动设计成让幼儿观看为主，通过故事导入，看看、说说，让幼儿感受各种伞的造型，从而激发孩子的制造意识。这样做，我觉得不仅让幼儿大胆参加活动，还能激起幼儿大胆探究、创作，能充分发挥幼儿的积极性，进而达成目标。 图片引导法：小图片的运用对孩子的帮忙是很大的，由于要创作各种不同的伞，在孩子的思维中伞的造型还不多，为此通过各种伞造型的小图片帮忙幼儿进展梳理，圆和线条又能创作出什么伞给幼儿创作的意识。 五、说过程 1、以故事的形式，激发幼儿的兴趣小朋友我们听过小花伞的故事，故事中：一会太阳就躲进了乌云里面，“轰隆隆“打雷了，“嘀嗒嘀嗒“下雨了，小动们出去玩，都遗忘带伞了，哎呀小动物们被雨淋湿了，我们来帮帮他们吧。我们怎样才能使小动物不被雨淋到哪？ 2、（出示图片）看这些伞有什么不一样呀？幼儿答复。 师：总结：颜色不一样，大小不一样，高矮不同。（在这一环中，通过孩子看看、说说，让孩子知道原来伞的造型是许多的，通过简洁的线条及图案装饰不同的物体，为此我想通过画各种各样的伞激发孩子的制造意可以制造出各种不同的伞。 3、你喜爱那一把伞？这伞是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀？（幼儿答复）师示范画伞及组合的线条。（这是解决活动难点的环节，通过小图片的运用帮忙幼儿进展梳理、提炼，从而帮忙孩子更好的进展创作。 4、幼儿操作有了大家的沟通及小图片的帮助，孩子们对伞的创作有了底，在操作中这时孩子们从探究中获得阅历，操作起来更得心应手。 5、讲评这是活动中必不行少的环节，他可以帮忙孩子进展相互的学习，从而激发孩子更宽阔的创作空间。 大班美术活动说课稿常用7 一、活动目标： 1.利用各种瓶盖想象组合出各种形象及画面，体验创作的乐趣； 2.能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 二、活动预备：