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学习课堂总结范文通用课堂总结(7篇)最新学习课堂总结范文通用一 面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，小学英语教学关键要重视培育学生对英语学习的兴趣，但不能单靠说说唱唱 ，演演玩玩，那样会让学生形成误会，认为学习英语就是这样的。我们培育学生的兴趣主要是为学习和把握英语，嬉戏只能作为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 “不学习语言规章，不把握相当的词汇，english/英语的应用力量就是空中楼阁” 我们大家都懂得：语言学问本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为嬉戏作为帮忙学生学好english/英语的一种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，到达寓教于乐，在教学中我们应当做到如下几点： 在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。 在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践力量，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性ai嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章 。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是积极讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。 我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把english/英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了. 最新学习课堂总结范文通用二 课堂教学调研活动已经完毕好些天了，可是始终也没有时间坐下来梳理和总结，回忆这12天的活动过程感受还是颇深，也觉得活动中有许多东西值得我们去反思和总结。 一、听评课。 听评课是此次课堂教学调研的主要内容，旨在提高全体教师的课堂教学水平，探究促成课堂高效的道路。从听评课的结果来看教师们思想上都很重视，呈现出的课也可以说是节节优秀。一轮的听课下来，13个英语教师中有接近50%的教师上课的时候都有效地使用了媒体资源，从这一点可以看出教师们都很重视这次调研活动，在这课上也是费了一番脑筋，下了一番功夫的，尤其是细柳完小的徐启红教师，她是我们英语教师队伍中最年长的一位老教师，为了能在这次讲课中把的课呈现出来，还特地学习了多媒体课件的使用，她的这种“教到老，学到老”的精神让人感动;还有官庄的葛锐教师，她是今年刚刚踏上工作岗位的新教师，曾屡次主动同老教师们沟通教学问题，她的这种积极进取、不耻下问的行为更是让人难忘。需要我们全体英语教师都应当思索的问题有以下几点： 1、全部的教学活动要以有效为原则。听课过程中发觉，有许多教师创设的教学情景，设计的教学活动，使用的课堂语言等等虽然都很精彩，但是都超出了学生的理解力量，学生面对这样的指令、情景、活动不知所措，一脸的茫然，这样的教学指令、情景就是无效的，它非但不能让我们的课上出“彩”，还会影响师生教与学的心情，破坏教学效果。所以我们在设计教学活动的时候，首先要考虑活动的目的性(要训练学生哪方面的力量)，其次是针对性(学生能不能承受)，再有就是有效性(能不能很简单地到达目的)，我认为三者应当是相辅相成的，任何一点达不到，都会影响教学的效果。再有就是我们要明确一点，任何方式的教学活动都是为学问的传授和习得效劳的，我们最终的目的是让学生学会学问、会用学问，不要让一些外表的东西冲淡了我们教学的最终目的。 2、把握好教材。对于教材的把握，我们要做到精确、全面。我们不单单要把握住教材的重难点，还要全面了解教材的地位，留意教材内容的前后联系，以便我们在组织教学时能做到系统化。 3、标准。这点应当包括语言的标准和书写的标准。英语的课堂用语要尽量做到简捷、清楚、语音语调要精确;教师的板书也要标准标准，三、四年级的板书要尽量放到四线格中，而且应当避开连写的现象消失，五六年级的板书也要做到工整、美观。教师标准的语言和书写能在学生的口语和书写方面起到潜移默化式的影响作用。 二、书写和口语抽测。 英语科在这项活动中除了听评课，还增加了口语和书法的抽测，这项活动是很有必要的，由于在以往的口语抽测中，只是象征性地让学生读读课文、任凭问一两个问题，都很不正式，等到县里来正式抽测的时候，师生往往都显得很紧急或是无措，所以我们从现在开头把每一次抽测都做得正式起来，让说英语、讲英语、甚至于考英语都能渐渐地成为大家的一种习惯，只有这样我们的学生才能满怀信念地站在任何一个考官的面前。书写抽测为抄写课本四会字母、单词或句子，抽测范围为整个班级的学生。 口语抽测分为歌曲演唱、单词认读、情景问答及听音做动作，每班抽测10名学生。书写和口语是小学生英语根本力量的最直接的表达方式，所以我们要依据本校实际，制定出合理的催促学生书写和口语提高的措施和规划，为促进学生的进展查找的方法和途径。 最新学习课堂总结范文通用三 地理要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生灌输地理学科的根底学问，使学生在学习时保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改良教学方法，培育学生的兴趣和地理思维力量。在高效课堂的教学中，值得反思的地方许多。 一、优化课前预备 第一，指导学生预习。地理是一门非常注意与生活相结合的学科，指导学生对新课进展整体预习。例如，在讲人口问题时，可以让学生在假期调查自己家族人口增长和迁移的状况，了解自己家族人口变化的特点，并试着分析产生变化的缘由。为学习人口的进展、分布做充分的预备。而且还要做好课前预习，每次上课前将相关的预习题留给学生，指导他们有针对性的自学，找出疑难问题。 其次，加强上课前的备课。要求教师有丰富的学问储藏。教师要钻研教材、定好目标，背诵学生该背的内容，典型例题自己先要做，准时补充专业学问。和同学科其他教师集体备课，探讨教学方法。上课时，依据各班学生实际状况和自己独有的思索充实教学的各个环节，确保上课不打无预备之仗。 二、综合应用多种教学方法 在教学过程中我们还可以采纳“小组学习”、“分组争论”、“一帮一结对子”等的授课方式，这样可以使每一节课的活动设计更加的切实可行。例如在叙述水资源这一节学问的时候,我要学生在生活中多留意观看，几个人一组，开放式的课堂学习，对“水资源是取之不尽、用之不竭”这句话进展分组争论。学生便能通过观看和日常生活把水循环的意义概括出来。 三、转化教师角色 高效课堂不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。学生是主体，教师应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合。在传授学问的过程中应当注意学生的学习行为是否发生变化，教师应针对这种变化供应相应的效劳。学生成长的过程中教师也在成长，在新课改推动过程中，教师要专心去 呵护民主公平的师生关系，要通过优化教学细节来营造一种足以润泽学生心灵的民主关系，要真正把学习的主动权交给学生，把教学的过程变为学生的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、进展和提升的过程，使学生成为学习活动的仆人。让学生多一点制造的信念，多一点胜利的体验。 在课堂上可以多用一些“你认为呢”“谁还有不同的意见”“我们一起来探究”“我们开头活动”“特别好”“太棒了”“请坐”的话语，以此来鼓舞和激发学生参加课堂教学，创设公平、民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间。 四、仔细反思教学过程 教师的反思大多是针对教学过程进展的，反思尤其重要。要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维力量是否提高等状况进展反思，然后再回到实践中去探究，使教学与讨论力量得到提高。 高效课堂要求许多学问让学生争论相互学习，在争论的过程中，可能有些学生所谈内容大多是完全脱离了教材的内容，有些学生甚至在活动过程中趁机打逗，外表看上去很喧闹，好像每个学生都在参加活动，但实际上，教师对课堂的驾驭究竟怎么样?当整个活动完毕后，学生对教材学问的把握是不是很好?活动在教学过程中不是流于形式，在活动中通过学生的争论、探究、实践得出结论这才是高效课堂的要求，因此在教学过程中，教师对活动设计的每一个环节都应当严谨，对于活动的每一步都应当赐予学生清楚地描述和指导，然后再要求学生进展实践。新课改的这一要求实际上是对教师能否把握整体课堂教学过程、能否驾驭课堂的一个重要挑战。 总之，通过“高效课堂”的教学实践与反思，让我深刻的感悟到地理教师身上的责任和重担。领悟到节省、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要。在实践中我们要总结教训，积存阅历，不断改良，切实转变现状，构建低耗高效的课堂，长足地提高课堂教学质量。 最新学习课堂总结范文通用四 一、维度多维度评价，给学生进展的时机 1、静态与动态评价相得益彰。在美术教学评价中，我们评价的落脚点经常是学生作品结果的评价，无视学生作品形成的过程及对作品的理解。这种片面的评价往往造成许多不良的后果。美术教学评价应是通过关注“过程”而促进“结果”的提高。学生作品表达的思想情感可能我们无法从作品的表象上获得，如同“子非鱼，安知鱼之乐”只有通过学生自己的解读我们才会明白，比方：儿童绘画过程往往是一个嬉戏的过程，他具体描述了一个小动物聚会的活动场景，当聚会完毕，小动物散去以后，他便将画面涂抹掉。我们看到的结果只是一个涂抹掉的画面。假如教师盲目地从作品的形式上依据自己的评价标准，可能会作出错误的评价，而打击学生的学习热忱。假如让学生说说自己创作的想法，和作品表现状况，不但能让我们客观地评价作品，还能够让学生看到自己的缺乏，同时，也给其它同学供应建议。静态与动态相得益彰，这样的评价才是最有意义的。 2、师评、自评、互评交互进展，实现评价主体的多元化。转变以往以教师为评价主体的单一现象。学生盼望自己的表现得到不只是教师的认可，更盼望通过自评，表达自己的想法得到同伴的赞许。让学生更多地参加评价，被评价者与评价者的互动，既提高了评价者的主体地位，将评价变为主动参加、自我反思、自我进展的过程，同时也增加双方的了解与理解，形成民主、有好、和谐的师生和同伴关系。有助于评价指导，促进不断改良与进展。 3、建立多维评价标准，挖掘学生的闪光点。 多维评价的目的就是能够从不同的角度、不同的层面去分析评价问题，更加全面熟悉问题。在美术教学评价中，我们往往只是一种甄别性的评价而不是一种进展性的评价。 二、“信度”增加鼓励性评价信度，促进评价作用的持续的进展 目前，鼓励性评价成为美术教学中评价的主流，鼓励性评价激发了学生学习的热忱，调动了学生学习的兴趣，起到了积极的作用。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”但在操作中也消失许多的问题，消弱了鼓励性评价作用，甚至起到一些负面的影响。 1、滥用鼓励性的评价。在原美术课程标准中指出要强化评价的内在鼓励作用，于是一些教师们就认为，对学生的评价只能鼓舞，不能批判。 由于对鼓励性教学评价的偏颇理解，在美术课堂上常常看到一些教师不能客观地去评价学生及学生的作品，一味地喝彩，对存在的问题不能准时地指出，评价具有较大的主观性和随便性，偏离了美术学科的本质规律，这样就失去了评价是为了促进学生进展的目的。 2、注意评价的形式，为评价而评价。教学中我们常常会看到一些现象，学生答对一个简洁问题，全班同学都同时竖起大拇指，异口同声地说“棒棒！你真棒”，似乎彩排过一样。可表扬人的同学面无敬佩之色，被表扬的学生也无喜悦之色。这完全成为一种形式，为评价而评价，无视学生真实的感受及评价的积极作用。长此以往也让学生对评价失去兴趣。 3、被动赞扬，身不由己。课堂上我们常常会听到教师的指令：“好，把掌声送给他”于是一阵短促的三两声掌声。学生完全掌控在教师的手里。对别人的欣赏应当是自发的，由内而外发出的一种行为，而这里，学生完全是被动的执行者，不管你情愿不情愿。 随便的鼓励不但无法起到对学生的促进作用，还有可能对学生产生消极影响，造成许多学生只能听进表扬，不能听进批判，熟悉不到自己的缺乏，盲目自大。教师的评价要客观地、真实的，而不是虚假的表扬。一味对学生的重复表扬甚至发放奖品明显过度，这种鼓励性评价明显对美术学科的理解过于表象和浅薄的。 三、“时度”把握评价时度，提高教学评价的有效性 在美术教学过程性评价中，我们要能恰当把握评价的时机和时间。课堂评价的时机把握是非常重要。 1、 准时评价，激发学生的参加积极性。教师对学生的答复应当赐予准时的评价，课堂上学生回答下列问题时，都特殊盼望得到教师的反应，尤其是对他答案的确定。 1.课堂教学质量评语 2.小学美术教师评语 3.儿童美术评语怎么写 4.小学美术的多维评语 5.小学美术作业怎么评语 6.课堂教学气氛评语 7.简洁的小学美术教师评语精选 8.幼儿中班美术作品评语 9.教师评语 10.操行评语 最新学习课堂总结范文通用五 本学期，校本研修内容是连续加强师德建立，进展新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推动教学进展。 1、仔细参与集体组织的学习培训做好培训记录。使自己的业务素养在原有的根底上得到进一步的提高，加强自身的实际力量和教育创新力量，转变教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处。 2、仔细参与学校的校本研修活动，提高教育教学科研意识和力量，努力争做反思、讨论和学习的教师，为学生做好典范。吸取其他教师的胜利阅历。 3、细心预备自己的研修课程，把握现代教育技术力量，娴熟运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机帮助教学。努力提升使用现代教学设备的力量。 4、加强自身的师德修养，争做具有剧烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。 5、多读书，善思索，勤积存。空余时间利用电脑进展网络研修。 6、注意自己反思。坚持做好教学反思，反思自己备课时是否遇到什么困惑，反思上课时是否发觉了预料之外的问题，自己是怎样准时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比拟满足的地方或有什么困惑。在此根底上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。 7、向同行学习。同伴协作、加强沟通，促进教师之间的对话，鼓舞教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。 总之，本学期要积极开展教育教学工作，充分利用现代技术的丰富资源，时时学习，到处学习，不断提高自身素养，完善自己，成为一名适应时代进展教育工。 最新学习课堂总结范文通用六 教师是人类灵魂的工程师，是传递学问和文明的接力手，是点燃光明将来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的骄傲，也深知肩负的历史寄予和责任。我清晰要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师肯定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培育出新世纪、新时期的新一代劳动者。 综合实践学科是一门新兴的学科，今年9月综合实践活动作为必修课程，正式走进课堂。它以讨论性学习为主要学习方式，并充分表达了学科的整合。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地进展，增长学生对自然、对社会、对自己的实际体验，进展综合的实践力量。这种学习是出于自己的兴趣而非教师强加的学习。 我，作为一名年轻教师，清晰的意识到自己肩上的责任和担子的重量。刚刚起步时，没有阅历和模式可以借鉴，只能结合一些理论在实践中摸索。所以开头，我走过了一段泥泞的路。 本学期我担当八年级的教学工作。由于学生对一种新的教学模式不适应，所以活动开展起来有很多难度。 第一,在探讨主题的时候,总是跑题; 其次,学生的问题意识差,不会提问题; 第三,语言表达能差; 第四，合作学习的精神差;等等.所以，我没有焦急去开展活动，我想应当先从培育孩子的各方面力量抓起。因此，本学期我指导学生： 首先开展“谈论课“。即让孩子谈论与时事有关的话题。前几次我帮忙孩子确定内容，如奥运会、“九.一八“，慢慢的他们就明白了什么是“时事“了。 其次开展“合作课“。即让孩子们分组学习，通过大家的才智、力气，完成任务，体会合作学习的欢乐。 然后开展“提问课”。即分组提问，各小组都提出问题，看哪个小组能发觉所提问题中错误，并对问题进展整理，这样一来，订正了很多平常简单消失的错误 在活动过程中，我还为于微机教师联系为学生供应上网搜集资料的时机。 可以说，综合实践活动学科给了我更宽阔的熬炼与展现的舞台。由于走近而了解，也由于了解而深深的喜爱。在讨论与实践的过程中，我不仅转变了教育观念，更实现了自己的价值。 虽然，我走过了风风雨雨，但是，泥泞留痕。我却收获了先进的教学阅历、教育理念和迎接挑战的信念与士气。这才是我最珍视的财宝。 我深深感到只要坚持不懈脚踏实地的努力,就肯定会取得成绩.辛苦不会付诸东流,量的积存就会带来质的飞跃。 师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。我从小就盼望长大做一名教师，如今做教师已经有二十几个年头了，想想自己所走过的路程，对比“教书育人，为人师表”这个根本内容，深有体会。 最新学习课堂总结范文通用七 本学期我担当九年级的思想品德教学工作。由于中考的压力，因此把大局部的精力放在九年级的教学上。一个青年教师，要到达好的教学效果，完成教学任务，需要付出更多的努力，不断学习，尽快成长。不能由于自身的缘由而影响学生，在学生的眼中你就是他的教师。那么，通过这段时间的教学以及学习过程中，我对思想品德教学也有了一些自己的熟悉。 1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。 随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括标准的拥有内在规律系统的、可以从多种情景中抽象出来的根本概念和原理，也包括在详细情景中所形成、与详细情景直接关联的不标准的非正式的学问和阅历;建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以实行以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、布满着意义解释和建构的学习环境;这样，学生在宽松的学习气氛里，积极主动地参加学问学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育力量。树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体，学生承受学问应是主动的，而不是被动的。作为新教师，我留意了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，然后实行相应的教学措施。兴趣是最好的教师。学生只有对学问产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。教法是上好课的关键因素，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中，我始终努力钻研。 2、注意学生学习思想政治课的兴趣培育。 在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习学问的积极性和兴趣，让他们在开心的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得胜利的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、播送、多媒体教室等很多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新颖感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培育起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。 始终坚持启发式教学。 坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史阅历教训之一。特殊是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要到达的目标中的一局部，也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们必需坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进展了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，开掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。值得留意的是，一个较好的启发性问题，应当具备以下的条件： 1问题本身是学生未知的新问题，且能表达教学的重点内容; 2与学生的熟悉力量、已有的学问和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳前方能摘到的“桃子”; 3问题的表述清晰明确，能引起学生的兴趣和求知欲。 理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。 理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的根本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。由于思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。 (1)在说明教材理论学问阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比拟熟识的、易于理解的、生动详细形象的、又能精确反映教材理论学问的实质的实际事例进展教学。 (2)在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本学问的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关怀和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用学问，稳固深化所学理论学问。比方，在进展科教兴国这一根本国策教育时，我联系到_年10月我国神舟五号载人飞船胜利放射的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一大事将对我国全面建立小康社会产生的深远影响，和科学技术的强大力气，让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。 3、提倡讨论性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。 讨论性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进展探究、体验、分析、提炼、总结，以便获得学问，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这明显是一种学习方式的革命，它必定要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发觉问题，提出问题并列出提纲(搭起学问的支架)，分析探究问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对学问的理解和世界的意义;而在教学实践中，我的做法是我自己先行为学生理订好学问学习提纲(即学问支架)，让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参加课堂学习，以最终解决“全部问题”，从而实现学问理解和世界意义的建构。 另外，讨论性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大局部思想政治教师都是把思想政治作业本中的参考答案直接撕掉的，这固然有肯定道理。而我的做法，是保存这个参考答案，让学生依据课内、课外学习对学问的把握状况，首先试着做完作业，再行对比订正，并在错误的地方多问几个为什么;或者也可以直接参考解答作完题目，但要求必需在作业本上分析清晰作答理由与过程。这种做法既有利于提高学生的分析解决问题力量，实际效果也不错。