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    大班幼儿语言教学设计.docx

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    大班幼儿语言教学设计.docx

    大班幼儿语言教学设计大班幼儿语言教学设计 一、教材依据 这首散文诗所表现的意境很美很奇妙,天上的云彩抬头便看得到,不是完全脱离现实的想象,适合大班幼儿的特点,同时它能激发幼儿更加关注四周的事物、探究事物的变化。 二、设计思路 依据纲要在语言领域中提出:进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达力量和思维力量。因此,我选择了幼儿常见的云彩,作为教学契机,抓住了幼儿的兴趣,来给幼儿制造想说、喜爱说的时机,来到达我预设的目标。 三、教学目标: 1.利用图文结合的方式帮忙幼儿理解散文诗,感受散文诗的美丽意境。 2.学习创编散文诗,并情愿大胆叙述。 3.激发幼儿对大自然的宠爱,体验主动学习的欢乐。 四、教学重点: 通过图文方式让幼儿理解散文诗,感受散文诗的美丽意境。 五、教学难点: 理解散文诗,并学习创编散文诗。 六、教学预备: 音乐(雪之梦)、与诗文相关的课件、图片、白云头饰(若干)、棉花若干、操作纸、范画4份。 七、教学过程: (一)猜谜引入:今日杜教师带来了一个谜语,我们大家一起来猜猜,好吗? 1.师念谜面,引导幼儿猜谜。 谜面:身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么?(云彩) 2.那跟教师一起去看云彩吧。 (1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢? (2)这天上的云彩可好玩了,想一想是谁让他们变的一会像这个,一会像那个的?(风) (二)幼儿观赏配乐散文诗,初步了解诗歌内容。 今日教师就给小朋友带来一首美丽的散文诗,就是关于云彩和风的,让我们一起来听一听,散文诗中的云彩会变成什么? (1)谁来说一说云彩变成了什么?会在天上怎样呢? (2)那为什么说天上的云彩真好玩?(云彩能变成许多东西) (3)云彩很好玩是风吹着它变的,风儿的本事大不大?让我们来夸夸它们。 (三)让我们观赏散文诗,分段观赏散文诗,感受散文中美丽的意境。 1.吹呀吹,云彩变成小白船、小白船怎样了呢? 2.吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。 3.吹呀吹,云彩变成小娃娃,小娃娃在干什么呀? (1)看图片,看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻? (2)一起说一说。 (四)组织幼儿绽开想象,仿照散文的句式尝试仿编。 1.师:平常,你们看到天上的云还像什么? 2.引导幼儿用“吹呀吹,云彩变成”的句式说出来。 师:现在请小朋友象散文诗里的句子一样,用“吹呀吹,云彩变成”把你看到的和想到的说出来。 3.小白云变得多好玩呀,你们想不想变成一朵小白云呀,(想) 4.教师发给小朋友每人一朵小白云的头饰,请小朋友先做小白云在空中自由拘束的飘的动作,在飘的时候,小朋友想好了,你要变成什么?等教师说风儿吹呀吹,云彩变呀变,你就接着变成他的样子。 5.来咱们先试一遍,风儿吹呀吹,云彩变成,你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔) 小结:小朋友们太棒了,你们今日表现特殊棒,那你们想不想自己动手做一做呢?把你想到的变在纸上? (五)幼儿操作。 教师分发棉花和操作纸每人一份,教师巡回指导。 八、教学反思 今日我们学习了散文诗云彩和风儿,从学习的过程中发觉,孩子们的思路能够跟上教师的提问,使整个学习过程比拟轻松自然的过度。下面是整个活动的环节反思: 第一环节导入,引导幼儿回忆云彩的千变万化,提问,云彩怎么会有那么多变化的啊?直奔主题,翻开孩子思路。孩子们的答复也精彩纷呈。有的说,水珠少了就变化小,水珠多了就变化多。还有孩子说,地球在自转的时候大气层被滚动,所以把云彩转出了各种外形。有个孩子说,是由于风把云彩吹出了外形,我抓住了孩子的精彩瞬间,直接引入诗歌:天上的云彩真好玩,天上的风儿真能干。 其次环节学习散文诗。利用多媒体动画绽开想象,学习诗歌。孩子们一看到课件的画面又一下被吸引住了,当观赏完时,我的提问设计为“你最喜爱诗中的哪一句?”这样让幼儿在答复的根底上再次练习,稳固对诗句的把握,当幼儿说出喜爱的那句我们就集体学习,为接下的仿编句式做了铺垫。 第三环节进展创作与创编诗句,在启发性提问“你是风儿,你还会把云彩变成什么呢?”孩子绽开自由想象,积极创编句子。第四环节在用棉花作画,幼儿能够大胆想象做出许多图画,还能够用完整的话表述。活动完毕,孩子们还沉醉在仿编的乐趣中,边走还边哼哼着自己的诗句。 大班幼儿语言教学设计 教学设计背景 现在的孩子生活在一种过度爱护的逆境里,一个孩子由六个成人呵护,除了上幼儿园,几乎是在家里玩电脑或手机,成了一个个小小的“井底之蛙”。为了使幼儿身心安康进展,培育大班孩子的独立自办法识,人际交往力量,敢于尝试的品质,我选择了这节情节简洁好玩,寓意深刻的童话故事。既能激发幼儿的学习兴趣,又能效劳于幼儿的生活。 纲要也强调“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展”。 教学目标 1、喜爱观赏成语故事,理解故事的内容和寓意。 2、能大胆对图画进展猜测,并敢于表达自己的猜测。 教学重点、难点 重点 理解故事的内容和寓意。 难点 完整表达自己的想法,理解故事寓意。 教学预备 三幅图片、VCD、光盘、课件 教学过程 开头环节 一、观赏第一幅图,绽开想象 今日教师为你们带来一位朋友,出示第一幅图。 提问:它是谁?(小鸟)小鸟在天上飞,它都到过哪里?它会观察什么?它又会和谁交朋友? 小结:做一只会飞的小鸟真幸福,可以去许多地方,观赏漂亮的风景,结识各种朋友! 根本环节 二、出示其次幅图,了解天有多大 1、小鸟飞着飞着口渴了,于是下来找水喝,它看到了一口井,就落在井沿上。 提问:你知道井是什么吗? 小结:井是一个很深的洞,井口圆圆的,底下是地下水。 呦!井里住着谁?(出示其次幅图)这只小青蛙从小就生活在井里。从来没有出来过,它观察小鸟飞来可快乐了,你猜,它们会说些什么? 幼儿想象答复,确定全部的答案。要求他们把话说完整。 2、播放课件,青蛙和小鸟的对话 提问:青蛙是怎么问小鸟的?小鸟又是怎么答复的? 幼儿依据课件表演一问一答。 提问:它们俩个争辩起来了,你同意谁的观点?那青蛙是在说谎吗? 幼儿争论 3、嬉戏:井底之蛙 我们来做一个嬉戏,体验一下青蛙在井里的生活。嬉戏前,请你们抬头看一看屋顶,你都看到了什么? 请几个小朋友帮我做井,围成一个圈儿,身体紧紧挨在一起。再请一个小朋友当青蛙。 请问井里的小蛙,你在里面什么感觉?抬头看屋顶,你看到了什么? 幼儿分组轮番体验嬉戏。 提问:青蛙是在说谎吗? 完毕环节 三、出示第三幅图,想象结果 像小青蛙这样每天生活在井底好吗?为什么? 假如你是小鸟你会对青蛙说什么?假如你是青蛙会怎么做?(真英勇)出示第三幅图,青蛙出来会看到什么?会说什么? 四、播放VCD,观赏故事坐井观天 提问:这个故事的名字是什么? 延长环节 五、谈话争论 1、你情愿当小鸟来是青蛙?为什么? 2、平常你怎样做才不是“井底的小青蛙”呢? 小结:平常我们要坚持每天来幼儿园,还要常常出去走走看看,身体好,长见识,能交到许多朋友! 【大班幼儿语言教学设计】

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