大班数学详案教案及教学反思《小松鼠住新房》.docx

大班数学详案教案及教学反思小松鼠住新房_大班数学感知集合教案 设计意图： 纲要中指出：教育只有回归幼儿生活，选择其生活中感兴趣的事物为探究活动的对象，让幼儿在这其中获得建构数阅历，使数教育更能关注孩子的根本阅历、当前需要和热点话题，活动才更有价值。当前，我班正开展我爱我家的主题活动，在区域及集体活动中都涉及到了门牌号的概念，由此引发了孩子们对自己家的门牌号的关注及兴趣;同时有局部孩子不住在高层，对住高楼缺乏肯定的阅历。考虑到孩子当前的兴趣点、实际状况以及门牌号和孩子的生活亲密相关，学习把握之后又能回归于生活中连续实践这几点因素，我实施了本此活动。活动共分为两个环节：一、情境感知，理解门牌号和楼层及房间之间的对应关系;二、实践操作，在稳固和运用中感知数字在生活中的作用。 活动目标： 1、感受门牌号和楼层、房间之间的对应关系，感知数字在日常生活中的作用。 2、情愿积极思索，在沟通、互动中努力解决找家过程中消失的问题。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点： 能够依据门牌号找到正确的房间位置。 活动预备： 楼房平面示范图一张、楼房平面图人手一张、写有楼层号和门牌号的书信若干、标有幼儿门牌号的大头贴若干、固体胶 活动过程： 一、嬉戏感知(复习楼层及房间的数数方法) 1、数楼层时从哪里开头数? 2、数房间时从哪里开头数? 小结：数楼层时要从下往上数，数房间时要从左往右数。 3、幼儿贴照片，住高楼。 4、介绍一下自己住在第几层楼的第几间房间。 二、情境感知(感知门牌号和楼层及房间之间的对应关系) 1、问题引出：只有楼层号没有房间号的信送给谁? 2、得出结论：送东西或者找家的时候，肯定要同时写上楼层号和房间号，这样才不会搞错。 3、学习看门牌号的方法：0前面的数字表示住在第几层楼，0后面的数字表示住在第几间房间。 三、幼儿操作 1、依据门牌号找家。 2、交代要求： 看0前后的两个数字。 数的时候留意方向。 四、集体检验。 1、介绍一下自己找家的好方法。 2、幼儿沟通共享。 活动反思： 1、关于活动现场： 照片的发放时机。活动预设时，照片本应当在活动之前就交与幼儿手中。在教师邀请孩子住高楼时，幼儿直接操作。但现场执教时，我交代了要求之后再分发照片，拖慢了环节的开展。这样的调整影响到了整个活动的节奏，对孩子思维的思索上也产生了肯定的阻碍，在日后的教学现场，教师更应冷静思索，调整心态，更好地做好课前的预备。 操作时对于幼儿的指导。幼儿操作过程中，教师准时的指导特别必要和有效。!.教案网!这是师幼之间一对一沟通的好时机。但在本次活动中，我对孩子们个别指导的时机很少，偏向于对孩子操作结果对错的分类摆放。以后在处理指导环节时，教师可先收集一局部幼儿做好的结果，选择适当时机至前摆放，一方面不影响指导，另一方面也让先操作好的孩子有检验同伴操作的时间。 2、关于如何解释几零几这一概念的斟酌。 一开头，我实行的表述是第一个数字表示的是第几层楼，第三个数字表示的是第几个房间。但这样的解释过程中我发觉不知如何解释中间的0这个数字。而且，第一和第三这样的概念，也需要孩子们运用到左和右两个方向的区分。所以，我换了一种方式：0前面的数字表示住在第几层楼，0后面的数字表示住在第几间，以0作为一个间隔符来解释，这样的表达对孩子来说好像更加简单理解。 3、关于幼儿操作错误率较高的缘由。 执教活动之前，我了解了孩子对于数数方向的把握状况。根本上全部的孩子都知道从哪里开头数。但在操作门牌号的第几层第几间时，我发觉孩子对于横向数数的错误率较高。这究竟是为什么?我反复思索过，原来平常教学中，牵涉到数数时，孩子们都能根据自己的习惯，从左到右的点数，教师也习以为常了，不会用教学化的语言从左到右来小结。因此，当活动中我以这样生疏的语言小结时，模糊了孩子至前的阅历，有的孩子左右不分，不知道教师小结的含义究竟是什么?由此产生了横向数数时错误率较高的现象。这样的状况让我明白到：无论是开放抑或平常的教学，数活动的语言肯定要来源于孩子的小结，或是孩子们熟识的言语，教师对幼儿行为背后的思索肯定要更为深入，这样才能从根本上发觉问题，解决问题。 大班数学详案教案及教学反思分类 设计背景 通过分类这节课，力图表达分类在现实生活中的意义，让儿童体会到我们生活中到处有数学，养成有条有理的生活习惯。在教学中，通过分一分，看一看，注意培育儿童的操作力量，观看，推断力量。 活动目标 1，通过分类让学生感知不同标准分类的意义。 2，培育儿童的动手操作力量，合作沟通力量。 3，培育幼儿比拟和推断的力量。 4，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5，进展幼儿规律思维力量。 重点难点 1按标准进展分类，并能说说什么是分类， 2对不同物品分类，培育儿童动手力量，观看力量。 活动预备 衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。 活动过程 评价等级: 小朋友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等 师;小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，(.教案网出处)你们瞧都有哪些东西? 生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。 师;这些东西这样放在教室里，好不好?为什么? 生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。 师;你能给教师好的建议吗? 生; 应当把东西整理好。把同类放在一起。 师;今日我们一起来把这些东西整理、整理、分类摆放好。 教师引导幼儿每组选择整理一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。 师 :教师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参加。有序的上来捡本组物品。 让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。 教师觉得每组分得都好，很整齐、很美丽。 教学反思 在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经把握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进展得特别顺畅。 开头教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了整理的欲望。在整理当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放整理。 这节课较好的表达了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法表达了动手力量、沟通合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，到达了我们的教育目的。 大班数学详案教案及教学反思文具 活动设计背景 二十以内的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必需留意要在实际状况中体验数的意义。数的消失是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。讨论说明，学生熟悉数的符号将经受三个过程：直观操作图象符号数字符号。 活动目标 1、熟悉610各数，能正确数出610的物体个数;正确读、写610各数;顺数、倒数010各数。 2、通过学生的动手参加，培育动手力量和观看力量;进展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培育学生的反思和检查力量。 3、感受到生活中到处有数学，培育学习的乐趣和学习的自信念，渗透一一对应思想。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 教学重点、难点 610各数的书写 610各数的书写 活动预备 小小文具店图，田字格黑板，610的数字卡片。 活动过程 一、创设情景，熟悉610各数 师：新学期到了，同学们都买了什么文具? (出示图) 1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗? 2.数一数每种文具有几个? 3.教师零乱贴出610的数字卡片。 4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?学生答复时教师连线。 二、实践活动，感知身边的数学 师：小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?!来自教案.!教师也想了解一下，谁情愿数一数，再告知大家? 活动一：数自己的文具 1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。 2.再指定23组学习伙伴汇报给大家听，留意引导学生语言简洁明白。 活动二：数两个人的文具 1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个? 2.汇报沟通 学生答复有几支铅笔时问：你是怎么知道的? 方法一：数出来的。 方法二：把两个人的铅笔加起来的。 对其次种方法要赐予确定的鼓舞。 假如学生的文具数超过了10个，学生能数清晰或算出来，也要加以表扬。 3.延长：在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么? 三、写一写，说一说 师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的状况，接下来，我们就要把今日熟悉的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。 1.观看数字卡片6、7、8、9、10 2.指导学生写。 (1)教师边示范，边说明各数的书写要点： (2) 学生边看教师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。 (3)学生在第10页上先描4个，再独立写一个。 (4)小竞赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展现给大家看。 (5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。 小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么? 四、练一练 摆一摆，说一说 (1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两局部，看看有几种不同的分法。 (2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有挨次地分一分，说一说。 教学反思 创设情景，熟悉610各数 通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热忱，同时进一步熟悉到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，进展学生的数感。 实践活动，感知身边的数学 这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来对待身边的事物，加深对10以内数的熟悉;其二在活动中加强沟通的意识，擅长向同伴表达自己的想法。 写一写，说一说 在学生已把握了书写格式的根底上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮忙学生记忆110各数的特征，教师的示范使学生把握数字的笔顺方向和布局，并通过小竞赛、小评价鼓励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。 孩子的兴趣比拟简单变化和转移，也就是稳定性不高。与孩子的年龄特征有关。大班孩子的留意力持续20至25分钟。今后我要在兴趣培育中的误区得以加强。 大班数学详案教案及教学反思钱币 活动设计背景 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。 活动目标 1、运用已有阅历感知各种不同面值的人民币。 2、尝试运用不同策略进展10元以内人民币之间的兑换。 3、能自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 教学重点：让幼儿熟悉不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教学难点：启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中。 活动预备 学具个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张 同组幼儿玩具不同色 教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干， 大数卡，实物投影仪 活动过程 1、投影各面值钱币，引导幼儿熟悉各种人民币。 教师提问：你们熟悉这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样? 它们分别是多少钱?你是怎么知道的? 比这小的钱币还有什么? 小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。 2、鼓舞幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。 教师提示：我们来玩小银行嬉戏，你们做银行职员，教师来取钱，试试看你们能否让顾客满足。 嬉戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数? (1) 引导幼儿观看同伴间有没有不同方法，正确吗? (2) 鼓舞幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。 (3) 同组幼儿争论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。 3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。 教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商议，可以轮番做银行职员和顾客。 嬉戏形式：幼儿分组，自主嬉戏。 教师指导： (1)对力量强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。 (2)在玩具充分的状况下，鼓舞幼儿尝试10以外的取钱额度。 4、总结讲评。 ( (1)宣传教师指导中幼儿胜利的尝试。 (2)鼓舞幼儿在今后的嬉戏中大胆运用和尝试。 活动反思： 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。本.文来源:屈老.师教案网但是原活动的设计并不令人满足，缘由一，活动形式的设计以个别演示、集体争论、自己记录的方式，嬉戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效赐予帮忙，也将影响教学效果。缘由二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有阅历，发挥幼儿参加活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。 本次活动设计的特点，以嬉戏为根本框架;以调动幼儿已有阅历，发挥幼儿积极主动性为原则;以提升幼儿自身力量为大目标。让幼儿在开心的嬉戏中积存阅历，进展力量。活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的其次环节，是教学的重点，学具的供应保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆布操作及尝试。同组不同色的材料要求，便利幼儿的观看和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内全部面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在嬉戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，嬉戏中突出的问题。指导提示是不出根本问题状况下的提升要求，实施者应敏捷把握。 大班数学详案教案及教学反思青蛙 活动设计背景 本班的孩子都是村上的，而且还是个混合班，但还是对青蛙也都有肯定的认知，特殊是在仿照青蛙声音的时候，可以做到惟妙惟肖，在数学这一领域，却是个很大的弱点。因此，为了激发她们学习数学的兴趣，把孩子们感兴趣的实物结合数学学问一起学习，能到达不一样的效果。 活动目标 1、学习6以内的加法。 2、能惟妙惟肖的把青蛙的声音给表现出来。 3、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿思维的灵敏性、规律性 教学重点、难点 1、学习6以内的加法 2、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐 活动预备 1、录音磁带青蛙笑，幼儿用书美妙的乡村 2、教师自制大图(池塘中有几片荷叶和荷花) 3、折纸青蛙6个(其中有一只大一些，做青蛙妈妈) 活动过程： 一、说一说 师：小朋友们，看一下，教师手中的朋友是谁呀? 生：青蛙 师：对了，是青蛙，那你们知道青蛙生活在哪里吗?(.)它平常吃什么?谁可以仿照一下青蛙的叫声? 生：青蛙是害虫，生活在河里和池塘里，还有在稻田里。它的声音是呱呱呱。 师：小朋友们真棒，把青蛙的声音仿照的真像，教师现在带着大家一起去池塘边看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看谁的眼睛最认真观看了。 二、看看说说 1、教师出示大图，通过摆放青蛙表现出一个算式情境。先将这个情镜描述一下，然后口述算式，得出一个数。如：五只青蛙在荷叶上，扑通又有一只青蛙跳上荷叶，现在有几只在荷叶上?为5+1=6 2、教师在大图上摆放青蛙，幼儿依据教师摆放的情境进展口算。 3、请个别幼儿尝试在大图上摆放青蛙，并请其他同学来进展口算 4、幼儿完成幼儿用书青蛙有多少的练习，并进一步学习6以内的加法练习 三、学唱歌曲青蛙笑 1、教师播放录音磁带青蛙笑的第一段，幼儿一边翻看幼儿用书 青蛙笑，一边观赏 2、学唱歌曲，留意唱出歌曲中的顿音和停顿的地方(要求唱出欢快、诙谐的感觉) 3、教师和幼儿进展情境式的表演(教师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演青蛙宝宝) 4、完毕课堂 教学反思 在教学青蛙这一活动时，先引导幼儿回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常态和仿照青蛙的声音，让幼儿学会青蛙的根本学问，并在仿照中激发她们的学习兴趣，为下一环节打下一个根底，通过看大图，贴一贴，创设情景，极大地提高了幼儿的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，引导学生并学会描述这个情景，再刚开头的时候，只有几个力量比拟强的孩子会，经过几次的练习和幼儿自己在大图上摆放和编题，带动了许多幼儿也学会编题和列示，特殊是在幼儿用书上的练习，除了几个年龄相差太大的跟不上，根本上都完成的比拟好，依据课堂反应信息来看，幼儿学问把握的都比拟好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，是幼儿学好数学的重要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生活实际加进去，合理地运用动手、动口、动脑操作，可以帮忙幼儿理解抽象的数学学问，把幼儿难于理解的数学学问详细化，进而大大提高他们的学习兴趣，进展幼儿的数学素养和力量。 大班数学详案教案及教学反思拼图 设计背景 我们班的幼儿对图形(三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形)特别感兴趣，于是，我设计了这节图形嬉戏课。目的是培育幼儿图形方面的想象力和制造力，通过幼儿用各种不同的图形进展拼图，他们的制造性思维和想象力也得到很好的训练。 活动目标 1、通过嬉戏，加深对图形的认知。 2、培育幼儿图形方面的想象力和制造力。 3、培育幼儿对图形的兴趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 重点难点 通过嬉戏，加深对图形的认知，培育幼儿图形方面的想象力和制造力 活动预备 三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片若干。 活动过程 一、认一认： 教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说出图形名称。 二、想一想： 教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说说图形像什么?(教师小结：当小朋友看到一个图形时，就会想到许多物体。比方看到圆形，就会想到西瓜、乒乓球、太阳、皮球等，我们常常用这种方法，以后我们就会越来越聪慧) 三、拼一拼： 1、一样图形拼搭 教师让幼儿取出任一种图形进展尝试性的拼搭活动，教师巡回指导。(教师小结：小朋友可以用其中的一种图形变成不同的图形，例如两个一样的三角形组合在一起，可以变成一个正方形等。) 2、不同图形的拼搭 教师在引导幼儿拼图时不要一下子把拼好的图样给幼儿看，可以先对幼儿进展肯定的启发：.教案网出处比方拼帆船时，可以告知幼儿用两个大的三角形做它的帆，另外的图形拼成一艘船。 建议：教师巡回时可赐予个别指导，并将幼儿的好玩拼搭介绍给大家。 3、教师小结：今日，我们玩了图形嬉戏，发觉了许多个图形可以组合成各种各样好玩的图样。只要我们多动手多动脑，就会拼出越来越多的图案。 教学反思 幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的时机。在用不同的图形拼搭时，有个别幼儿还不能按时完成。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班数学详案教案及教学反思小松鼠住新居”一文，盼望“大班数学详案教案及教学反思小松鼠住新居”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班数学教案专题！