大班音乐公开课森林童话教案反思.docx

大班音乐公开课森林童话教案反思 导读：幼儿学习音乐的目的是培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如纲要中所说应支持幼儿富有共性和制造性的表达。 设计意图：童话故事深受孩子的宠爱，其中小红帽的故事是幼儿特别熟识的。因此，在观赏故事之余，幼儿已经不满意于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了肯定的观赏力量，对音乐活动特别感兴趣，擅长并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。因此，我打破了以往单一的学科教学，将音乐观赏与文学观赏有机的结合起来，用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进展诠释，并引导幼儿进展艺术表演活动。依据新纲要中：喜爱参与艺术活动，并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。说目标：幼儿学习音乐的目的是培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如纲要中所说应支持幼儿富有共性和制造性的表达。因此我顶的力量目标:是依据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。技能目标:是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的欢乐。情感目标:是在活动中体验表演的欢乐，通过表演，懂得不要轻信生疏人的道理。说重点：分析人物特点是本次活动的重点。说难点：听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，是本次活动的难点。说预备：为了吸引孩子们的留意力，并对参加活动发生深厚的兴趣，我在活动前进展了多方面的预备。1、森林的情景创设。2、课件(小红帽的故事)3、代表四个人物的音乐：森林狂想曲天使小夜曲波斯市场拉德斯基进展曲4、表演道具（红帽子、头巾、头饰、猎枪等）说教法：当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的根底上我运用了观赏、直观感受、嬉戏、争论等教学方法：首先我运用了观赏法，使幼儿在故事和音乐的观赏过程中，能进一步的熟识故事内容及感受音乐风格；并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及留意力；教师在运用争论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。嬉戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中，我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色依据不同的音乐进展表演及嬉戏活动。说学法物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是表达了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。说过程：依据纲要提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点，我通过五个环节完成目标。第一个环节是情景导入引起幼儿兴趣；其次环节是故事观赏分析人物特点；第三环节是听辨音乐找出与人物特点相符合的音乐；第四环节是音乐表演体验并表现人物特点；第五环节是庆祝成功体验战胜大灰狼的欢乐。为什么我要安排着五个环节呢？首先为了使孩子在视觉和听觉等多种感官上都受到美的刺激，并对参加活动发生深厚的兴趣，我设计的第一环节是：一、情景导入观赏森林美景并用动作表现在活动的开头局部，我还要使幼儿的身体和思维都得到肯定的伸展，为孩子们后面的表演作好预备，因此，我设计了以下这个活动：仿照森林里的树木花草。幼儿在这个环节中，进展简洁的创编和表演。分析人物性格特点，才能让幼儿在后面的环节中恰如其分的进展表演。活动设计的其次个环节就是：故事观赏分析人物特点首先，结合课件观赏故事小红帽设计提问：故事中都有谁？其次，分析故事中的人物特点。在活动中，为了帮忙幼儿绽开争论获得答案。我设计了提问：在四个人物中，你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？依据纲要中：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面进展的要求，我又设计了提问：小红帽有没有做的不对的地方？哪里不对呢？通过争论，是幼儿明白不能任凭信任生疏人的道理。听辨音乐，创编与人物性格相匹配的动作，是本次活动的难点。因此，活动的第三环节就是：听辨音乐找出与人物特点相符合的音乐。分段观赏音乐森林狂想曲天使小夜曲波斯市场拉德斯基进展曲区分并仿照小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。幼儿进展了创编后，教师要将孩子的想像成果进展整理和战士、使每个孩子都充分体验表演的欢乐。因此活动的第四环节就是：音乐表演体验并表现人物的特点。1、商议安排角色。2、提出要求并进展表演。要求：小演员要听清晰音乐再出场。3、集体评价。4、集体表演故事。（留意声情并茂的讲故事）在活动的最终局部，为了使孩子充分体验成就感及胜利的欢乐，我设计的完毕局部是：庆祝成功体验战胜大灰狼的欢乐。活动的五个程序的安排，遵循了纲要中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分表达幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。教学反思：当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的根底上我运用了观赏、直观感受、嬉戏、争论等教学方法：首先我运用了观赏法，使幼儿在故事和音乐的观赏过程中，能进一步的熟识故事内容及感受音乐风格；并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及留意力；教师在运用争论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。嬉戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中，我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色依据不同的音乐进展表演及嬉戏活动。物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是表达了新纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。在此次的活动中，我遵循了新纲要中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分表达幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。