大班科学课公开课教案（6篇）.docx

大班科学课公开课教案（6篇）活动目标： 1，幼儿通过猜猜，看看，摸模，讲讲，熟悉螃蟹的主要特征知道螃蟹是崇明的特产。 2、培育幼儿爱家乡的情感。 活动重点： 熟悉螃蟹的主要特征。 活动难点： 引导幼儿观看认真深入。 活动预备： 螃蟹（生的和熟的）、稻草、水、大盆。 活动过程： 一、谈话猜谜（半圆形队形） 师：今日，有一位朋友到我们班来做客，是谁呢？我给大家猜个，猜出来我们就知道这位客人是谁了。 附：两只大钳会夹人，小小嘴儿吐白泡，身穿青灰衣，烧熟变红衣，猜猜这是什么？ 一、说说 你能说说你见到过的螃蟹，你所熟悉的螃蟹是怎么样的？（幼儿分别说，现在让我们一起来看看我们的朋友，（观看前提问看看它长得怎么样？身体是怎么外形的？颜色呢？它有几腿？还能发觉其他的吗？ 三、观看 1、看看螃蟹的身体、颜色、腿、眼睛、大鳌，雌、雄等等。 2、用耳朵听听，它会发出什么声音？ 3、用稻草去碰碰螃蟹会怎么样？ 4、（往大盆里倒点水）螃蟹在水中是怎么样的？（幼儿分散在大盆两旁，观看螃蟹，先看再每人一根稻草和螃蟹玩玩，最终放入水观看） 四、集中谈话（边提问边熟悉螃蟹的特征及生活习性） 1、螃蟹是什么颜色的？（青灰色）身体的反面是什么颜色？什么外形？（椭圆形） 2、眼睛长在那里？嘴巴呢？ 3、有几条腿？（八条腿）它是怎么爬的？（横爬） 4、用一根稻草去碰两只大钳，提问：这是什么？哎呀，我的手指被螃蟹的什么钳住了？（大钳）大钳像什么？（剪刀）这大钳有什么用呢？（爱护自己拿东西吃） 5、你们知道它生活在什么地方？（水塘） 6、你们吃过螃蟹吗？熟了的螃蟹是怎么样的？味道如何？ 附：雌底部是半圆形的，雄底部是三角形的 小结：螃蟹生活在水塘里，身体是椭圆形的，生的颜色是青色的，熟的是红颜色的，反面是白颜色的。有嘴巴、眼睛、两只大 钳，大钳可以拿东西吃，也可以爱护自己，有几条腿，是横爬的，一节一节的，靠近身体的一节粗，中间的一节比拟细，最前面一节是尖尖的，上面还有毛，浑身上下都有硬壳，熟的螃蟹味道真鲜美。外国客人来到我们崇明岛，我们都会用什么款待他们（螃蟹）螃蟹是我们崇明的特产，他们尝后翘起大拇指直夸：Verygood 大班科学课公开课教案2 活动目标 1、幼儿在观看比拟、探究的过程中，能了解物质的溶解现象;把握几种常用的加快物体溶解的方法，为日常生活供应便利。 2、对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探究，初步学习多人合作3、能大胆描述自己在试验中看到的现象，培育其他幼儿倾听的力量。 3、让幼儿学会初步的记录方法。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备 阅历预备：幼儿生活中观看过物体的溶解，对物体的溶解感兴趣。 物质预备：幼儿一组一份记录表、透亮杯子若干、绿豆、冰糖、醋、盐适量，杯子若干。 活动过程 开头局部：出示试验材料，激起幼儿活动兴趣。 提问：请你们走到你们小组的试验桌前看一看、闻一闻、偿一偿、摸一摸，看看什么样的试验材料。(幼儿活动，教师指导)它们分别是：绿豆、醋、冰糖和盐。 (自评：教师引导幼儿运用自己的多种感官来感知试验材料，符合幼儿的身心进展特点;直接出示试验材料，充分抓住了幼儿的奇怪心，继而引发了大班幼儿的探究欲望，激起了幼儿深厚的活动兴趣。)根本局部：幼儿进展猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。 1.引导幼儿围绕“把这些试验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进展猜测和记录。 师：教师预备这四样试验材料，是想让小朋友们用它们来做个试验。我们要把这四样试验材料分别放在这四个杯子中，看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(教师发放表格) 2.对幼儿的猜测提出疑问，引导幼儿初次试验，观看试验现象。 提问：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了? 幼：试一试。 师：好，那我们就要来进展这个好玩的试验了。把这些材料分别放进杯子中，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种好玩的现象画出来。(观看完后，请幼儿讲自己看到的现象。) (自评：本环节通过发放表格，请幼儿评比出一位小小记录员来进展记录，幼儿在试验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往力量;通过各自猜测的不同，激起幼儿用试验来验证的想法，从而培育幼儿的科学探究精神;幼儿观看完现象之后，鼓舞幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培育了幼儿表达力量，也培育了其他幼儿倾听力量。) 3.针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次试验，充分理解溶解的概念。 师：做完的小朋友谁来讲一讲?你想讲四个中的哪一个试验结果?你猜测的结果和试验的结果是不是一样?(有异议的小朋友单独做试验，使幼儿意见达成统一)教师小结：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。绿豆放进水中，沉下去了;醋放进水中，使水转变了颜色;冰糖放进水中，经过充分搅拌后最终看不见了。醋、冰糖、盐利用各种小工具能不能取出来? 幼：不能。 师：对，而且它们还转变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解”。我们日常生活中还有哪些东西能在水中溶解呢? 师：刚刚小朋友还说了许多物质，那这些物质能不能溶解在水中，教师先不告知你们。小朋友知道，猜测的结果和试验的结果会有不同，那我们现在再猜一猜，回家后做做试验，明天告知大家好不好? (自评：这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜测生活中可能会溶解的物质，最终将课堂带进了幼儿的实际生活，学问探究与实际相联系，具有生活性。) 4.怎样加快溶解? (1)师：刚刚我们了解了水的溶解，物质在水中溶解的速度是不一样的，现在我们就以冰糖在水中的溶解为例，猜测怎样可以加快冰糖在水中的溶解速度? 幼：幼儿猜测，并沟通猜测结果 (2)师：请小朋友自己查找解决方法，看看可以通过怎样的方式加快溶解?并运用你们自己的方式记录好试验结果(幼儿操作，教师指导) (自评：在本环节中，将学问的难度提高一点，幼儿积极主动地试验，仔细地记录自己的试验结果，热忱地表达自己的发觉和观点;让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分表达了“做中学”的教育理念;幼儿在试验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往力量;) 大班科学课公开课教案3 活动目标： 1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。 2、懂得一些爱护骨骼、促进骨骼生长的方法。 3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备： X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼图文字卡：支撑、爱护；好习惯、有养分； 活动过程： （一）我的支架 1、我们立刻就要成为小学生了，小学生是怎样坐的？是什么让我们的身体能挺直？ 2、捏捏身上的骨头，捏上去什么感觉？（硬硬的）这是脊椎骨。出示PPT 3、身上哪些地方有骨头？ 4、小结：骨头长在皮肤和肉的里面，我们看不到，但能摸到。有一种机器能够让我们清晰地看到骨头。 （二）看X光片，认身体部位（腿部、胸部、脚部） 1、这里有几张X光片，你能认出这是什么地方的骨头吗？说说它们的样子，在自己的身上摸一摸。告知幼儿骨骼的名称。 2、你还知道身上有哪些骨头？ （三）人体骨骼。 1、看了这张图，你能知道些什么关于骨头的学问？（教师可先示范：看了这张图，我知道人的手臂由两局部骨头组成，上面一根、下面两根）引导幼儿关注：腿部、头部、胸部、腹部、手、脚 2、对你不知道的地方提问，相互解答或教师解答。 3、人体有这么多的骨头，骨头有什么用呢？（支撑身体、爱护内脏）出示文字卡：支撑、爱护小结：有的骨头能支撑我们的身体，比方：脊椎骨、腿上的、手臂上的”骨头；有的骨头能够爱护内脏。比方：肋骨做几个动作，感受骨头的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感觉骨骼的爱护作用：头盖骨、肋骨。 4、每个人身上都有许多骨头，究竟有多少块骨头呢？自己摸一摸，或是数一数图，估量一下。 大人有206块，为什么有那么多？看看手骨图，知道人体的有些部位是有很多小骨头组成。 小朋友的骨头在不断地长4、骨头在长，会有什么变化呢？（长长、合并、变硬） （四）让骨头长得 1、怎样让骨头长得好？ 2、假如骨头受伤了，会有什么感觉？为什么会受伤？ 3、师幼共同小结，提升：喝牛奶、晒太阳、运动、坐得直、站得稳在幼儿带来的众多有数字的物品中，幼儿对温度计的兴趣很大，一到自由活动时间就聚拢在数学区玩温度计，小声谈论。他们发觉用捂住水银柱，红色的水会渐渐上升，手拿开水就会下降。 教学反思： 引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。 大班科学课公开课教案4 活动目标： 1、在操作活动中，积存有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。 2、尝试用多种方法使物体转动，体验转动的乐趣。 3、积极参加探究活动，情愿和同伴沟通自己的发觉。 活动预备： 1、各种可以转动的物体（风车、发条玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、积木、雪花片、椅子、溜溜球、绳子、筷子、牙签等） 2、音乐“圆舞曲”，录音机 活动过程： 一、玩转动玩具，初步获得有关转动的阅历，感受好玩的转动现象。 1、教师提出嬉戏要求：玩玩具的时候认真观看，说一说你是怎么玩的，有什么发觉。 2、幼儿自选玩具操作，教师引导幼儿用语言沟通自己的玩法和发觉。 3、小结：通过手的运动，这些玩具都能转动起来。 二、供应生活中常见的一些能转动的物品和体育器械，引导幼儿用多种方法使它们转动。 1、幼儿尝试转动自己的小椅子，教师引导：“它能转动吗？怎样转呢？” 2、教师：“这儿还有很多玩具，它们能转动吗？现在我们来比一比，看谁能用更多的方法让它们转动起来。” 3、幼儿操作，教师鼓舞幼儿运用多种方法使物体转动。 4、幼儿沟通自己的转动方法。 三、引导幼儿用两种材料合作转动，使物体转动的更快，时间更长。 1、教师引导：“刚刚小朋友想了各种方法让物体转动起来，那现在教师又要让你们动脑筋了，你能不能两种材料合作，让它们转动的更快，时间更长？” 2、幼儿探究操作，教师鼓舞幼儿大胆制造。 3、幼儿沟通自己的操作方法。 四、提问：“在生活中，你还见过哪些可以转动的物体？” 五、嬉戏“身体转转转” 1、提问：“我们的身体能转动吗？”引导幼儿创编各种身体转动动作。 2、播放音乐“圆舞曲”，引导幼儿伴随音乐做身体转动嬉戏。自然完毕活动。 大班科学课公开课教案5 设计思路： 有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的？”这促使我分析幼儿有关这方面的生活阅历，发觉幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的方法。其实，平寻常常的生活往往蕴涵着丰富的科学学问。于是，我打算引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。 活动中，我首先通过“一杯热水始终放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常识，并在此根底上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小隐秘，如借助空气流淌，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使热水冷得快些。 在整个活动中，我除了供应大量材料以外，更多的是鼓舞幼儿根据自己的设想大胆尝试，用试验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的沟通中发觉“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的力量和更多的科学学问。 活动目标： 1知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的隐秘。 2愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。 3敢于在集体中提出问题。 4积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 5能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 活动预备： 1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量一样），内装颜色水。 2温度计、毛巾。 3冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。 4幼儿每人一份记录板、笔。 活动过程： 一提出主题 1师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？ 2幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。 3师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？ 幼：水温会下降；热水最终会变成冷水。 二设计方案 1师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？ 2幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。 3在集体中沟通各自的方法。 有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口。”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌-幼儿共提出16种方案，教师将方案一一记录在黑板上。 三试验论证 1幼儿开头依据自己设计的方案查找材料进展试验，教师巡回指导。观看每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进展试验，是否找到了自己想要的材料，是否转变了自己的试验规划，是否有困难需要帮忙解决；询问个别幼儿采纳某种方法的理由；教师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。 2试验完毕，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。 四沟通争论 1出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。 2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比拟，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。 3提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气-于是教师在幼儿介绍的根底上总结；生活中有许多方法可以让热水快点变冷。 4引导幼儿共同争论。 师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？ 幼：由于热气出来了，冷气进去了。最终一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。 师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？ 幼：冰块更冷。 幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。 幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。 教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。 5引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒在一个大点的容器中，也快点变冷呢？ 在试验过程中，教师或许还会遇到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积）；冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢？ 活动点评: 虽然活动中用到了温度计，但教师又没有将目标落实到学问点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进展试验记录，充分表达自己的试验阅历事实。还值得一提的是教师供应了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学学问，构建属于自己的阅历。 教学反思： 本次活动以“教师口渴了倒了一大杯热水，可水太烫喝不了，请小朋友想方法让这杯热水快快变冷”这话引起了小朋友们的兴趣。于是，“让热水快点变冷”的活动绽开了，围围着“有什么方法让热水变冷”，我让孩子们充分猜测、争论，然后发表自己的想法，孩子们的方法可多了，“把热水放在空调下吹”、“用扇子扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放在冰箱里”等等。这么多的方法使热水变冷，我请幼儿进展了小小试验，分成几个小组，选择教师供应的材料，用不同的方法试验。孩子们的参加性、积极性很高，动手操作力量也得到进一步进展和提高。在活动中应多让几位幼儿上来说说自己用的是什么方法，使热水变冷的。另外，应当多预备一些温度计，让幼儿自己来测量水温。 大班科学课公开课教案6 活动目标： 1.学习按某一特征有规律地间隔排列。 2.在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列。 3.培育幼儿初步的推理力量。 4.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 5.能客观地表达自己的探究过程和结果。 活动预备： 1.各种排列规律的卡片。 2.各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。 3.操作卡每人一份。 活动过程： 1.观看卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律，(学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。 2.请幼儿补充规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么? 3.幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 4.分组操作： 第一组：按颜色排列，选择两种或三种颜色的木块进展间隔排列。 其次组：按几何图形排列，选择两种或三种几何图形进展间隔排列。 第三组：按图案排列，选择两种或三种图案进展间隔排列。 5.幼儿自由选择操作活动，教师巡回指导，教师鼓舞幼儿大胆地尝试进展有规律排列。、 6.请幼儿介绍自己是根据什么规律排列的。 活动反思： 在本次活动中，教师的设计没有考虑小班幼儿的年龄特点，没有让幼儿在嬉戏、操作中把握比拟的方法来把握物体的长和短。本次活动，大多是教师在前面说教，而幼儿不是很主动的学。并且在活动中，教师对于比拟的方法叙述的也不是很清晰，（重叠和长短排等）虽然在活动设计时表达出来，但是在活动中没有。在活动中，幼儿叙述的较少，教师讲的太多。这些作为新教师需要留意到的。