大班音乐动物狂欢节教案反思.docx

大班音乐动物狂欢节教案反思 活动的生成缘由及背景： 目前，幼儿园音乐教育仍旧侧重于“双基”教学，在音乐教学中较注意培育幼儿唱歌、跳舞学的力量，忽视了对孩子音乐观赏力量的培育。而今，音乐教育提倡适应儿童共性，扩展制造性阅历的音乐观赏教育，美国音乐教育家穆赛尔提出：“音乐教育就是观赏教育，就是为了观赏而进展的教育”。这种新的教育理念赐予我极大的启发。于是我在音乐角投放了音乐形象生动明显的乐曲赛马、小白船、真假娃娃等，留意孩子们对这些音乐的反响，注意搜集捕获来自孩子们的信息。我惊喜的发觉他们对音乐的反响是不由自主的。就连平常音乐活动中不积极的孩子也被吸引了过来；他们随音乐或快或慢，或快乐或哀痛，或真实或诙谐地表达着自己对音乐的理解。虽然每个孩子的动作不同，但从表情我们可以看出他们大致的感受都是一样的。其间，音乐象根无形的指挥棒，混合着空气调控着我及每位孩子。捕获到的信息：a、大班孩子已经有了较强的音乐感受力与表现力量。b、孩子们在平常的生活、嬉戏中已经接触、感受到了一些生动、明快的音乐形象。他们对这种宽阔的活动形式，思维方式，无限放大的想象空间特殊感兴趣。设计思路：这首曲子是一首世界名曲，音乐形象鲜亮，生动，曲调转换比照剧烈，易于幼儿理解、感受，并运用不同肢体语言动作来表达音乐所表现的心情，情感，并引领幼儿绽开想象，在嬉戏中感悟音乐元素，感受美丽音乐所带来的意境美。活动目标：1、感受和体验音乐中不同节奏，不同乐器所表达的音乐形象，并运用身体动作来表现音乐内涵。2、体验在音乐变化时准时掌握和转换自己的心情、动作，培育对音乐观赏活动的兴趣。活动预备：1、动物狂欢节CD，多媒体课件2、动物头饰、森林环境创设活动过程：一、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作，语言表现音乐形象。1、森林里进行动物狂欢节啦，瞧，蹦蹦跳动的袋鼠，淘气灵活的小鸟，渐渐走路的乌龟，还有各种得意、忠厚的动物们踩踏着或重或轻的步伐，好欢乐的前进着，第一个出场的是傲慢尊贵的(音乐开头)师幼围坐成半圆，师用生动的语言描述来引导（激发幼儿产生连续倾听的愿望）2、小朋友们刚刚听到哪些动物走来了?师：它们怎么来的?学一学，做一做幼儿：自发表演自己喜爱的音乐形象。(师幼一起互动为后面的自发表演打好根底)二、音画合壁，进一步感受、体验音乐，师幼用动作表现对音乐的理解。1、课件与音乐、同步播放，进一步感受音乐。 你们听到音乐、看到出场的动物，让我们学学它的样子，看看谁最像? 教师与幼儿一起学小鸟，乌龟等，并用生动的语言渲染气氛。 你想当狮王、小鸟、小兔还是大象呢?师：大狮王邀请我们去森林里参与动物狂欢节，可是要我们随着刚刚的音乐，边表演边去，我们能不能做到呢?2、颠倒音乐播放挨次，让幼儿用动作、表情表现出来，帮忙幼儿感受理解音乐形象，并更精确的记忆音乐。大象一小鸟一小兔一狮王 逐段分析音乐，表演音乐，师身心投入地融入表演动作并带动幼儿投入其中。 师：这些动物中谁走路最快。师：谁走得最慢?谁走得最轻?谁的步伐又是最重的?(这样通过比照，让幼儿充分理解不同轻重缓急的音乐可表现不同动物形象，还可帮忙幼儿记忆音乐的不同节奏，不怜悯绪，不同旋律)三、身临其境，分角色投入表演1、教师带幼儿自选角色并戴上头饰，按音乐形象挨次走入事先布置好的森林，去参与动物狂欢节。师：现在我们扮演自己喜爱的动物，听到音乐后按挨次排队走进大森林幼：戴头饰师：看看谁的耳朵最灵，可不能听错哟1、播放完整的音乐，师幼表演2、听音乐，按自己的角色随便做适宜的动作，随大狮王到室外去做嬉戏。反思：这是将经典音乐详细作为幼儿观赏的嬉戏活动的一个很好的尝试。可是将嬉戏自然渗透在音乐教育的情境中，使幼儿在积极开心的心情状态下参加音乐活动，不仅是一个观念问题，也是一个技术问题。依据许卓娅教授一种全新音乐教育的评价理念，价值第一，情境其次，策略第三。我将试用这样的理念来评价活动。首先，通过这个活动目标，设计者主要让幼儿在活动中感受，理解音乐的不怜悯绪、节奏、强弱，并运用身体动作表现出来，感受到音乐的美，体会音乐的乐趣，真正做到呼吸音乐，让音乐动起来，幼儿表现欲得到了释放，感受理解力增加了。其次，在本活动中，设计者先创设了极具审美的音画合壁的意境，帮忙幼儿从听觉，视觉运动觉来观赏理解音乐，然后创设森林环境，让幼儿做森林的仆人去参与动物狂欢节，这使幼儿走进音乐，融入音乐发生了质的飞跃。呈现了一幅极具动感的大自然境地，这使人们深切感受到：抱负的音乐教育活动应当是以审美感动为根底。本活动最大限度地留给幼儿想像的空间，教师主导地位表达的恰如其分，始终传递了这样一个信息，我是多么享受这个音乐，多么享受音乐带来的欢乐!多么享受因走进音乐而带来的乐趣!