大班社会《美丽的家乡》教学设计（5篇）.docx

大班社会美丽的家乡教学设计（5篇）大班社会漂亮的家乡教学设计 篇1 教材分析： 本单元共设计了“漂亮的家乡”、“家乡面貌新”、“我未家乡做点事”三个活动主题。通过教学要学生知道家乡在哪里，了解家乡的风景名胜和资源，关怀家乡的进展变化，并能为家乡做一些力所能及的事，初步培育学生喜爱家乡的情感。 单元目标： 1、培育学生喜爱家乡的思想情感，初步树立建立家乡的远大志向。 2、为爱护四周的环境做力所能及的事。 3、了解家乡的风景名胜和资源。 课时建议：811课时 1、漂亮的家乡 总第14课时 活动目标： 1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发喜爱家乡的情感。 2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3、能运用观看、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 活动预备： 1、多媒体课件：我的家乡录象及相关的自然景观图片。 2、学生预备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 活动过程： 一、看一看，说一说。 1、出示课件，指导学生观赏我的家乡的录象。 2、说说从画面上，你看到了什么？ 3、读读文中的小诗，思索：课本中的小朋友喜爱家乡的什么？ 4、沟通：自己生活的家乡在哪里？自己喜爱家乡的什么风光？ 二、演一演，猜一猜。 1、启发谈话：你喜爱自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4、猜一猜，请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三、画一画，评一评。 1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生观赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2、想一想自己居住地四周，哪里风光最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。 3、小组内展现沟通，并推举出比拟好的作品，粘贴在黑板上。 4、请被选的同学介绍自己的作品。 5、出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观看自己画的家乡，把观看的结果编成小诗填写在画面中。 6、师生共评最正确创作奖。 总第15课时 四、说一说，唱一唱。 1、教师首先讲一个关于家乡的故事，如：梓童山的传奇等。 2、你还知道家乡的哪些事？学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。 3、请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。 4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 5、展现自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。 大班社会漂亮的家乡教学设计 篇2 教学目标 1. 通过学唱歌曲漂亮的家乡，丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息，激发对美妙生活的喜爱之情。 2. 通过合唱练习，培育学生合作、协作的意识，学会用富有比照（连和跳）的声音表现歌曲的心情变化，感受达翰尔音乐的风格特点。 教学重、难点 教学重点： 学会唱、并唱好歌曲漂亮的家乡，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。 教学难点： 合唱局部的二声部音准，特殊是合唱局部其次乐句的低音旋律。用富有比照的声音（连音、跳音）表现歌曲。 教材分析 歌曲漂亮的家乡是歌剧傲蕾·一兰中的选曲，分为两个乐段。第一段由四个乐句构成。节奏较为密集，但很规整，乐句中，以“do、mi、sol”为骨干音，表达了达翰尔音乐的风格与特点。休止符的运用，使得第一乐段更具弹性与活泼感。其次乐段由两个乐句构成，节奏拉宽，旋律舒缓，并加上了二声部，将歌曲推向了高潮，表达了家乡的赞美之情感。旋律的上行进展，更把心情推向了高点。这首歌曲的歌词生动形象，极富生活气息，呈现了一幅漂亮富裕的农村生活场景图。 教学过程 一、教学导入 感受音乐风格，教师示范导入歌曲。 师依据自身特长采纳：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并依据其中音乐的旋律特点思索：这是汉族音乐还是少数民族音乐？假如是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。 二、展现歌曲 1. 展现歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。（漂亮的家乡动画） 依据学生的答复，教师引导学生翻开课本，播放歌曲漂亮的家乡。 2. 倾听教师范唱旋律，关注旋律的特点。 教师：请同学们边听边观看歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音消失的次数最多？ 教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增加了音乐的民族风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。 3. 倾听教师（或录音）二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。 教师：请同学们再认真听一遍歌曲，结合歌词。边听边思索歌曲的主要内容是什么。你能用自己的话来概括吗？ 三、漂亮的家乡歌曲学习 1. 听范奏，深入感受歌曲心情，熟识旋律，为歌曲分段。 （教师采纳钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，留意表现出第一乐段和其次乐段的心情比照，建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。） 2. 从其次段二声部入手，开头学唱。 教师和学生合作完成，实行听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部。 3. 学唱第一乐段。 （1）根据节奏读歌词。 （2）学唱第一段，留意词曲结合与重音记号。 4. 尝试完整演唱歌曲，提示学生留意第一段三四乐句的完毕音以及其次乐段的二声部的音准。 四、处理歌曲 1. 指导演唱，表现歌曲的心情比照。 教师：我们知道这首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼，其次段抒情美丽且具有高潮与感动感。同学们在唱第一段时，要留意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而其次段则要求把声音唱得连贯美丽，每个字之间要连接好。（示范） 2. 教师指挥演唱。 教师：下面请同学们看好教师的指挥手势再唱一遍，留意把歌曲的心情比照唱出来。 3. 参加打击乐器或舞蹈，丰富歌曲表现。 依据教师特长或学生的根底以及学校条件，为歌曲参加打击乐器伴奏或舞蹈，丰富情感体验。 五、稳固和拓展 1. 播放傲蕾·一兰故事简介，观赏电影傲蕾·一兰片段。 2. 播放漂亮的家乡风景。边观赏边记忆歌词，背唱歌曲。 3. 参加朗读并采纳不同的演唱形式表现歌曲（歌表演）。 梯形队伍，排头第一个同学朗读：“在漂亮的精奇里河，有我得意的家乡，那里漂亮富裕、那里鸟语花香、那里没有忧愁、那里人儿和善，花翎的喜鹊不停地唱歌，赞美我达翰尔，漂亮的家乡。” 演唱歌曲（依据学生的状况分领唱与合唱进展）。 六、课堂小结 通过本节课学唱歌曲漂亮的家乡，丰富了同学们对农村生活的情感体验，感受到了浓郁的生活气息，激发对美妙生活的喜爱之情。并通过合唱练习，培育了学生合作、协作的意识，同时也感受了达翰尔音乐的风格特点。 教学反思 这节思品课的内容是“走进漂亮的家乡”，上完这节课让我对思想品德课有了更深的熟悉：要让思品课成为学生们所关怀的一门课。上课的内容要与学生的生活亲密关联，使生活成为重要的教育素材。思品课上要有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感颜色的教学情境，促学生情，以情促行。 这节课的教学目标能够根本完成，学生能够与文本进展充分对话。课堂上教师与学生能够得到充分的互动，学生能够大胆积极的发言，因此，课堂气氛比拟好。这节课重在让学生自己去挖掘家乡的美、展现家乡的美，学生都能够在教师的指导下，在小组沟通中把自己家乡的美、自己家乡的特点表现出来，并能够站在讲台前介绍，学生得到了熬炼，提高了合作力量。“小画家”这一环节，作为这节课的亮点，得到了表达。学生在做“小画家”时还能够依据自己家乡的特点展现自己的家乡的优势，做到符合实际。同时在教学时对学生进展喜爱家乡等方面的思想教育。 但是这节课也存在着缺乏之处。环节之间的过渡性语言没有锤炼好，因此语言比拟贫乏，所以环节之间的过渡处理得不是很好。学生评价语言方面，教师“特别好”的次数讲得比拟多，没有针对每一个学生的状况进展详细的.评价，因此在以后的教学方面，还要在教学语言上多多锤炼，只有这样才能激发学生学习的兴趣，学习的动力。 大班社会漂亮的家乡教学设计 篇3 活动目标： 1、知道自己的家乡是南京，通过查找和争论发觉和感受家乡的漂亮。 2、了解和熟识南京的风景名胜和特产，并情愿用语言进展表示。 3、喜爱家乡，为自己是南京人而骄傲。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 家长孩子共同收集的南京风景与土特产图片、音乐莫愁、视频南京话喝馄吨、金陵节拍录象、旅游帽、导游旗人手一份，师幼共同自制优秀南京小导游牌若干、南京小吃若干。 活动过程： 一、开头局部：观赏音乐，引入主题。 观赏南京话喝馄吨歌曲，引导孩子知道南京话是南京人独有的本事，是我们的家乡话，并让孩子学习说说自己会讲的南京话。 教师：我们的家住在南京，有的小朋友还是在南京诞生的呢，那么南京就是我们的家乡，南京话就是我们的家乡话，南京人不仅会说一般话，还会说南京家乡话。那我们知道南京除了有别的地方没有的南京话之外，还有哪些风景名胜美如画的地方呢？现在让我们一起去巡游一下吧。 二、主要过程：通过巡游、介绍、争论了解南京的风土文化。 1、通过巡游旅游的方式让孩子了解南京五处的风景名胜。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子庙、莫愁湖） 2、请小组内相互介绍自己收集的除巡游内容外的有关南京的风景名胜等相关文化。 3、通过自由叙述引导孩子了解南京的社会文化与土特产。 4、南京的珍宝这么多，这么美？想不想再去看一看？引导孩子观看视频金陵节拍片段。 5、我们都是南京人，南京是我们的家乡，南京有许多的珍宝。你最喜爱南京的什么呢？我们作为南京人很傲慢自己的家乡这么美，这么美的家乡是谁建立的呢？鼓舞孩子现在好好学习，长大了建立我们漂亮的家乡。 三、完毕局部：在莫愁歌声中学当导游给客人教师介绍漂亮的南京。 活动反思： 激发幼儿爱家乡的情感是幼儿素养教育的一个重要方面，怎样使孩子在轻松、自然又感兴趣的前提下，激发他们去收集、了解、关注有关南京的风景名胜和土特产呢？进一步激发孩子爱家乡的骄傲感。通过本次活动，不仅让幼儿对南京有一个也许的熟悉，更激发了幼儿爱家乡的情感。 大班社会漂亮的家乡教学设计 篇4 活动目标 1让学生知道自己家乡的自然环境特点。引导学生了解家乡的景观，亲近家乡的山山水水，为自己漂亮的家乡感到骄傲。 2培育学生搜集、处理信息的力量及团结合作的精神。 活动预备 1组织学生课外参观家乡的景观，观赏家乡美景，亲近家乡山水，并把它画下来或拍下来。 2组织学生搜集自己家乡美景的图片及文字资料等。3教学生唱歌曲谁不说俺家乡好。 活动过程 （一）家乡的自然环境特点 1教师：这节课，教师带你们到几位同学的家乡去参观。 2教师以多媒体课件或其他方式呈现教科书第42页中的草原、高原、大连广场、乡村风光的图片，还可以增加一些表现不同自然环境特点的风光照片或者录像片。 （1）学生观赏，了解不同地方的自然环境。 （2）教师引导，设问：这些同学的家乡各不一样，有的是粗暴的草原，有的是一望无垠的平原；有的是喧闹繁华的大城市，有的是安静漂亮的乡村。请大家描绘一下自己的家乡。 3介绍自己家乡的自然环境特点。 学生参考教科书第43页中的情境对话并联系家乡实际，想想自己家乡自然环境的特点。 4教师小结：家乡是生我、养我的地方。山上的泥土散发着芳香，小溪的流水清亮甘甜，一切都那么熟识，那么亲切。现在请同学们想想家乡最美的地方在哪里。 （二）我的家乡真漂亮 1学生把收集到的家乡的照片、图片及文字资料展现在黑板和教室四周的墙上。 2学生自由观赏，在心中选定自己认为最美的景物。 3意见一样的学生组成一组，争论如何充分利用有关资料向大家推举介绍本组选定的景物。 4每组指派一个代表上台向全班同学推举本组选定的景点。 5全班同学举手表决或投票，评比家乡“最正确四景”。 6学生从“最正确四景”中选择自己喜爱的一处景物，为它设计导游词。 7教师小结：通过刚刚这些好玩的活动，大家已经了解了家乡的美景。的确，家乡就像你们所画、所拍摄、所介绍的那样，真的很漂亮。生长在这样漂亮的地方，你们有什么感受呢？让我们用自己喜爱的方式，来表达自己对家乡的感情。 大班社会漂亮的家乡教学设计 篇5 活动目标： 1、知道自己的家乡是南京，通过查找和争论发觉和感受家乡的漂亮。 2、了解和熟识南京的风景名胜和特产，并情愿用语言进展表示。 3、喜爱家乡，为自己是南京人而骄傲。 活动预备： 家长孩子共同收集的南京风景与土特产图片、音乐莫愁、视频南京话喝馄吨、金陵节拍录象、旅游帽、导游旗人手一份，师幼共同自制优秀南京小导游牌若干、南京小吃若干。 活动过程： 一、开头局部： 观赏音乐，引入主题。 观赏南京话喝馄吨歌曲，引导孩子知道南京话是南京人独有的本事，是我们的家乡话，并让孩子学习说说自己会讲的南京话。 教师：我们的家住在南京，有的小朋友还是在南京诞生的呢，那么南京就是我们的家乡，南京话就是我们的家乡话，南京人不仅会说一般话，还会说南京家乡话。那我们知道南京除了有别的地方没有的南京话之外，还有哪些风景名胜美如画的地方呢？现在让我们一起去巡游一下吧。 二、主要过程： 通过巡游、介绍、争论了解南京的风土文化。 1、通过巡游旅游的方式让孩子了解南京五处的风景名胜。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子庙、莫愁湖） 2、请小组内相互介绍自己收集的除巡游内容外的有关南京的风景名胜等相关文化。 3、通过自由叙述引导孩子了解南京的社会文化与土特产。 4、南京的珍宝这么多，这么美？想不想再去看一看？引导孩子观看视频金陵节拍片段。 5、我们都是南京人，南京是我们的家乡，南京有许多的珍宝。你最喜爱南京的什么呢？我们作为南京人很傲慢自己的家乡这么美，这么美的家乡是谁建立的呢？鼓舞孩子现在好好学习，长大了建立我们漂亮的家乡。 三、完毕局部： 在莫愁歌声中学当导游给客人教师介绍漂亮的南京。 【大班社会漂亮的家乡教学设计（精选5篇）】