大班科学优质课奇妙的蛋壳教案反思.docx

大班科学优质课奇妙的蛋壳教案反思 活动目标： 1、探究感知力作用于凹面、凸面消失的不同现象。2、初步理解拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。3、培育幼儿仔细观看和动手操作的力量，并激发他们积极寻求答案。4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。5、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。活动预备：1、每位幼儿1/2的鸡蛋壳34只，铅笔一支，粗吸管一根(长短一样)，胶带纸圈一个 ，记录表，记号笔。2、多媒体课件小鸡出壳薄壳构造原理有关拱形的物体，1/2的蛋壳若干、小盘子一个、 注有颜色的水针筒。3、幼儿已经熟悉拱形和各种桥梁。活动过程：一、教师设疑激趣，幼儿操作感知。1、播放多媒体课件，叙述故事小鸡出壳，引出疑问：究竟是谁啄破了蛋壳？（1）幼儿猜测并记录幼儿商议猜想记录，将猜想结果记录到“？”一栏。（2）师生共同争论并记录猜测结果。2、启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。师：什么东西比拟象小鸡的尖嘴巴？（1）幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。（ 验证并记录） 教师提出试验要求：“请小朋友用铅笔笔尖戳蛋壳的凸面和凹面，然后把试验的结果记录在手的一栏。”a、幼儿试验，教师巡回指导，提示幼儿试验时要当心操作。b、沟通试验结果，探讨问题。教师集中记录幼儿的操作状况。3、引导幼儿探究一样的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而消失的不同现象。师：鸡姐姐不服气，说刚刚用的力不一样，你们有什么方法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢？（1）幼儿简短争论后，教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作，结果发觉蛋壳的确是由鸡妹妹啄破的。（再次试验，操作）a、教师提出操作要求：请小朋友把鸡蛋壳放在胶带纸圈上，把铅笔从吸管中掉下去，然后把试验的结果记录在“手”的一栏。b、幼儿试验，教师巡回指导。c、沟通结果，教师集中记录幼儿操作状况。（3）小结：刚刚小朋友借助吸管和胶带纸圈使铅笔掉下去的力一样大，发觉蛋壳的凹面比拟简单戳破，蛋壳的凸面不简单戳破，因此蛋壳是鸡妹妹从里面啄破的。二、教师演示解惑，幼儿初知原理。1、小小蛋壳真奇异，用铅笔的笔尖戳蛋壳的凹面比拟简单破，用铅笔的笔尖戳蛋壳的凸面不简单破，这里面有什么神秘呢？(幼儿简短争论)2、请幼儿观看教师的试验演示，发觉“力的分散”现象。师：我把针筒里流下的有颜色的水比作铅笔掉下去的力，请大家看看水落到蛋壳上怎么样了？（教师操作演示）3、利用多媒体展现“薄壳构造原理”。蛋壳是一个拱形，当力一落到拱形的蛋壳上就像水一样散开了，蛋壳能承受较大的力，所以薄薄的蛋壳就不简单破。当力集中在蛋壳的中心，蛋壳就简单破。三、教师引导迁移，幼儿运用阅历。1、小小蛋壳里藏了这么多隐秘，后来人们就依据这个奇异的蛋壳设计了很多拱形的东西,你在生活中见过哪些拱形的物体？2、展现图片，介绍生活中的拱桥、隧道、城门、蒙古包等物体，知道这些都是蛋壳的神秘在生活中的应用。教学反思大班幼儿已有较剧烈的寻求问题答案的意愿，但在查找答案的过程中，原有的阅历会受到挑战。要解决这个问题，教师就要查找适宜的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在力量之间的桥梁。在该活动中，教师奇妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟识的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理一样的特点，让幼儿把在蛋壳受力试验中获得的阅历自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的缘由。操作是本次活动的主要形式。让幼儿在不同层次、不同要求的操作活动中，大胆尝试，逐步深入，体验发觉问题、查找答案、获得结果的欢乐。教育活动应重视活动本身对孩子的现实意义。在孩子发觉问题、遇到困难的时候，教师要准时地进展引导，并用思辨性的语言去启发孩子，激发幼儿剧烈的探究兴趣。如在幼儿建筑拱桥的试验中，教师问：“你觉得什么样的拱桥是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引导幼儿对自己的操作结果进展有用性的分析。应当留意的是，由于本次活动是教师预设的，所以在活动中，教师不能被预设的东西所束缚，应启发幼儿生成各种问题，并用敏捷的策略赐予回应，使预设活动与生成活动有机融合，让预设的目标更突出、鲜亮，使活动更具有促进幼儿进展的价值。