大班科学瓶子吹气球说课稿.docx

大班科学瓶子吹气球说课稿 活动目标 1.了解小苏打和醋混合后会产生气体的科学现象。 2.能根据操作步骤有序的进展试验。 3.体验科学发觉的乐趣，激发进一步探究用其他方法在瓶中吹气球的欲望。 活动预备 小苏打、白醋、空瓶子、气球 一个小试验 1.找出材料预备好。 2.把空瓶子预备好，倒上白醋。 3.用纸卷成一个纸筒，一头插在气球中。 4.用勺子把小苏打从纸筒的另一头倒入气球中。 5.在轻轻的把气球套在瓶子口上。 6.把气球里的小苏打倒在瓶子中。 7.过了一会，你会发觉气球渐渐的变大了。是不是很奇妙呢？ 家长指导： 1.在进展科学小试验前，家长可用气球做引导，先问孩子一个小问题，你知道怎么样才能让气球鼓起来吗？让孩子积极思索，然后总结出可以用嘴巴吹或者打气筒打气。 2.进展卖关子。我这里啊有一个好方法，不用费劲气就能让气球鼓起来，你想知道吗？（激发孩子兴趣） 3.活动中，小苏打和白醋会发生反响，会有一圈白色的泡泡不停的往上，气球也会变得越来越大，家长在此时积极引导孩子，白醋和小苏打抱在一起回产生一种叫二氧化碳的东西，是这个东西帮忙气球吹起来的。当白泡泡消逝时，气球也不在变大。 4.鼓舞孩子积极动手操作，同时家长在旁起引导作用，切勿让孩子把材料放到嘴巴里。 活动延长 和孩子一起探讨还有什么方法会让气球鼓起来呢？ 大班科学瓶子吹气球说课稿2 一、设计意图 幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进展的科学讨论，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开头的。 小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。 二、活动目标： 1.知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2.能有序的合作进展试验，体验猜测、验证、结论等根本的试验步骤。 3.对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象。 三、活动预备： 1.小苏打、盐、白糖、鸡精、白醋、瓶子、匙子、漏斗、气球，毛巾。 2.课前幼儿学会套气球。 四、活动过程 1.以疑激趣出示气球和瓶子，激发探究的兴趣。 师：小朋友孩子们，教师还带了一个小客人来，来看看谁来和我们一起玩呀，哇，你们都熟悉它呀，喜洋洋和教师一起来和大家做嬉戏，它也很快乐，它呢给我们带来了许多的礼物，我们一起来看一看，这是什么呢？（气球）你们喜爱气球吗？谁来告知我怎么才能让气球变大？还有没有其他的方法？你们刚刚说用嘴巴来吹，我们一起有试一下。喜洋洋他很聪慧，他说你们是用嘴巴吹的，我呢？我不用嘴巴吹，我用瓶子吹。你们信任吗？我听见小朋友说不行能的我不信任，那我们一起来看看，他给我张教师一个瓶子，来看一看，哇！你知道什么缘由吗？哦，我们来问问喜洋洋好不好，怎么把气球吹起来的，他说：他给我们带了许多的礼物，刚刚他给我们带来了气球，我们看看还给我们带了那些礼物，这是什么呀？（苏打粉）这是喜洋洋给我们带来的是隐秘武器。它呢各种各样的饮料中有它、他帮忙病人缓解病痛、消防员灭火也要用到它，它的名字叫苏打粉，喜洋洋说了把他参加下面这些液体里就能把气球吹起来。 2.出示观看记入表，教师介绍讲解观看记录表。 师：我们一起看看这是什么呢?（介绍观看表）喜洋洋给我们带来了这么多的礼物，它说呢大家把隐秘武器加在里面就能把气球吹起来，现在小朋友们动脑筋，像科学家一样猜测猜测那些能够把气球吹起来，这里有个问号，它的意思就是让小朋友猜猜假如你觉得可能的就在下面打个勾，那现在请小朋友们拿笔有序的上来，哦你们是这样猜测的是不是，那结果是不是这样的呢？那请小朋友试了才知道。 3.幼儿探究试验，教师巡回指导。 呀，喜洋洋给我们预备了这么多的液体，它让你们来试一试，想不想来试一试呢？但是张教师有要求哦。第一我们等一会儿在玩瓶子吹气球的时候呢，手不能在身上擦，要在毛巾上擦，要保持桌面上的洁净做一个讲卫生的好孩子好不好。其次我们要放隐秘武器的时候，我们把漏斗放在瓶口上，用勺子在舀苏打粉的时候不能用嘴巴吹，在摇瓶子的时候要轻轻的摇，当心不要吹的眼睛里。第三，我们在试验后，你要留意看下你拿的是那个液体，胜利后我们就在下面打上勾，失败了我们就在下面打上差，听清晰了吗？我们要玩什么嬉戏（瓶子吹气球）那等一会了瓶子拧开后就不能在把瓶盖拧回去了，我们要把气球套上去知道吗？现在请小朋友自己上来有序的上来选一个。（幼儿试验）那我们请两个小朋友上来共享共享，隐秘武器是什么？你用的是什么？哦，你们用的都是白醋和苏打粉是不是，那你们发觉了吗？白醋和苏打粉混在一起呢产生了气体，让我们的气球吹起来了。 4.再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。 那你们快乐吗？吹起来的小朋友说快乐，没吹起的小朋友说不快乐。那我们现在呢再来玩一次好不好？那请小朋友把你们的瓶子拿上来。刚刚呢教师听到有的小朋友说我的没胜利，喜洋洋呀它特殊喜爱你们，还给我们小朋友带来了许多许多的礼物，它说让我们小朋友在来试一试，现在要求是，放苏打粉的时候要当心不要弄到眼睛里了哦，不要用力的摇摆，要轻轻的摇。现在请小朋友们有序的来拿。 5.展现结果，共享阅历。争论：为什么气球有的大、有的小？通过试验找答案。 现在请小朋友把你胜利吹起的气球拿到教师这里给教师看看，放到教师的篮子里让教师和小朋友们一起观赏观赏，哦小朋友的气球多吹起来了，现在你们快乐吗？教师呢现在有个问题不明白，你们看这个气球怎么样？（小）那这个呢？（大）为什么呢？你来说（由于他的苏打粉一个多一个少）刚刚你们说和苏打粉有关，现在我们一起来看看是不是和苏打粉有关呢？我们是用什么和苏打粉一起呢?(白醋)那现在呢教师的瓶子是一样大的，我们把白醋放的一样多，你们刚刚说和苏打粉有关，我们请个小朋友上来试一试，看看我们的气球和苏打粉有没有关系，我们的白醋是一样多的，我们呢一瓶放一勺苏打粉，一瓶放两勺苏打粉，你们一起来看看是否会发生什么变化好吗？轻轻摇，这个放了两勺苏打粉，那个我们放了一勺苏打粉，来观看观看那个先吹起来？说明我们的气球的大小和苏打粉的多少是不是有关呢？（是）谁的多？（教师的多）那我们的气球和苏打粉有关，那会不会也和白醋有关呢?我们也一起来试一下，现在呢那个瓶子的白醋多呢？我们现在里面多放一勺苏打粉，我们来看看气球有什么变化，多的反而太小了，说明和白醋也是有关系的对吧！所以呢我们气球的大小和苏打粉的多少有关系对不对？ 6.师幼小结 今日呢我们玩了瓶子吹气球这个科学嬉戏我们发觉小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球是不是呢，气球的大小和苏打粉的多少有关系，其实呢在我们生活中还有许多液体能够和苏打粉混在一起能让气球吹起了，今日回家我们在试试别的液体好嘛，比方我们爱喝的可乐呀，雪碧呀，等等等等，我们回家在试一试，今日我们发觉了这个隐秘白醋和苏打粉混在一起能让气球吹起来的隐秘等一会儿我们把这个隐秘共享给我们的好朋友好不好，今日我们的科学活动就完毕了，小朋友们再见！ 大班科学瓶子吹气球说课稿3 一、活动名称瓶子吹气球 二、活动目标 1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象。 2.能有序的合作进展试验，体验猜测、验证、结论等根本的试验步骤。 3.对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象。 三、活动重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。 四、活动难点：能够有序的合作进展试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 五、活动预备 每组一份活动材料:杯子、白醋、小苏打、空瓶子、勺子、气球，课前幼儿学会套气球。 六、活动过程 1.故事导入 师:今日森林里要举办一场盛大的舞会，需要好多的气球布置会场，小动物们都来吹气球。大家猜一猜：小动物们是用什么方法把气球吹起来的？ 幼：幼儿分尝试说一说自己的方法。（为幼儿供应气球，幼儿尝试用自己的方法吹气球，并尝试使用同伴的方法） 师：大家想的方法都很棒，小兔子也想到了一个奇妙的方法，很快的就把气球吹起来了。小兔子静静的把这个方法告知了图图教师，我们一起来看看这个奇妙的方法吧。 2.查找奇妙的变化，探究出小苏打和醋混合会产生气体 师:出示帮小兔子把气球吹起来的奇妙材料：瓶子里装的是什么东西？ 示范演示：将装有小苏打的气球套在瓶子上，幼儿观看气球的变化。 师：鼓舞幼儿讲一讲，气球变大的缘由（产生气体将气球吹起来） 猜测有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。出示奇妙三宝，鼓舞幼儿用闻一闻、看一看:熟悉白醋、小苏打 幼儿探究试验，教师巡回指导。 沟通总结:小苏打和醋在一起会产生气体。 3.学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体 师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们帮忙瓶子把气球吹起来? 争论怎样帮忙瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么? 幼儿试验，教师巡回指导。 展现结果，共享阅历。 4.熟悉气体的名称二氧化碳 师:小朋友们都做的很棒，都把气球吹起来，谁知道帮忙瓶子把气球吹起来的气体叫什么呢？ 幼儿争论:产生的气体的名称 师：大家说的都很棒，今日产生的气体有一个好听的名字：二氧化碳气体 总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球。 5.拓展延长 二氧化碳气体在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿望。 师:你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？(各种各样的饮料中有它、医生帮忙病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它) 幼：幼儿讲一讲二氧化碳的作用。 师：观看视频：熟悉二氧化碳的作用 6.完毕局部： 请幼儿观看各自的瓶子吹起来的气球有什么不一样 师：为什么有的气球大大的，有的小小的？ 幼：争论 大班科学瓶子吹气球说课稿4 【设计意图】 本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中常常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很珍宝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会常常光临的地方。为了让幼儿了解与自己生活很亲密的东西。及激发幼儿探究四周环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。 【活动目标】 1、知道食醋和小苏打发生化学反响生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。 2、依据自己的猜测有目的的进展验证，激发探究的欲望和观看力量。 3、感受生活中科学的乐趣。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 【教具预备】 醋、盐、小苏打、气球、透亮瓶子、试验记录表 【活动重、难点】 通过动手操作试验，知道瓶子吹气球的原理。 【活动过程】 1、谈话导入，引出要进展的试验。在开展试验之前，首先与幼儿进展了简短的互动，让幼儿简洁了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。 请幼儿自己讲解一下自己了解到的学问。 教师也取出试验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法熟悉醋、盐和小苏打 2、幼儿进展试验操作，在操作探究的过程中得出结论 教师预备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透亮玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观看并提出问题： 师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生? 师：有什么好玩的事情的发生呢? 幼儿带着问题进展试验操作，并把操作的结果记录在试验记录表上。 教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们信任吗?激发幼儿兴趣。 3、科学小嬉戏：瓶子吹气球 在幼儿得出结论之后，进展操作。把小苏打和白醋放在透亮的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观看气球有什么变化。(气球被吹起来了) 提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢? 得出结论：食醋和小苏打发生化学反响生成二氧化碳气体。 4、介绍二氧化碳的应用： (1)灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳掩盖在燃着的物体外表，可使物体跟空气隔绝而停顿燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。 (2)碳酸饮料 (3)防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避开变质。 (4)制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨; (5)在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部汲取二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。 5、活动延长 课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小嬉戏。 【活动反思】 瓶子气球这是一节陆慕中心园王叶青教师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜想、探究、试验，发觉气球吹不大的缘由。 王教师在第一环节就是让幼儿玩吹气球竞赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。局部孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王教师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的消失，激起了幼儿的兴趣。许多孩子都是布满信念觉得气球能够吹大，还有一局部幼儿认为气球吹不大。王教师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起直接让孩子去操作好多了，表达了幼儿的主体性。 为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们消失了一系列的猜想后，王教师展现自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观看，为什么教师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探究，查找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。 孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够胜利地将气球吹大时，个个都享受到了探究胜利的喜悦。从王教师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿动身去考虑问题，给孩子足够思考、探究的空间，这样才能让孩子在嬉戏中了解科学。 大班科学瓶子吹气球说课稿5 设计意图 幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿更便利的进展科学讨论，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开头的。如今的幼儿家长都很珍宝，生怕自己的孩子输在起跑线上，他们会让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于自己生活息息相关的东西了解很少，厨房更是孩子不会常常关顾的地方。而这次活动的主要材料小苏打和白醋也是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱玩的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大孩子不知道的。为了让幼儿了解与自己生活很亲密的东西，激发幼儿探究四周环境中的事物和材料的兴趣，因此我设计了本次活动。 活动目标 1、能区辨别别盐、糖、鸡精、白醋、酱油这些生活调味品，发觉小苏打和白醋混合会产生气体二氧化碳的科学现象。（学问目标） 2、能有序的合作进展试验，体验猜测、验证，结论等根本的试验步骤。（技能目标） 3、对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象并感受生活中科学的乐趣。（情感目标） 重点难点活动重点：知道小苏打和白醋混合会产生一种叫做二氧化碳的气体。 活动难点：能够有序的合作进展试验，总结出哪两种调味品在一起会产生气体二氧化碳。 活动预备 活动预备：PPT图片、碗、盐、糖、鸡精、小苏打、白醋、酱油、透亮瓶子和不透亮瓶子、漏斗、气球 阅历预备：幼儿会把气球套在瓶口处。 活动过程： 一、导入谈话导入 师：悄悄教师今日早上做了一个汤，想着汤可以配上包子和鸡蛋，这样早餐既好吃又有养分。可是没想到我做的汤似乎遗忘放了什么，一点味道都没有，很不好喝。所以我想来到幼儿园问问小朋友们你们妈妈做汤的时候都是什么味道的，需要放什么来调味？我好来学习学习。 幼儿答复（盐、糖···） 师：哦，原来做一个简洁的汤依据人的不同口味需要这么多调料啊，那让我们一起来学习熟悉一下厨房里的这些调味品吧。小朋友们早上肯定要吃早饭哦，这样我们的身体才会安康不爱生病。 二、用看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等方法熟悉厨房中的调味品。 1、先让幼儿自己去尝试区分调味品。 师：桌子上面有许多调味品，小朋友们可以去试着区分一下，不过记住每碗调料品不要混在一起哦，不然我们区分的时候就会不精确了。 2、请幼儿说一说自己区分的结果。 师：小朋友们，你们都区分出来了吗，请你告知我你们的区分结果吧。 （每组可以选一名幼儿代表说一说） 3、教师小结：刚刚小朋友们说的都很好，深褐色闻起来有点咸的是酱油；白色液体闻起来酸酸的是醋；白色小颗粒尝起来是咸的是盐；白色细小颗粒尝起来是甜的是糖；黄色长条颗粒尝起来有的鲜的是鸡精；白色粉末状尝起来有点涩的味道的是小苏打。这些调味品我们可以通过看颜色、闻气味、尝味道来区分出它们。它们都是我们厨房中不行缺少的调味品。 三、科学小嬉戏：瓶子吹气球 师：刚刚我们熟悉了那么多调味品，有盐、糖、小苏打、鸡精、白醋和酱油，它们不但会使我们的饭菜变得可口好吃，它们还可以做小嬉戏那，你们想不想来试试？ 教师讲解嬉戏方法：先用漏斗分别把碗里装的颗粒状调味品（盐、小苏打、糖、鸡精）倒入气球中，一次倒小半碗即可，然后把气球套在装有液体的瓶子瓶口处，肯定要套住不能漏，再把气球里面装的颗粒物抖一抖倒进瓶子里，看看气球是否有变化。其中只有一种调味品和一种液体倒在一起，气球会有变化。 教师为幼儿预备好试验要用的材料。 1、幼儿分组进展试验 一组：盐和白醋、酱油 二组：小苏打和白醋、酱油 三组：糖和白醋、酱油 四组：鸡精和白醋、酱油 2、请每组一个幼儿代表说一说自己组的试验成果。 （只有二组小苏打和白醋会发生反响产生了气泡其气体是二氧化碳，使气球鼓了起来，而小苏打和酱油的则没有这种现象。） 3、教师小结：酸酸的白醋和小苏打放在一起会发生化学反响生成二氧化碳气体，而在瓶子里产生的”二氧化碳气体使气球吹起来变大了。 4、幼儿再次做小苏打和白醋的试验。 （教师分发每组小苏打和白醋，请幼儿尝试小苏打和白醋反响使气球吹起来。） 活动完毕与延长 师：刚刚我们做试验产生的神奇气体名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把气球吹起来，小朋友们还知道二氧化碳的其他用途吗？ 教师播放PPT，一边播放一边讲解二氧化碳的用途。 1、灭火剂 一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳掩盖在然着的物体外表，可使物体跟空气隔绝而停顿燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。 2、碳酸饮料 在高压下，把二氧化碳通入到饮料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸饮料。 3、制冷剂 固态的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨。 4、防腐剂 在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避开变质。 5、在农业上 温室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部汲取二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。 活动总结： 在此次活动中幼儿简洁熟悉了厨房的调味品，让幼儿对醋有一个初步的熟悉。幼儿试验时教师鼓舞幼儿自己动手，鼓励幼儿从玩、做、想中发觉问题，然后解决问题。试验过程中醋和小苏打会产生二氧化碳，产生的这样气体使气球鼓起来。试验做胜利的幼儿会看到气球鼓起来。他们会很兴奋。试验没胜利的幼儿他们会找到问题出在哪里，然后再次尝试。这个过程中教师可以帮忙幼儿记录每一次试验。只有让幼儿体会到试验的欢乐，才能对生活中的科学现象表现出奇怪心和探究欲。 大班科学瓶子吹气球说课稿6 【教材分析】 3-6岁儿童学习与进展指南中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。要充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习态度和力量。 小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球更是每一个孩子都喜爱的玩具。但是，小苏打和醋混合会产生气体，而且这种气体的力气足可以吹起气球的现象，对于绝大多数孩子来说都是特别新奇、奇妙的体验。因此，这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。 【活动目标】 1.感知小苏打和醋混合会产生气体，了解产生气体的多少与材料的用量有关。 2.能有序的合作进展试验，体验猜测、验证、记录、共享结论等根本的试验步骤。 3.对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象。 【活动预备】 1.物质预备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，CO2在生活中的应用课件。 2.阅历预备：课前让幼儿学会套气球。 【活动过程】 1.以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发幼儿探究的欲望。 引导语：孩子们，今日教师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是瓶子吹气球。 出示瓶子吹起的气球，引发思索：气球为什么能鼓起来？套在瓶子上的气球中的气体是从哪里来的？（用嘴吹的、打气筒打得、装的是热水？）瓶子里装的究竟是什么？ 2.以趣激学查找奇妙的泡泡溶液，感知小苏打和醋混合会产生气体。提问：瓶子里装的不是水，是由两种在我们生活中特别常见的材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么？ （1）出示材料，幼儿通过闻一闻、看一看多感官熟悉试验材料：醋、盐、白糖、味精、小苏打。 （2）出示试验表格，集体猜测哪两种材料在一起会产生气体？鼓舞幼儿用多种记录方式表达自己的猜测。 （3）幼儿分组试验、记录，教师巡回指导。试验前提示应当留意的问题：合作、安全、卫生等。 小结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜测有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。 3.学以致用尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合会产生气体。 提问：找到了能够产生气体的材料，你准备怎样用它们帮忙瓶子把气球吹起来？ （1）小组争论怎样帮瓶子把气球吹起来，一个人能完成吗？操作过程要留意什么？ （2）幼儿分组试验，教师指导。 （3）展现结果，共享阅历。提问：为什么气球有的大、有的小？为什么有的组没吹起来？你们组刚刚是怎么做的？ 小结：材料的多少不一样、套气球的速度不一样，都会影响气球的大小。 4.欢乐体验想方法让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。 提问：假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？ （1）幼儿争论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口? （2）再次试验瓶子吹气球，进一步体验科学嬉戏的乐趣。鼓舞孩子组内、小组间合作互助。 小结：材料用的多一点，操作速度快一点，气球就会吹得更大。 5.拓展延长吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿望。 提问：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活中有什么用处吗？ 播放课件（好喝的汽水饮料、帮病人减轻苦痛的干冰、消防员叔叔的灭火器），进一步激发探究欲望。 活动延长：这种奇妙的气体究竟是什么呢？关于它，还有没有我们不知道的小隐秘呢？回家把这个试验做给爸爸妈妈看看，和他们一起讨论一下吧！ 大班科学瓶子吹气球说课稿7 活动目标： 1、初步了解白醋和小苏打混合会生成气体的科学现象 2、尝试与同伴合作把气球套在瓶子上并完成表格 3、体验科学探究的乐趣 活动重难点 1、活动重点：初步了解白醋和小苏打混合会生成气体的科学现象 2、活动难点：尝试与同伴合作把气球套在瓶子上并完成表格 活动预备： 白醋、水、小苏打、气球、小勺、矿泉水瓶、视频、验证表格、猜测表 活动过程： （一）导入局部 1、谈话导入，向幼儿示范一次吹气球试验。 指导语：教师给大家带来了一个好玩的礼物。看，这是什么？今日我们要用这个气球来做一个好玩的科学小试验。 （二）根底局部 1、幼儿自由进展试验 （1）幼儿进展试验探究，完成猜测表格。 指导语：我们已经看完试验操作视频了，那究竟为什么会发生这样的变化呢？教师帮小朋友们预备了一些材料，小朋友们猜一猜，想一想，在瓶子里放进哪些物质会让气球吹起来呢？ （2）幼儿开头试验，完成验证表格。 幼儿开头试验，教师强调试验要求： 第一，留意观看在瓶子里面放了哪些东西会让气球发生变化 其次，在用气球套瓶子的时候我们旁边的两个小朋友可以相互合作，按住瓶子再套气球; 第三，听到教师返回座位的要求后要快速回到自己的座位上。 （3）教师巡回指导幼儿试验 3、师幼探讨试验结果 引导语：刚刚我们已经做完了科学试验，你们的气球都有什么变化呀？ （1）问题一：那为什么有的小朋友的气球会变大，而有的小朋友的气球不会变大呢？ （2）问题二：瓶子里面产生了什么？ （三）完毕局部 教师解释试验现象 指导语：瓶子之所以能把气球变大，就是由于瓶子里面的白醋与气球里面的小苏打发生了反响，产生出了大量气体在瓶子里，所以瓶子就把气球吹大了;而水和小苏打则不会产生气体，瓶子里面就没有气，所以气球就不会变大。 活动延长 小朋友们，我们带上自己的气球和爸爸妈妈共享瓶子吹气球的隐秘吧！