大班科学领域活动教案（27篇）.docx

大班科学领域活动教案（27篇） 活动目标： 1、在了解平面图纸的根底上，学习比拟地图上标示物之间距离的远近关系。 2、进展空间知觉力量。 活动预备： 预备社区建构示意图，方格图纸。 指导要点： 1、出示社区建构示意图，以幼儿园为中心，说一说重点建筑物各在幼儿园的什么位置。 2、出示方格纸，告知幼儿这是简化的地图，师生共同把建构示意图上的标志性建筑物，在地图上标示出来。 3、找一找，自己的家在什么方位，在哪个建筑物四周。 4、比一比，谁的家离幼儿园近，谁的家离幼儿园远。 活动目标： 1.让幼儿学会按物体的特定规律排序。 2.让幼儿初步理解依次排列的物体之间的传递性关系。 活动预备： 用吹塑纸剪成的各种几何图形或各种自然物，排序板或塑料布，水，海绵，范例，改错卡片，填空卡片等。 活动过程： 1、引导幼儿通过观看范例，发觉其排列规律。 2、通过改错和填空，帮忙幼儿进一步发觉物体的排列规律。 3、帮忙幼儿理解序列的传递性关系，引导幼儿观看范例。帮忙幼儿理解ab,bc,那么ac。 4、幼儿动手操作活动，引导幼儿用海绵蘸点水涂在用吹塑纸剪成的几何图形的反面，贴在教室四周的瓷砖墙面等光滑的地方，练习排序。 5、指导幼儿做计算幼儿用书第28页。 大班科学领域活动教案 篇2 活动目标： 1.激发幼儿对汽车的兴趣，培育其科学探究精神。 2.使幼儿熟悉各种各样的汽车，知道它们与人们生活的亲密关系。 3.引导幼儿用自己的语言描述汽车的主要特征和用途。 活动预备： 1.多媒体课件、音乐磁带、录音机。 2.各种汽车玩具、图片若干，布置成汽车展览会。 3.充分的图画纸，水彩笔，油画棒等画画工具;各种几何图形若干。 活动过程： 一、引发兴趣，导入新课。 猜谜语引出汽车，教师带着幼儿去参观汽车展览会。 师：小小一间房，橡胶轮子扛。 喝油又喝水，奔驰在路上。(汽车) 二、初步感知，自主探究。 参观汽车展览会，引导幼儿观看各种各样的汽车，培育幼儿对不同类型汽车的兴趣。 师：小朋友看一看展览会上有很多汽车和汽车卡片，拿一辆你喜爱的汽车，看一看它长的什么样?有什么样的用途?和小朋友沟通一下，你的汽车和他的汽车，哪些地方一样，哪些地方不同。 幼儿参观汽车展览会，观看各种汽车玩具，图片，自由摆布各种汽车，熟识汽车的名称和简洁的用途。 三、观看发觉，引导学习。 1.观看一般汽车课件，引导幼儿描述汽车的名称，特征，用途。 师：我给汽车展览会上的汽车录了像，把你手里的汽车和卡片放回展台，我们一起看。 课件展现轿车、卡车、公共汽车，引导幼儿描述汽车的名称，特征，用途。 2.观看几种常见的特种车的课件，引导幼儿描述特种车的名称，特征，用途。 师：小朋友你知道特种汽车的名字吗? 幼儿叙述自己知道的几种特种车。 课件展现消防车、警车、抢救车，引导幼儿描述特种车的名称，特征，用途。(如：汽车是什么名称?汽车是什么颜色的?车上有什么装备?什么时候用到它?电话号码是多少?) 3.让幼儿说出自己见过汽车的名称，特征，用途。 师：小朋友除了我们今日见到的这些汽车，你还见过什么样的汽车?乘坐过什么汽车? 幼儿描述自己熟识的汽车的名称，特征，用途。 小结：刚刚我们说了这么多的汽车，每种车子都有它不同的本事，它们都给我们带来了许多的便利。可是人们在乘车时也会有危急，我们在乘车时要留意安全，遵守交通规章。 四、操作练习，稳固深化。 1.把汽车展览会上的各种汽车按用途分类。 师：汽车展览会上的汽车放的没有次序，我们帮它按用途分一分类。 幼儿按轿车、卡车、公共汽车、消防车、警车、抢救车进展分类。 2.请幼儿画出或拼摆出自己喜爱的汽车。 师:我为小朋友预备了很多材料，小朋友可以选择自己喜爱的方式表现自己喜爱的汽车。 幼儿自由选择材料，用绘画，拼图等形式表现自己喜爱的汽车。 教师指导幼儿完成作品。 展现幼儿作品，相互观赏伙伴的作品。 活动完毕： 幼儿随音乐作开汽车的动作走出活动室。 活动延长： 将有关汽车的书籍、图片布置在图书区，供幼儿在日常活动和自由活动中连续观看、探究、发觉。 大班科学领域活动教案 篇3 【活动目标】 1、通过观看、触摸，感知不同材料的绳子的不同特性，了解它们的用途。 2、通过比拟分析，理解长短粗细都是相对的，培育幼儿思维的准确性。 重点：了解不同材料的绳子的特性及用途。 难点：理解长短、粗细是相对的。 【活动预备】 1、活动室的屋顶吸着用长短粗细不同的绳子拴着的气球。 2、多种材料的绳子头若干。 3、字卡“长”、“短”、“粗”、“细”。 【活动过程】 1、“够气球”，引起幼儿对绳子的兴趣。 教师引导幼儿观看屋顶上美丽的气球，鼓舞幼儿跳起来将气球够下来。 争论：为什么有的气球能够着，有的气球够不着？（拴气球的绳子有长有短）拴气球的绳子是用什么材料做的？是什么颜色的？（毛线绳、棉线绳.）。 2、熟悉几种不同材料的绳子，了解它们的特性及用途。 （1）出示几种绳子的样品（毛线绳、尼龙绳、麻绳、草绳、纸绳.），引导幼儿观看，帮忙幼儿凭阅历推断绳子的材料，并教幼儿熟悉几种不常见的绳子。 （2）幼儿每人取一根不同材料的绳子，摸一摸，说出有什么感觉？（麻绳粗糙、塑料绳光滑、毛线绳毛绒绒的有弹性.） （3）绳子种类集中：除以上这些绳子，你还知道哪些？（钢丝绳、橡皮绳、铁丝绳.） （4）争论绳子的用途：启发幼儿答复，教师小结：（麻绳用于拉车、拔河，毛线绳用于织毛衣、翻绳，草绳用于捆菜，钢丝绳用于吊拉货物等）。通过争论，使幼儿了解不同的绳子有不同的用途。 3、分类嬉戏。 幼儿分组将杂乱的绳头按材料进展分类。 4、比长短、比粗细。 教师出示“长”“短”两个大字卡，分别贴在左右两边的墙壁上。幼儿每人手中拿一根绳子，教师引导幼儿两两比拟，拿长绳子的幼儿跑到左边去，拿短绳子的幼儿跑到右边去。 再启发幼儿与站在自己身边的小朋友比一比，绳子长的跑到或停留在左边，绳子短的也要跑到或留在相应的一边。通过屡次比拟，使幼儿体会“长短”“粗细”是相对的。 【活动延长】 让幼儿自由选择玩绳类嬉戏：翻绳、毛线拼图、编绳子、系鞋带、跳绳等。 【活动反思】 绳子是幼儿喜爱而熟识的东西，绳子的多变性为幼儿进展认知力量供应了多种时机。活动中，通过让幼儿观看、触摸，亲身感知了不同材料的绳子的特性，并了解了各类绳子的不同用途。通过运用绳子的两两比拟，使幼儿初步理解了长短、粗细是相对而言的。在嬉戏活动中，预备各种各样的绳类材料，使幼儿自由选择，进展多方面力量，进一步提高了幼儿对绳类活动的兴趣。 大班科学领域活动教案 篇4 【活动目标】 1、知道“苔藓”这一名称和主要形状特征，了解苔藓的生长环境。 2、愿意主动采摘苔藓，感受乐趣。 3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。 【活动预备】 教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。 【活动过程】 一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问： 谁见过这些绿绿的小东西？它们会长在哪里呢？ 今日我们要去找找苔藓，可以采摘。 二、幼儿查找采摘苔藓，过程中和幼儿一起观看其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品）有意记忆。 三、沟通阅历 你找到了苔藓了吗？它长在哪儿？什么样子的？象什么？（让幼儿边观看边争论。） 请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？ 四、幼儿再次查找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。 五、梳理阅历： 1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁简单找到。由于是潮湿环境，因此人们走路要当心。 2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。（让幼儿争论苔藓与水和阳光的关系。） 【活动建议】 可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓（地钱），并烹饪、品尝苔藓植物（地钱），让幼儿了解其特别的用处。 【活动延长】 1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，观看哪块石头能长出苔藓。（“上水石”总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。） 2、在自然角种植苔藓。 大班科学领域活动教案 篇5 设计理念 1对序数的熟悉：序数表示事物在计算时或排行时的次序，如日常使用的第一、其次等表示次序的数，是在基数前加“第”来表示。 2幼儿园教育指导纲要(试行)要求：引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中遇到的简洁问题。大班幼儿在该课程内容上的进展目标为：确定某一目标的空间方位，指出前往目标的路径；理解数字的序数意义，懂得数字可用来表示物体排列的次序。 3幼儿根底分析：初入大班幼儿已具备肯定的空间方位阅历，如上、下、里、外、前、后等；对数字表示的序数意义(如排列位置)有初步的阅历熟悉(小区楼房上的数字、电影院座椅上的数字等)；大班幼儿详细形象思维得到进一步深化，抽象规律思维快速进展。运用幼儿前期思维进展的根底和学习生活阅历进展本节活动的学习，是对幼儿多方面素养进展的稳固和深化。 教学目标 1学习从不同的起点与方向区分序列中物体的排列位置，建立识别物体排列位置的思维方法。 2理解序数的意义，能够用“第几”精确表示序列中物体的排列位置。 3在嬉戏中进展观看、分析、推断、沟通等力量。 教学活动 一、设疑导入，呈现根底阅历 情境设计：现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排，区分他们的位置。 师：我们一起来看看乙小朋友站在什么位置? 幼：在中间(或在XXX的旁边，或在其次个)。 师：你怎样知道他的位置的? 幼：我是看出来的(或我是数的)。 【注：若消失“第几”的资源，教师要呈现孩子对“第几”的认知思维过程，若孩子只能说出“中间”等概括性方位词，教师也表示认可，随即进入其次环节】 (设计意图：这个环节是为了了解幼儿的阅历根底，从孩子们的答复中，教师能很快地发觉幼儿现有的阅历根底。他们会用“在中间”，在xx的旁边来表示乙小朋友的位置，但是，他们大多是不会用“第几”来表示。同时，这个环节也是调动幼儿的思维，是幼儿思维启动的阶段。关键是要孩子能够在脑海中思索三个孩子位置的排列状况。) 二、二次设疑，引发新阅历 1情境设计：现场再请一位小朋友参加队伍站成横向一排，区分他们的位置。 师：又加了一位小朋友，现在乙小朋友站在什么位置? 幼：在XXX的旁边。 师：他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候) 幼：第2个(或第3个)。 师：都同意吗?谁的想法跟她不一样? 幼：第3个(或第2个)。 师：你是怎么确定的? 幼：从那边数起他是第2个，从这边数起他是第3个。(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。) 师：从XXX数起，XXX在第几个。 (请幼儿在表述的过程中尝试说出这样的语句。) 2阅历梳理：教师设疑，引发幼儿争论。 师：同一个人，同一个位置，为什么会有两个不同的表示结果? 教师总结：哦，确定位置时起点和方向不一样时，表述方法和结果可能是不一样的。 (设计意图：当幼儿的人数从三个增加到四个的时候，中间孩子的位置明显发生了变化。孩子们很快发觉，原来的表述方法已经不能清晰的表述那个伙伴的位置了。在这种状况下，幼儿需要新的阅历的帮忙即“第几”。教师奇妙地引入了新的阅历，并且让孩子把新的阅历运用到活动中。该活动的关键是要开头建立幼儿的思维路径定起点，明方向，即从谁开头数起，他在第几个。) 三、三次设疑，稳固新阅历 情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿识别自己好朋友的排列位置。 第一次嬉戏：说一说我的好朋友在哪里? 师：请每个小朋友在五个人中间找一个伙伴做你的好朋友，然后告知大家你的好朋友站在第几个，但是不能说出他的姓名哦。 幼：我的好朋友站在第x个。 师：请你说说他的好朋友是谁?你是怎样确定的? 其次次嬉戏：把幼儿平均分成2组 教师把全部幼儿分成面对面坐好的A、B两组。如：请A组的xx孩子说出自己在B组的好友，再请A组其他的孩子来猜。其他孩子进展补充。 师：你的好朋友坐在第几个? 幼：其次个。 师：请你们猜猜他的好朋友是谁?并说出你的理由。 (设计意图：这个环节是稳固新阅历，在前面的环节幼儿已经习得了表述伙伴位置的新阅历。但是并不是每个孩子都能理解并且自如地运用这种新的阅历。许多孩子只是停留在单纯的语言的表述上，没有真正去思索起点和方向的问题。其次，这个环节让全部的孩子都参加到了里面，并且尽量调动，再现每一个孩子的思维：从xx开头数起，他在第几个。) 四、四次设疑，拓展阅历 情境设计：依据自己照片标示的楼层数，把照片送进对应的楼层里。 1呈现操作思维。 师：请把标有楼层序号的照片送进相对应的楼层。 师：你把照片放在“第几”楼层里，你是怎么想的? 2回归生活，引发新思索。 师：你家住在几楼? 师：第1楼在下面还是在上面? 师：在数楼层时，我们该怎样数呢? 3拓展阅历。 教师总结：用“第几”表示排列位置时，不同的起点，不同的方向可能就会有不同的表示结果。但是数楼层，我们在生活中都是从下往上数的，它的方向是固定的，所以，我们需要遵守大家认同的方法。 教后反思 在以往的数学教学活动中，我们会尽量的给孩子供应多一些的操作时机，让孩子通过操作熬炼思维的力量。但是在本次的教学活动中，我们没有供应任何的操作材料，而只是用孩子作为“活”教具，让孩子在看一看，说一说的过程中来呈现自己的思维过程。明显，这对教师提出了更高的要求。必需要适时恰当地引导孩子去思索。 “语言是思维的外衣。”在本次教学过程中，把难点放在建立幼儿良好的思维途径：定起点和方向上。并且能用自己的语言表述出自己的思维过程。“从XXX开头，他在第几个。”在活动的过程中，教师会用这样的语言表述帮忙孩子建立自己的思维过程。但绝不是要孩子来学说这句话。可能有一些孩子在表述的过程中不是特殊的清楚，但是在孩子的脑海中已经知道：“我需要找到起点和方向。” 数学教学要求教师语言简洁明白。在整个教学活动中，教师注意自己语言的修炼，努力做到“精准，精炼。”只有这样，才能适时地引导孩子去思索，给孩子充分思索的时间，给孩子足够的展现自己思索的空间表述。而不是教师把自己的想法告知孩子，用自己的思维取代孩子的思维。“教师后退了一小步，幼儿前进了一大步。” 大班科学领域活动教案 篇6 活动目标： 1探究圈的测量方法； 2通过滚动、包围、两个对应点间测量等方法测量圈的周长和直径，比照感知圈的大小； 3培育幼儿对科学的兴趣，并能大胆沟通。 活动重点： 探究学习包括测量、对应点间测量以及滚动测量的方法。 活动难点： 滚动测量的方法。 活动预备： 阅历预备：幼儿已经学会自然测量。 物质预备：大小相近两个圈、绳子、记录表、笔、纸筒、彩纸、剪刀、双面胶、多媒体课件等。 活动过程： 一、感知圈类物品 1小朋友，今日教师带来了一些好玩的东西，我们一起看看。(出示PPT)一起说说是什么? 2它们都是什么外形的?中间怎么样?(空的)对了，这些东西都是像圈一样，圆圆的，中间是空的。 二、比拟圈的大小 1(出示一大一小两个圈)这儿有两个圈，它们有什么不同?(一个大，一小) 2(出示大小不明显的两个圈)这两个圈呢?谁大谁小?你怎么知道的?(比一比、看一看) 3我们还可以用什么方法精确地知道它们谁大谁小呢?(测量) (评析：通过一大一小和大小不明显的两个圈激发幼儿比拟圈的大小的兴趣。一大一小的两个圈一看就知道，但是两个大小不明显的圈很难看出除了用重叠比一比的方法还可以用测量的方法这样就引出活动的主题：圈的测量。) 三、探究圈的测量方法 1你知道有哪些测量工具?(尺、绳子、小棒、吸管等等) 2上次我们用绳子测量了书、椅子等东西，今日我们也用绳子来测量这两个圈，比一比谁大谁小，把结果记录下来。(幼儿操作) （评析：大班幼儿已经有自然测量的阅历，但是对圆弧形的圈类物品还没有测量过。本次活动运用绳子作为测量工具，由于绳子松软，可塑性大，利于幼儿对圆弧形进展多种方法测量。同时，通过记录测量结果，可以培育幼儿良好的科学态度和科学试验的严谨性。) 四、沟通学习圈的测量方法 1谁来说说你测量的结果是什么?(红圈大，黄圈小；黄圈大，红圈小) 2现在有两种答案，那你们说说是怎么测量的? (1)绳子沿着圈围一圈(幼儿演示)这样就可以测量出圈一周的长度了。 (2)量圈中间的长度 中间的长度怎么量就精确了呢?(看课件) (先在圈上画一个固定点，然后在它的对应的地方再画一个点，用绳子的一头对准一个固定点，另一头对准另一个固定点，然后在绳子上做上标记，就测量出了两个对应点间的长度。) (3)除了这两种方法，还有谁有不同的方法? 还有一种方法也能测量圈呢，一起看下。(看课件) 这是什么方法?(滚动的方法) 怎么测量的? (在圈上画一个固定点，固定点对准绳子的顶端，然后沿绳子渐渐向前滚动，滚到固定点的时候停顿，在绳子上做个标记，这样就测量出了圈滚动一周的长度。) (4)现在请小朋友试一试用滚动测量的方法来比拟一下，这两个圈究竟谁大谁小。(幼儿再次操作) (5)现在你知道哪个圈大，哪个圈小?(红圈大，黄圈小) 小结：测量圈有用绳子围一圈的方法、有从中间两个对应点测量的方法，还有滚动测量的方法。 (评析：在幼儿的沟通中，消失了两种答案，教师没有赐予正确答案，而是先让幼儿沟通探究出的测量方法。幼儿发觉了两种测量方法：围一圈测量和两个固定点之间的测量，还有一种滚动测量的方法是教师通过课件演示引导幼儿了解到的，在随后的实践操作中，教师要求幼儿运用滚动测量方法来验证究竟哪个圈大哪个圈小，找到正确答案。本环节是活动的重点滚动测量的方法又是活动的难点，重点难点在沟通争论和实践操作中顺当化解。对于幼儿操作结果的判定教师让幼儿通过自己的实践进展了验证表达了幼儿在前，教师在后的教育理念。) 五、生活实践活动 1立刻要过节了，中班的弟弟妹妹要用纸筒做节日礼物，可是这个纸筒不好看，他们要请你们帮个忙，用彩纸把纸筒外面包起来。想一想需要多长的彩纸就可以正好把纸筒包起来了?你有什么好方法? 好，一起来做一做吧。 2评价。 看，这两个纸筒包的怎样?(一个彩纸多出来了，一个没有全包住) 怎样就正好了?(要量精确了) 对了，我们要把彩纸在纸筒上量精确了，再剪下来粘贴，就可以正好包住了。 3现在一起把美丽的纸筒送给弟弟妹妹吧。 (评析：学以致用。幼儿学会了圈的测量方法怎样运用在生活中?于是设计了为纸筒装饰的环节。纸筒其实就是一个立体的圈要测量出彩纸的长度，这就用到了圈的测量的方法：围一圈或滚动的测量方法。本环节表达了从生活中来，到生活中去的教育思想。) 六、延长活动 在区域活动中供应尺、吸管、小棒等测量工具，让幼儿用不同测量工具进展圈的测量。 (评析：不同的测量工具有不同的测量方法。绳子是一种松软的测量工具，可弯可直，而尺、吸管、小棒等不能弯曲，用这样的测量工具怎样对圈进展测量，值得幼儿深入探究。同时，幼儿可以用尺进展准确测量，进一步提升了测量的力量，更引发了幼儿对测量的兴趣。 大班科学领域活动教案 篇7 一、活动目的： 1. 初步了解简洁的统计的方法，并能运用到实际生活中。 2. 敢于尝试和探究，学习分类和统计，并能通过图表感知数量的多少。 3. 引导幼儿用绘画和简洁的图表记录探究的过程和发觉。 二、活动预备： 1. 4个小货架、商品若干（如文具类：水彩笔、铅笔、写字板、胶泥；餐具：杯子、盘子、碗、勺子；食品类：糖果、面包、乐百氏奶、牛奶；水果类：苹果、梨、香蕉、柚子；数量在10以内，分装于篮子里）。 2. 幼儿人手一份：嬉戏棒、三角片、圆片一篮（数量分别在10以内）、水彩笔、白纸1张、统计表1、统计表2人手一张张、夹板一张、统计员标志牌一块。 3. 磁性黑板1张，大统计表1张；新年小舞台场景布置（中国结1个、灯笼8个、娃娃2个、腰鼓4个）；新年老人1名，礼物若干； 三、活动过程： （一）、尝试，探究统计的方法 设置悬念，以神奇客人让教师考考小朋友引题。请幼儿用自己的方法在白纸上登记自己篮子里的嬉戏棒、三角片和圆片的数量，尝试统计的方法。 师：（用神奇的口吻）小朋友，告知你们一个好消息，有一位你们特别特别喜爱的客人要来和你们玩，想不想知道是谁呀？我先不告知你们，不过，他想考考我们班的小朋友，看看你们能不能将篮子里的各种物品的数量点数清晰并用又整齐有清晰的好方法记录在白纸上。然后他就会来和我们玩的，想不想见到他呀？那我们就赶快行动吧。 （二）、初步了解统计的方法。 （1）、沟通与争论：你是用什么方法记录下来的？并一一展现有代表性的幼儿作品（有图画记录、图画加数字记录等），教师适当评价幼儿记录方式的优缺点。最终展现表格记录，说明表格记录的优点（整齐、明确、简单比拟多少） （三）、嬉戏：小小统计员 （1）、请幼儿分组为新年老人的小小超市整理货物并在画有物品简图的统计表上（见统计表1）记录货架上各种货物的数量。 师：好了，我们已经完成了这位神奇的客人的任务，我们一起数1，2，3，他就会来的。他是谁呀？ 新年老人：小朋友们很能干，真会想方法。我正预备开一个小小超市呢，小朋友，我刚进购了这么多的货，你们能帮帮我吗？帮我整理并统计一下这些货物吧。 师：小朋友们愿不愿呀？那我们分组行动吧。我们肯定要帮新年老人的货物摆得整整齐齐的，记录的清去除楚的。 （2）、幼儿分组检查记录的结果。 （3）、每组派一名幼儿向新年老人汇报记录的结果。 （4）、教师小结。新年老人给幼儿颁发“小小统计员”的标志。 （四）、情景嬉戏：统计新年小舞台的物品 （1）、请幼儿数一数，记一记舞台上各种物品的数量，鼓舞幼儿自己大胆设计物品标记并用表格统计出来。向新年老人汇报记录结果。 师：新年老人邀请请小朋友参观新年小舞台，走，我们看看去，有什么？是什么外形的？假如我们要记录可以怎么画？我们干脆把它统计下来。 （2）、幼儿在空白统计表（见统计表2）内自由统计舞台布景的种类与数量。 （五）、新年老人分发礼物,活动完毕。 活动自评：在引导幼儿的学习过程中，我力图打破以往的幼儿数学学习以看和听为主，而操作大多是为了验证教师传授的学问；打破孩子们意识中“教师是学问的来源”、“教师是真理的化身”，让孩子们通过动手动脑，面对真实，与真实接触，探究解决问题，真正接触到数学学问。在幼儿探究和尝试的过程中，力图让幼儿更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，发觉数学和学习数学。活动中幼儿的积极性高，在非常生活化的情境中反复体验了统计的乐趣和意义。 大班科学领域活动教案 篇8 设计思路： 依据幼儿好动，喜爱操作的特点，我为幼儿供应活动材料，让幼儿在操作中尝试自己列出得数是4的加法算式，培育幼儿的创新意识。 活动目标： 1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。 2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。 3、使幼儿进一步理解两个局部数的交换关系。 4、培育幼儿分析推理力量，思维的灵敏性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和精确性，激发兴趣。 活动预备： 3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。 活动过程： 随十个数字跳舞音乐，做手指嬉戏。 一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成 1、嬉戏“开火车”复习得数是3以内的加法。 我们班的小朋友都很喜爱看动画片，动画城节目你们看过吗？动画城里的聪慧屋有位金龟子姐姐，她呀今日邀请我们到聪慧屋去做客，她呀要看一下谁是最聪慧的小朋友，现在我们就到聪慧屋去吧！怎么去呢？我们坐火去吧！我们的火车几点开？（出示加法题卡）嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开。 2、嬉戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成 呜.火车开到了聪慧屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来款待我们呢？导出“又有苹果又有梨”的嬉戏，一个苹果几个梨？（3个）。 3、嬉戏“对数” 刚刚小朋友们对得真好，教师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？（3），1和3合起来就是4。 二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式 金龟子姐姐说：“你们都很聪慧”，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必需学会一种新本事才能去，学什么本事呢？ 兔宝宝，我是兔妈妈，我告知你们一件快乐事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？（个别答复，教师演示）拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？（4根），你们用什么方法算出来的？（加法），怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清晰，（兔妈妈帮忙力量差的小兔讲解列式）。 我们的萝卜丰收了，你们快乐吧！我们来开个庆祝会吧！我们去采花来装饰一下，我们每个宝宝都采到了花，一共采了几朵（4朵），我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花？（4朵），两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请兔宝宝将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，小兔相互检查一下你写对了吗？ 今日，我们学会了新本事又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！ 三、活动延长 金龟子姐姐还想看看哪个小朋友最爱动脑筋，用教师供应的蘑菇图片，自己试着编加法应用题，留意编加法应用题要讲一件事，消失两个数，提一个问题，问一共有多少？合起来是多少？ 编应用题又是一样新本事，会编的小朋友很能干，不会编的也不用焦急，下次教师要教你们编加法应用题的新本事。 活动自评： 从活动中发觉，幼儿对操作很感兴趣，幼儿有创新意识，但少数幼儿还是不会写出算式，我认为对于这些幼儿，教师日常活动中多加以个别指导，他们肯定会胜利。 大班科学领域活动教案 篇9 活动科目： 科学、语言 活动名称： 我喜爱的车 活动班级： 小班 活动目标： 1、激发幼儿与同伴沟通和共享的兴趣，帮忙幼儿获得根本的沟通阅历。 2、鼓舞幼儿大方的把自己喜爱的车介绍给大家，并乐于想象将来的车。 3、引导幼儿了解自己喜爱的车的名称、样子和用途，并尝试粘贴公共汽车。 教案预备： 1、请幼儿搜集各种汽车模型并布置成“汽车城”。 2、各种汽车图片、小标志。 3、录音机、音乐磁带汽车开来了、奇妙的变形车磁带。 4、长方形、半圆形、梯形、圆形的纸片；胶水。 教案过程： 1、师：“小朋友，今日天气真好，我们要到汽车城去参观，里面有很多各式各样的汽车，小朋友去了以后要看一看你喜爱什么样的车，还要想一想各种车都应当怎样玩。”放音乐汽车开来了，师生同做开汽车状，进教室。 2、幼儿到“汽车城”参观各种各样的汽车，引导幼儿自由玩自己喜爱的车，并争论、探究各种车的玩法。 3、请幼儿将自己手上的小标志贴到自己喜爱的车上，然后引导幼儿做在一起沟通自己喜爱的车。师：“你喜爱什么样的车？它是什么样的？它有什么本事？为什么喜爱它？鼓舞幼儿积极沟通，提示幼儿留意倾听他人的介绍。 4、请幼儿看大屏幕，出示各种车的图片，师向幼儿介绍各种车。 5、幼儿自己动手制作公共汽车。 师；“小朋友，你们想不想自己动手制作一辆汽车呢？”出示长方形、半圆形、梯形、圆形的纸片，教师提问幼儿各种图形各能用来做公共汽车的什么？师简洁小结后，请幼儿粘贴公共汽车，师巡回指导，粘贴并讲评。 6、引导幼儿想象将来的车。 师：“你认为今后还会有什么样的车？它会和现在的车有什么样的不同？”幼儿进展叙述后，请幼儿观赏奇妙的变形车。师小结：这个奇妙的变形车真好玩，真奇妙，小朋友现在要多吃饭，快点长大，好好学习，说不定你将来就会设计制造出更多更好的车呢！你们说好吗？ 7、放音乐汽车开来了请幼儿拿着自己喜爱的车到操场上进展赛车竞赛。出教室，活动完毕。 大班科学领域活动教案 篇10 活动目标： 1、熟悉长方体和圆柱体，简洁了解他们和长方形、圆形之间的关系。 2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品。 活动重点： 熟悉长方体和圆柱体。 活动难点： 简洁了解他们和长方形、圆形之间的关系。 活动预备： 牛奶盒、药盒、牙膏盒、易拉罐、茶叶桶、扑克牌、光盘若干。 活动过程： 一、开头局部 请幼儿熟悉长方体和圆柱体。 1、出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、茶叶桶等材料，请幼儿摆布，说一说他们是什么样子的。知道牛奶盒和牙膏盒是长方体，易拉罐和茶叶桶是圆柱体。 2、请幼儿摸一摸，数一数： a、长方体有几个面？上下两个面一样大吗？每个面是什么外形的？小结长方体的定义。 b、圆柱体上下两个面是什么外形的？上下一样粗吗？两个圆面大小相等吗？能不能滚动？小结圆柱体定义。 3、请幼儿在活动室找一找：还有那些玩具、物品是长方体和圆柱体？ 4、请幼儿说一说：家庭中还有那些物品是长方体和圆柱体？ 二、根本局部 了解长方体和长方形、圆柱体和圆形之间的关系。 1、教师出示一张扑克牌和很多张扑克牌演示长方形和长方体之间的关系，让幼儿了解长方体是由很多个长方形组成的。 2、教师再出示一张光盘和很多光盘演示圆形和圆柱体之间的关系。帮忙幼儿了解圆柱体是由很多很多个圆形组成的。 三、完毕局部 请幼儿用牛奶盒、牙膏盒、药盒、易拉罐等材料造型。 1、请幼儿相互沟通：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐等材料可以做什么样的房子？该怎么做？ 2、请幼儿自由选择材料进展制作，教师指导帮忙。 活动延长： 请幼儿调查家中的物品中有多少长方体和圆柱体，并完成调查表。 大班科学领域活动教案 篇11 设计意图 空气是我们人类赖以生存的不行缺少的物质之一，世间万物的蓬勃生长都离不开空气，在这一根底上，选取与幼儿日常生活中特别熟识的载体（即空气）绽开课堂，运用多种感官感觉的活动，让幼儿充分感知空气，知道空气无处不在并与我们生活息息相关，以激发幼儿对四周事物的探究兴趣。同时，随着我们社会经济的进展，我们的四周的环境空气变得越来越糟糕，呼吁幼儿爱护环境从身边小事做起。 活动目标 1.认知目标：知道空气看不见、摸不着，在我们四周处处都有的。 2.技能目标：进展积极去探究、发觉和观看的力量。 3.情感目标：养成爱惜环境的良好习惯。 重点难点重点：让幼儿熟悉空气的特性。 难点：尝试独立完成试验操作。 活动预备 1.水槽、透亮水杯若干个。 2.洁净纸巾、手帕、水。 活动过程 1.导入： 师：小朋友们早上好！小小手，放膝盖。 师：今日教师带来一个嬉戏，请大家闭上嘴巴，用手捏住鼻子，放开，请小朋友说说刚刚做嬉戏的时候有什么感觉。（引出空气） 师：那你们知道为什么会这样吗？我们要呼吸，我们有呼吸才能维持生命。那我们吸进的是什么呢？引导小朋友说出空气。 师：那空气是怎样的呢，哪位小朋友来说说？引导小朋友逐一发表意见。 教师小结：空气是看不见摸不着的。 2.绽开 （1）教师演示 师：空气还有许多奇妙的地方，下面教师变个小魔术来看看空气毕竟奇妙在哪里。 教师演示纸巾不会湿的试验。教师将