大班语言教案及教学反思《悯农》.docx

大班语言教案及教学反思悯农_大班冬天语言教案 活动目标： 1、 理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗读，体验诗中所表达的情感。 2、懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿喜爱农夫的情感。 活动预备：古诗挂图，小朋友的书。 活动过程 一、分组引导幼儿争论 白米饭从哪里来的？是怎么来的？简单吗？ 二、 教师朗读古诗，解释诗意。 1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。“日当午”指到了中午，太阳当头照。 2、“汗滴禾下土”是农夫的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容农夫劳动很辛苦。 3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农夫辛苦种出来的。 三、指导幼儿朗读： 1、韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。 2、重音字为：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。 四结合学古诗，带幼儿去田间观看农夫劳动的情景，从而帮忙幼儿自然而然地习得古诗。 五、 教育幼儿从小养成疼惜粮食的好习惯。 大班语言教案及教学反思伞 活动目标： 1、运用已有的阅历，帮忙小动物查找适宜的伞。 2、初步理解和学习诗歌，并在此根底上仿编诗歌。 3、通过想、看、听、讲来体验诗歌所展现的大自然的美妙意境。 4、鼓舞幼儿大胆、主动的表达，激发幼儿参加活动的积极性。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的图片各一张 活动过程： 一、 导入主题 1、 教师提问，引出主题 在一片漂亮的大森林里，住了很多小动物。看，谁飞来了?(蝴蝶) 谁走来了?(蚂蚁)， 那一跳一跳的是谁啊?(小兔)，还有谁也来了?(青蛙) 他们玩的正快乐呢，突然下起雨来了，哗啦啦，哗啦啦。 下雨的时候你们怎么躲雨的呀?(雨伞、雨衣等) 可是小动物们都没带伞，我们快快帮小动物们找个地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢? (各种动物逐个提问，假如没有自己要的答案，就说教师也想了一个方法.) 2、教师有感情的朗读诗歌 教师把大家说的方法组合在一起，编成了一首诗歌，请你们来听听 (一边念，一边出示伞) 伞 下雨了，下雨了， 快快撑开漂亮的伞。 红红的花朵是蝴蝶的伞， 黄黄的树叶是蚂蚁的伞， 绿绿的荷叶是青蛙的伞， 白白的蘑菇是小兔的伞。 下雨了，下雨了， 大家都有一把伞。 二、 教师朗读诗歌，幼儿感受理解诗歌内容 1、教师提问，幼儿感受诗歌构造 啊，小动物都找到了适合自己的伞，而且都特别美丽。教师现在想请考考你们了， 刚刚的教师用了什么好听的词来形容花朵了呀?(依次提问树叶、荷叶、蘑菇) 啊，这些词都特别的好听，那我们一起把刚刚诗歌念一边吧(教师主要负责前两句和后两句，中间三句由幼儿负责) 2、 幼儿分角色朗读诗歌 现在我们要做一个小嬉戏，请你们在心理先想好自己喜爱的小动物，文章.出自.是这首诗歌里的哦。待会儿我们一起念诗歌， 轮到哪个小动物出场了，就请你们仿照那个小动物走路的样子，躲到自己的伞下面来。 三、 仿编诗歌 1、教师提问，扩展幼儿阅历 小朋友们想想，红红的花还能是谁的伞呀?蝴蝶还能把什么当做伞呀?(蜜蜂，树叶) 那你们还能想到哪些小动物需要伞呀?他们可以拿什么当伞呢? 2、教师准时整理，组合成新诗 活动反思： 1、在请幼儿进展创编过程中，没有进展举例，而是请幼儿自己直接进展创编，提高了难度。 2、在请幼儿熟识儿歌时，请幼儿一边仿照一边上台，站在伞的旁边，没有意义，可以请幼儿直接在座位上起立。 3、在请幼儿进展创编时，幼儿始终围绕教师所展现的图片，而不能发散思维。此时教师应准时将图片撤离，在熟识诗歌的最终阶段就可以将图片撤离。 4、在嬉戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。 5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展现共享。 大班语言教案及教学反思妈妈 活动目标： 1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。 2、能大声诵读诗歌，并依据阅历仿编诗歌。 3、识读汉字妈妈太阳月亮星星春天。 4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 活动预备： 1、相关课件、歌曲世上只有妈妈好。 2、自制宝盒一个。 活动过程： 一、谈话引入。 1、师生问好。 2、师：今日汤教师能熟悉你们心情特殊好，想送你们一份礼物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名教师临时保密，有会唱的小朋友可以和教师一起唱，师幼一起唱世上只有妈妈好。 3、师提问： (1)这首歌里唱的是谁?有谁知道这首歌的名字呢? (2)你们觉得妈妈好不好?从哪些事情可以看出妈妈好呢?(引导说出妈妈平常在家都做些什么事情。)幼儿争论后答复。 二、学习诗歌。 听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢!名字叫妈妈，我们一起来听听吧。 1、教师配乐朗读一遍诗歌。(出示妈妈图文并茂的课件) 2、师：诗歌的名字是什么? 诗歌里说妈妈是家里的什么呀? 为什么说妈妈是家里太阳?月亮?星星?春天? 3、师：你们听的可真认真，说的这么好。教师想请你们和教师一起说下这首诗歌，可以吗?(师、幼齐读诗歌) 4、师：有你们和教师一起读，诗歌变得好听多了，你们自己来一遍行吗?(幼儿读诗歌)再次出示妈妈图文并茂课件。 三、嬉戏稳固复习诗歌。 师：你们这么优秀，教师想和你们做个嬉戏，(出示宝盒)这是一个宝盒，它的咒语是宝盒，宝盒，变，变，变，说三次咒语它就会变出许多东西。现在，我们也来试试，看它今日能给我们变出什么! 1、当幼儿抽出变出的字卡时，复习诗歌句子。例：抽出太阳字卡，教师问谁能把诗歌里有太阳的句子找出来。 2、教师抽字卡，幼儿念诗歌。 四、纺编诗歌。 教师：宝盒想考考我们，可没有莫非我们，它还有最终一个问题：你们知道小朋友为什么要给妈妈编诗歌吗?(爱妈妈)你们爱妈妈吗?(爱)，那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好? 1、小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，你们觉得妈妈还是家里的什么?(幼儿争论答复) 2、幼儿纺编诗歌。 教师依据幼儿纺编内容整理总结诗歌。 五、歌表演我的好妈妈。 1、教师：你们太聪慧了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊!教案来.自:以后小朋友要听妈妈的话哦!为了感谢妈妈，我们一起唱首歌我的好妈妈送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。 2、师幼一起表演我的好妈妈。 附诗歌： 妈妈 妈妈是家里的太阳， 每天都是她最先起床! 妈妈是家里的月亮。 每天晚上她都很忙! 妈妈是家里的星星， 她的眼睛总是那么光明! 妈妈是家里的春天， 有了她，家中总是暖洋洋! 活动反思： 一、表演引入，激起兴趣。 首先，通过谈话，给孩子创立一个轻松的学习气氛。让他们在享受我送给他们的歌曲世上只有妈妈好的同时，情愿大胆的尝试表演唱。并通过提问，引导幼儿说出歌曲名字和歌曲中唱的是谁，了解妈妈的辛苦，初步体会妈妈的好，从而为下一个环节理解诗歌内容做好铺垫。 二、理解诗歌，升华情感 为了更好的学习理解儿歌内容，出示一个小朋友的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望了解、学习诗歌内容的愿望，并能仔细的倾听我朗读诗歌妈妈。 听完朗读，我通过启发提问，加深幼儿对诗歌内容的理解。鼓舞幼儿大声地跟读诗歌，以此表达对妈妈的爱并加强了对诗歌内容的记忆。 这个过程中课件的运用，有效地促进了幼儿对诗歌的理解，妈妈太阳月亮星星春天这几组词通过配图后，幼儿对它们更是有了很深的印象。为嬉戏环节打下了根底。 三、嬉戏激趣，轻松认读 宝盒的消失，布满了神奇感。激起了幼儿的奇怪心，对嬉戏活动布满兴趣。 在这里，幼儿的兴趣可以驱使他们积极主动地参加嬉戏：抽字卡。当幼儿抽出宝盒里的字卡，并能正确认读时，他们体验到了胜利的欢乐，这时，我让幼儿又一次在轻松地气氛中复述诗歌中的句子。以嬉戏的形式复习了诗歌内容，轻松认读了汉字。 四、激发想象、仿编诗歌 每 个幼儿心中的妈妈都是不一样的，以问题小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，你们觉得妈妈还是家里的什么?引起思索争论，让幼儿更多的了解了妈妈的宏大、辛苦，进一步升华爱妈妈的情感 。对幼儿的情感教育到达了很好的教育效果。但是，由于幼儿生活阅历的缺乏，仿编诗句的内容单一，不够丰富，许多孩子没有参加到仿编的过程中。 最终，幼儿在理解诗歌内容的根底上、充分体会到了妈妈的辛苦、宏大;深深感受到了妈妈的爱。通过歌表演我的好妈妈，用语言和动作来表达自己对妈妈的感谢和关爱。 在整个活动过程，我始终本着以幼儿为主体的精神实质，以幼儿的兴趣为动身点，通过嬉戏、争论、表演等各种手段，由浅入深、层层递进，满意幼儿的奇怪心和求知欲。幼儿能够通过诗歌内容体会 母爱的宏大，将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，从而学会在生活中感谢、关爱妈妈，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。幼儿的整体认知力量得到了提高，情感得到了升华。 大班语言教案及教学反思梅花 活动目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗读古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品行。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、古诗梅花挂图1幅、课件、语言CD。 2、古筝渔舟唱晚音乐。 活动过程： 一、以谈话形式引出活动内容。 请幼儿猜一猜：在冬天里，大局部花受不了严寒的攻击都凋零了，可有一种花却不怕寒冷，傲然直立在风雪之中，这是什么花? 二、观赏梅花图片，了解梅花。 1、出示梅花图片，请幼儿观看和观赏。 2、启发幼儿用梅花说一句话。 小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。 三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。 1、观赏教师配乐朗读，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。 2、跟随课件轻声朗读，读准字音，想象画面。 3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容? 4、设计提问：凌寒单独开是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?来.源教.案网在这首诗里、寒冷中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培育幼儿不畏寒冷、凌霜傲雪的品质。 四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗读古诗边依据古诗情境进展绘画。 活动延长： 引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。 活动反思： 活动开头，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在观赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、外形还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容特别熟识，所以在教师引导下，大多数幼儿朗读的较娴熟，并且还能够用梅花说出一句完整的话。 通过朗读，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品行。 为了让幼儿进一步了解梅花的根本特征，在延长活动中还预设了吹画、手教导画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手力量得到提高。 大班语言教案及教学反思识字 教学目标： 1、自由，流利的朗读诗歌。 2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。 3、熟悉四个生字自、己、东、西。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点难点： 教学重点： 看图说话 教学难点： 熟悉四个生字自、己、东、西 教学预备： 识字课本，字卡，嬉戏用具 教学过程： 一、活动导入 1、课前预备。每周一首。 2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。 3、课文导入 教师：今日上课之前呀，郑教师要跟你们共享一件神奇的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。 叮铃铃叮铃铃，谁醒了。(小花猫)。小花猫醒了会做什么事情呢?你们想不想知道? 小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。 二、学习儿歌 教师：小朋友们，请翻开课本第30页，认真听教师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。 教师：仔细观看书上的图片，你看到了什么?小花猫在做什么事情? (小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。) 教师：聪慧的小朋友快速翻开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情? (扫地、叠被子、帮忙妈妈洗菜。引导：师做动作，学生看着说) 教师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领读，生跟读(带动作)。第2遍，拍手鼓读。 教师：生齐读。(读书了，小手指着) 教师：小花猫会做的事情可真多，可是郑教师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些事情，跟大家共享。(要针对孩子们的发言一一讲评)指名说。分组读，嘉奖。 教师：所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。 教师：小花猫知道我们会做这么多事情，很快乐的邀请我们到它家里去玩。可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。 三、学习生字 1、教师：小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。 2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读，生跟读。 四、识字嬉戏，放鞭炮 教师：1节日到 2这是什么炮 学生：1放鞭炮 2这是自，自自自 教师：齐读，小组读，齐读。 五、给生字找朋友 1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤独了，我们给鞭炮找找朋友。 谁来给自找朋友。(自己，自觉，自然) 谁来给己找朋友。(知己，自己) 谁来给东找朋友。(东边，东方，东西) 谁来给西找朋友。(西边，西方，西红柿) 2、出示最好的朋友。自信(联系校训)、自己、东边、西边。 3、齐读。 六、预备回家。 1、教师：鞭炮也放了，朋友也找了，我们预备开火车开回家了。 2、火车火车哪里开，火车火车这里开。读生字，词语。 3、教师：火车开啊开，开回到了我们的课文里。我们一起把生字送回家(.教案网出处)。在儿歌里找到今日的生字宝宝，用铅笔圈出来。 七、总结，课后小任务 教师：今日我们学习了诗歌自己的事情自己做，还熟悉了四个生字(生：自、己、东、西)。要把他们牢牢记在心里。下节课我们一起回来共享，你们回家都做了哪些事情。 教学反思： 优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，熟悉四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控慢慢成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓舞为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都赐予肯定的鼓舞和简评，激发学生的积极性。环节的过渡自然，思路清楚。自己的教态温柔，语调凹凸起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。 缺乏：针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上略微有些短暂。对于幼儿课堂，不能屡次使用同一口号请坐端，可换成：我想请坐姿最端正的小朋友来答复我的问题或者我喜爱这样坐的小朋友，适应语言应当更倾向于鼓舞性。争取下次取得更大的进步。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班语言教案及教学反思悯农”一文，盼望“大班语言教案及教学反思悯农”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班语言教案专题！