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    大自然的语言优质教案【大自然语言一年级语文教案】.doc

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    大自然的语言优质教案【大自然语言一年级语文教案】.doc

    大自然的语言优质教案【大自然语言一年级语文教案】 大自然的语言一年级语文教案 教案例如: 大自然的语言 教学目标:1、学会8个生字,把握“语言、以为、说话、发觉、已经、古老、化石、告知、学习、人们、永久”等词语。熟悉“察、逗、间、如、粗、意”6个字。 2、理解课文内容,知道什么是大自然的语言。 3、通过学习,培育学生观看力量、思维力量和想象力量。 4、能正确、流利地朗读课文,培育学生的朗读力量。 5、通过学习,激发学生观看大自然的兴趣。 6、让学生充分感受大自然的丰富多彩,培育学生的审美情趣。 重点: 学习生字新词,理解课文。 难点: 理解“不爱学习的人总也看不懂,马虎大意的人永久看不见”的意思。 教学步骤: 第一课时 一、引入课题。 我们人类用语言说话,可你知道吗?大自然也有语言。 板书课题:大自然的语言。 二、初读课文。 听课文录音。 留意:要指导学生读准声母是平舌音的“仔、诉、粗”,读准韵母是后鼻音的“永”。 1、借助拼音读准字音,画诞生字。 2、把不懂的地方画下来。 3、检查自读状况。 (1)出示卡片,认读生字词。 (2)朗读课文。 三、学习课文。 1、学习其次、三、四小节。 (1)自由读,想想通过读,你知道了什么?还有哪些不明白的地方? (2)小组合作学习。 (3)汇报沟通。 说说通过读,你知道了什么? (在学生汇报的同时,可让学生观看小蝌蚪、大鱼鳞等的图片帮忙理解。) 学生质疑,师生共同解疑。 a、为什么说蝌蚪在水中游,就知道春天来了?(青蛙春天排卵,小蝌蚪一般消失在春天的河塘里。) b、什么是“三叮虫”?为什么找到“三叶虫”化石的地方,可以推断那里曾是汪洋一片? (出示“三叶虫”化石的图片,介绍三叶虫:三叶虫是生活在海洋里的古生物,两亿多年以前已经灭亡。 “三叶虫”是生活在海洋里的古生物,如今在喜马拉雅山上发觉它的化石,可以推断出喜马拉雅山巅曾是汪洋大海。) (4)这三节写了大自然中谁的语言?课文中的大自然的语言指的是什么? (“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象,它似乎用无声的语言告知人们新颖的学问,或者使人想到事物的发生、进展、变化等。)(5)练习朗读。 2、学习第一、五节。 (1)大自然的语言你还了解哪些?你是怎么知道的? (2)齐读第一、五小节。 (3)议答:如何理解“不爱学习的人总也看不懂,马虎大意的人总也看不见。” (4)小结:大自然有无穷的神秘,假如同学们认真观看,仔细动脑,你就会了解大自然,喜爱大自然。 四、朗读指导。 读句子时,要留意读出句子的节奏和语气。同时应做到边读边想象,如读到“你看那水里的蝌蚪,多么像游动的逗点”,就要想象出蝌蚪的样子,蝌蚪在水中游动的情景。 本课是诗歌,要留意读出韵味来。每一节的二、四两行末尾都押“an”韵。韵脚要读清晰,有的可以拉长一点声音,如其次节中的“逗点”的“点”,“人间”的“间”都可以比别的字读得长些。 其次课时 一、检查复习。 出示卡片,认读生词。 语言、以为、说话、发觉、已经、古老、化石、告知、学习、人们、永久 二、分析字形,指导书写。 1、读方格中的生字,说说你记住了哪些字?是怎么记的? 在字形上,要让学生留意到“诉”共七笔,最终一笔是“点”; “永”字其次笔是“ ”,不是“亅”;“告”字可用谜语“一口咬掉牛尾巴”记忆字形。 2、小组沟通。 3、重点指导。 就:左右构造,右面没有“撇”。 告:上边的“牛”字竖不出头,口诀“一口咬掉牛尾巴。” 诉:左右构造,右面“斤”上加一点。 4、在教师的指导下练习书写。 本课有五个生字是左右构造的字。“化、语、诉、现”左窄右宽,“就”字的左右两局部大致相等。要让学生认真观看田字格里的范字后再写,并养成边写边对比的习惯,这样,就简单看到自己写字上的进步,提高写字的兴趣。 三、做找朋友的嬉戏。 布置作业: 1、读拼音写词语。 2、把下面搭配恰当的词连起来。 大自然的化石 游动的 蝌蚪 古老的 语言 3、看图,把下面的词语组成句子。

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