宝葫芦的秘密教学反思简短（5篇）.doc

宝葫芦的秘密教学反思简短（5篇）1、视频导人、激发阅读兴趣。 很多学生对课外阅读兴趣不浓，一小局部学生可以说根本没有阅读兴趣。因此，上课一开头，我用他们最感兴趣的动画片导入新课，吸引了学生的留意力，激发了他们阅读纸质文字作品的兴趣。 2、走进角色，感受人物形象。 教学中我采纳让小仆人公来一段自我介绍的方式让学生了解故事仆人公，并且让学生通过多种形式的朗读及小组合作、创编故事等方式，引导学生充分地进入故事，更深刻地体会人物的形象，为后面的教学做好铺垫。 3、绽开想象，引起阅读期盼。 教学中，我引导学生回忆奶奶讲的关于宝葫芦的故事，帮忙学生理清故事思路，然后让学生充分绽开自己的想象，大胆猜想故事情节，对他们的一切猜想都用开放、包涵的态度加以鼓舞；在课文完毕前，再次强调书中还有更多精彩的情节，以引起学生阅读整本书的兴趣。 宝葫芦的隐秘教学反思简短（精选5篇）2 1教学收获（思得）。 课中，我通过故事和角色扮演引导孩子们“走进角色，体会人物的心理，理解人物的性格特点”。采纳指多种形式读课文，演一演的形式，让孩子们在朗读中学会思索，为学生感受人物形象打下根底。在朗读的根底上，紧扣课后习题，用课后习题作为课堂主要线索，串联起整篇文章。 2缺乏之处（思失）。 由于课文故事性较强，且结合视频，图画和课外故事进展讲解，所以学生积极性较高，课堂环节进展的比拟流畅。但课后进展反思，还是存在着一些缺乏。其一，由于课文较长，课时紧凑，始终在以教师为中心，以讲授为中心，牵着孩子们跟着自己的思路一步步往前走，没有真正把学习的主动权交给孩子，缺少学生自主学习环节。其二童话阅读主要在于培育学生丰富的想象，应当多让孩子自由想象，鼓舞他们回答下列问题的多样性，不应当依据固定的答案进展引导。总之，这节课有太多需要改良的地方。 3改良措施（思改）。 教师是引导者，应当放手把课堂交还给学生，把教师讲变成学生讲，让孩子们畅所欲言，发挥出自己的想象与思索，以读为主，以讲为辅。 宝葫芦的隐秘教学反思简短（精选5篇）3 宝葫芦的隐秘读书沟通最终上完了，之前没有听过这样的阅读沟通课，更没有上过，所以自己对班级读书会应怎么上，究竟应以什么模式去上，自己也不是太明确，这次读书会只是一个初步的尝试。为了能调动孩子的积极性，让孩子在课堂上想说、敢说、乐说。课前我专心地预备了很久，甚至自己琢磨学习如何截取电影片段，当学会后那份兴奋劲别提多快乐了，当梦想着孩子们在课堂上津津有味地看这短短短短片段时整颗心又溢满了骄傲。 本节课，我打破常规的推举方法：介绍、介绍人物、介绍情节而是依据孩子的心理特征，一步一步质疑，激发他们看书的欲望。你喜爱这本书吗？假如给你一个宝葫芦你想要它做些什么？宝葫芦多聪慧啊，王葆脑际刚一转，他立刻就给办好了，可是结果可不太妙，不信，你瞧在一次又一次的询问中，在一次又一次的答复中，在一次又一次的看图片视频中！学生的愿望越来越剧烈，也从中明白看书是要有所思索的。 而短短的35分钟我又很想让孩子们说许多学许多，所以设计了许多环节，从开头的概括故事内容，到其次环节的激发学生兴趣：学问书本大比拼，让学生在竞赛中回忆每个人物的特点；第三环节又一起沟通精彩片段，并在沟通时交给学生阅读的方法：边读边记录、思索，让孩子做到能够自由表达，谈出自己的想法，通过阅读和争论，使学生能够更深刻的理解仆人公的内心世界，获得真正属于自己的体验。最终环节，为了激发学生又一次的选择书目去阅读，我选取了大林和小林比拟有意思的片段给学生绘声绘色地讲了起来，并因此介绍了张天翼，以郑渊洁对张天翼的评价：“你才是真正的童话大王。”完毕了这一节课。 课后反思自己，其一，整个过程感觉自己放的还不够，始终在牵引着孩子跟着自己的思路一步步往前走，没有真正放给孩子。其二，环节设计的太多，因此没有了重点，要么重点是品读，要么就是重点对孩子读书方法的指导，所以正节课下来感觉面面俱到了，但是又面面没有俱到；其三，应当多让孩子提出问题，保持阅读过程的新奇感和完整性，将阅读过程处理为探究和发觉的过程，而不是问问题和等待特定的答案。总之，这节课有太多需要改良的地方，盼望通过自己的思索，对班级读书会会有新的熟悉。 宝葫芦的隐秘教学反思简短（精选5篇）4 本节课，我致力于紧扣文本主题，依据已有的内容创编故事，因此我依次开展了以下四个环节，让整堂课气氛活泼，学生参加度较高。 一、复习导入。 首先复习导入回忆了文章的主要内容。了解学生上节课把握的学问，再通过两段角色扮演的对话进入新课，感受仆人公王葆调皮、得意、听故事的特点，引出童话的一个特点是人物鲜亮。 二、了解故事，感受奇异。 让学生自主学习，知道知道奶奶给王葆讲的哪几个故事从表格动身清楚明白，也让学生通过观看沟通感受到故事的奇异，进而发挥想象。再回归课本通过抓住关键字词朗读感受奇异。 三、放飞想象，创编故事。 这是本节课的重难点，先是让学生大胆发挥想象，然后依据想象的内容去动笔创编故事，学生再共享故事。 四、总结全文，拓展阅读。 总结提升这一块，通过出示小说当中的片段。去感受故事告知人们的道理，人不能总是想着不劳而获，想要过上好日子，应当通过自己的双手去制造。 本堂课的胜利之处，我认为有以下两点： 1、在本堂课的设计当中，我紧扣主题创编故事作为重点内容，教学重难点清楚，先是让学生体会奶奶讲的故事，说说自己的发觉，然后请同学们大胆发挥想象沟通共享，再进展创编故事。通过听故事、写故事、讲故事，进一步让学生感受到童话的奇异之处。2、发挥学生的主动性，本节课的学生说的比拟多，通过言语训练再进展故事的整合，根本每个学生都能够依据已有的内容去创编故事。 固然也存在以下缺乏： 1、学生的朗读训练做的还不够到位，由于这篇课文是在今日早上第1节课上的第1课时，主要侧重于对字词的熟悉以及课文主要内容的把握，在读的方面比拟少，所以节奏与感情方面把握的还不够。2、在第4个环节总结提升的内容，学生体会不到，由于时间关系，教师没有进展更多的引导。所以这个环节主要由教师点明。 改良措施： 重视学生的朗读训练，以及对学生的引导，把握好课堂节奏。对学生语言表达不够标准精确时，要做出标准完善，细心的观看学生，尽量关注到每一个学生，在回答下列问题时，尽量对每一位举手的同学都进展关注让他答复。多对学生进展鼓励性的评价。 宝葫芦的隐秘教学反思简短（精选5篇）5 本节课，我致力于紧扣文本主题，调动学生心情，激起学生的阅读兴趣，最终到达推举的目的，依次绽开了以下环节，使得课堂气氛活泼，学生参加度高。 一、熟悉封面，激发阅读兴趣。 从封面入手，让学生观看封面，自由发言，从而可以让学生对这本书有一个初步的熟悉。提出问题，让学生取文本中探究，激发学生的阅读兴趣。 二、走进角色，体会人物特点。 采纳让两位仆人公自我介绍的方式让学生了解故事人物，并让学生通过扮演角色朗读，这样能让学生更加深入的了解角色的性格特点，为后面的教学做好铺垫。 在本堂课中，还存在着很多问题与缺乏，如学生语言表达不够精确时，没有标准完善；没有做到细心观看学生，不能对学生能够进展恰当的鼓励性评价；课堂中对朗读的指导不够深入，学生读得不到位等等。在今后的教学中要留意以上问题，不断改良，不断进步！