大班音乐三只小猪教案反思.docx

大班音乐三只小猪教案反思 【设计意图】 偶然的时机看了三只小猪配乐动画片，感受颇深。生动好玩的故事情节，笨拙得意的人物形象及与故事情节进展紧紧相扣的跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小朋友们都变成了一只只得意的小猪 【活动目标】1通过韵律嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。2通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳动顿挫的节奏。3主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。4观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。5情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。【活动预备】1录音机、三只小猪乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。2各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿嬉戏时用。【活动过程】一、活动开头 幼儿听音乐自然进入活动室。二、观赏乐曲三只小猪1教师：你在乐曲中听到了什么动物的声音? 捕获幼儿在听音乐中的心情表现，试问幼儿感受到的心情。2教师：你听到了小猪在干什么?三、观看情境表演 教师依据音乐的节奏和心情进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。1教师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了什么?2教师：小猪是怎么盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是怎么样的，后来是怎么样的?3和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮忙幼儿理解音乐。4师：我们表演的小猪盖房子和平常的盖房子有什么不一样?(是和着音乐来盖的。)四、尝试创编盖房子情景1请幼儿创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，并留意表达出音乐的轻松。2引导幼儿创编盖木头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，和着节奏做动作。3引导幼儿创编盖砖头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸大升华，和着节奏做动作。 幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们仿照抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上预备盖房子用。教师提示幼儿留意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到完毕时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。五、表演嬉戏 请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自己装扮成一只小猪。1请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，小朋友们跑到猪二哥的木棍房子里(圆形场地)。2再请小朋友们当猪二哥盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里(方形场地)。3师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，特别有力，这样大灰狼就不会推倒了。) 听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很牢固。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们快乐极了。4活动完毕：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐慢慢睡去【活动延长】 观赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。【设计评析】1三只小猪是孩子们特别熟识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨地参加到活动中去。2在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。3教师的投入在活动中非常重要，教师仿照小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样嬉戏，带动和感染孩子。4由于这一音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，许多时候是幼儿通过自己的理解来进展表现，所以教师的应变力量很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮忙他们解决遇到的困难和问题。5教师在活动中应留意提升幼儿的表现力，准时地确定和鼓舞幼儿做出来的动作，同时标准幼儿在嬉戏中的动作节奏。【资料链接】 作品分析：三只小猪是一首特别好玩的管弦乐小曲，主题音乐鲜亮，旋律轻松欢快，音乐形象活泼得意，很简单让幼儿产生共鸣，特别适合幼儿观赏。顿挫跳动的根本节奏贯穿全曲，诙谐形象的小猪叫声使整个乐曲生趣盎然。活动反思：三只小猪是孩子们特别熟识并宠爱的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨地参加到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发觉教师的投入在活动中非常重要，教师仿照小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样嬉戏，带动和感染孩子，有的幼儿不擅长或不敢表现，教师要准时赐予鼓舞，由于这一音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，许多时候是幼儿通过自己的理解来进展表现，所以教师的应变力量很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮忙他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应留意提升幼儿的表现力，准时地确定和鼓舞幼儿做出来的动作，同时标准幼儿在嬉戏中的动作节奏。本节课的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为观赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是倾听时的体验、倾听后的感悟。其教学目标都围绕“听”绽开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，到达较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积存较少，力量有限，同时也缺少创编表演阅历，还不能在短时间内创编出一个比拟完整节目的力量，因此我在教学中因依据学生学习状况，引导学生观赏学习表演，鼓舞学生创设情境表演，并进展层次的设计，让学生由易到难。