学习《小学数学新课标》解读心得体会.docx

学习小学数学新课标解读心得体会 第一:学习新课标，正确定位教师角色 从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交往与共同进展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合，所以，有效的数学活动不是教师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思索，鼓舞学生的制造性思维，更注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生把握恰当的数学学习方法，因此教师要定位好自己的角色。注意启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学学问，使学生的数学学问与技能得到更好有效的进展。 其次、让学生成为学习的仆人 学生是学习的仆人，不是被动装填学问的“容器”；学生是由活生生、有共性的个体组成，教师要敬重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注意开发学生的潜能，使学生真正成为学习的仆人。 1教学中要削减对学生的时空占据，为学生供应积极思索、主动探究与合作沟通的空间，使学生多一些自由的体验。 2允许学生从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的进展。 3给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的.角度去观看世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，布满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题。 第三、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。 新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓舞学生大胆思索，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让学生充分暴露和展现思索问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要准时地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加制造性活动的信念。如新教材在编排“9加几”的计算时，留意表达新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲密联系。这样既培育学生从多方面，不同角度思索问题的力量，同时学生的求异思维也得到了培育。 总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。 【学习小学数学新课标解读心得体会】