小学一年级上册数学教案1～5的认识.docx

小学一年级上册数学教案15的认识_小学一年上册数学教案 为了让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。小编预备了小学一年级上册数学教案5篇，供大家参考。 数一数 第一单元：数一数 （共1课时）教学内容：教科书第25页内容。教学目标：1.通过观看，帮忙学生初步熟悉110各数，培育学生的观看兴趣。2.培育学生良好的学习习惯，如积极举手发言，仔细倾听同学发言等。3.结合教材内容进展爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观看方法，培育观看兴趣。课时安排：1课时教学过程：一. 按要求观看。（课本2.3两页的主题图）1.看第2页的图，这是一个漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么？2.认真观看这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？3学生独立观看。二. 汇报。1. 生按1、2、3的挨次汇报，师板书1、2、3个数是1的有 红旗、教学大楼、教师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有 双杠、跳绳、门柱个数是3的有 石凳、帽子个数是4的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有 高楼、个数是6的有 花、大树、个数是7的有 小鸟、个数是8的有 小树个数是9的有 女同学个数是10的有 男同学（允许学生说10以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有1个什么，2个 同桌相互说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生仔细听，说对了要拍手。）三.争论。刚刚小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位争论，等一下来汇报。四汇报。小组派代表汇报争论结果。五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本事吗？今日我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。板书设计； 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 同样多 教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。教学目标：1.使学生初步熟悉一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，知道多、少的含义。 2.使学生通过操作、观看，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，教具预备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具预备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。课时安排：1课时教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高快乐兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最结实。”这一天，天气可好了，河里的小鱼快乐地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最结实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。（一）、教学“同样多” 小朋友们，今日教师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟，请学生听后答复(一边看书一边答复)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育学生团结友爱、相互关怀、相互帮忙、热忱好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边答复，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)学生仿照说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随便比拟)(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)1、 师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2、 全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后答复：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)、教学“多些、少些” 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边答复教师一边贴小猪头图片、木头图片。） 2、一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生沟通后请小组长代表答复。教师板书：多、少。 教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 3、 图上还可以比什么?(随便比拟)(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1.第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个?2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?二、运用新知 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避开学生产生思维定势) 2、第2题：学生观看，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 3、第3题：学生在观看到第一排蛋糕同样多的根底上，只需比拟两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。 4、 第4题；此题是在同一排中比拟多少，当第5次循环消失珠子时，只消失了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今日我们学习了“比一比”，知道在比拟时，肯定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计： 和 同样多多 少 长、短 教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。教学目标：1.学生通过观看，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2.培育学生操作、观看力量和语言表达力量。 3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4.使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学重、难点：把握多种比拟方法，会间接比几个物体的长短。学具预备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有长、有短 1引导观看 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么? 2沟通、汇报 (1)问：你发觉了什么? (2)小组沟通 (3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (设计说明 通过观看，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。) (4)引导学生说出：物体有长、有短。 板书：长chang、 短duan二、探究比拟长、短的方法 1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢? 2小组合作探究方法。 3小组汇报。 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。 (观看、比拟的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。) (通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参加学问的形成过程。) 4提醒比拟的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一步加深学生对长短的熟悉，培育学生言语表达力量。) 三、反应练习 1教师谈话：现在，我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 (学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。) 四、稳固练习 1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 (通过练习进一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。) 五、整理学具 教师提出要求： 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。 六、小结：通过学习，你有什么收获啊？ (整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。) 板书设计： 长CHANG 短 DUAN 高 矮 教学内容： 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题教学目标：1.通过学生观看，初步感知物体有高、有矮；通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。 2.培育学生观看、合作沟通的力量与语言表达力量。 3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。 4.使学生体会到生活中到处有数学。 教学重、难点：把握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具预备：积木块。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1.引导比拟找两个身高相差较大的学生比拟，你有什么发觉？学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。2.是啊，人有高有矮，今日我们就来讨论高矮的问题。板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮。似乎有点困难，我们该怎么办呢？2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报沟通。哪个小组来汇报给大家听。4.总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队嬉戏1.小组内比拟说说谁谁最矮。2.渐渐增加小组人数，说说谁其次高四、反应练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比拟高和矮2.举其他宠爱的动物作比拟五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比拟。3.静静话嬉戏(1)表演两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮(2)推断思索谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比拟高矮要留意什么?你学会了些什么？板书设计： 高 矮 1-5的熟悉 教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2.培育学生初步的观看力量和动手操作力量。 3.体验与同伴相互沟通学习的乐趣。 4.让学生感知生活中到处有数学。 教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培育学生合作沟通的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具预备：教师预备15的数字卡片、点子图；学生预备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。1.谈话：观看第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟四周的小伙伴沟通，同时教师到各组共同沟通并指导。3.学生汇报。4.教师依据汇报状况把卡片15贴在黑板上进展认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反应实践1.教师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.教师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示出和教师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的挨次1.逐次感知15的挨次。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组沟通。(2)汇报。2.猜数嬉戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：1. 这些数你会写吗，谁情愿上来写一写？2. 你认为写的时候要留意些什么？3. 师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本事？板书设计： 1 2 3 4 5生a爸爸妈妈教的.生b:我看电视里教师上课时学的.生c:我家电话号码是7024123,我常常写就会写了.生d:我爸汽车号是:909588我喜爱写给小朋友看,就会写了.生e:我们教室门口牌子上写着一年级、二年级五年级.生师:大家真是聪慧的孩子,这么认真,这么留心观看身边事物.这一瞬间,听着孩子们畅所欲言,看着孩子们一张张天真得意的脸,我不由得感慨:生活真是一个无边的大课堂,它给孩子们供应了多么宽阔的思维空间.生活中蕴涵着大量的数学信息,只是我们不擅长去发觉、去搜集。看起来无关紧要的东西，其实与数学却亲密相关。这在孩子们的答复中得到了充分引证，不得不引起我的思考！新课程改革之声已经大步走入课堂中了。课堂教学中，我们教师有时是编制好一个程序，让学生去采纳，却无视了学生自身的智力水平。当我让学生用数字表示图中物体时，按我的设计是让学生说出是几，我示范写，让学生一次次地练习。这无疑把学生关在了自己的框架中，限制了学生，而学生在生活中形成的对数学的熟悉比起由教师机械训练，效果是显而易见的，由此，何不让他们在生活中去进展数学，把握数学呢？电话号、车号、门牌号,这些都是在生活中发觉的数学,学生从生活中查找数学、学习数学、并到生活中去实践，这不正表达了数学课程的生活化，开放性吗？所以我们要以生活为根底，让生活走进数学，也让数学走进生活小学一年级上册数学熟悉 = 、> 、 、< 一、 教学目标： 1、 初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。熟悉和表示的意思及用法。 2、 会比拟5以内数的大小。 二、 导入： 故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今日的蘑菇比拟少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，预备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“”）老大和老二想平常妈妈那么辛苦，应当让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、 三、 教学过程： 1、 教学“ = ”一个对一个比，你从中知道了什么呢？ 教师示范写法“ = ”。 学生操作，摆几个对应摆同样多。 2、 教学“” 从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作5大于3。 讲评书写。 用同样的方法教学“”。 小结。 3、 稳固强化：做一做：13题，相对应的一课一练。 教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生根本能够把握大于号、小于号、等于号。 2 通过记儿歌的方法使学生区分清晰大于号、小于号的方向。 3 有一小局部学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。 小学一年级上册数学教案：熟悉69 教学内容 教科书第22页的例题，第2223页“想想做做”的习题。教材简析熟悉69是先通过主题图数出69各个数，再通过算珠一一对应地抽象出69，让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对69的各数含义的熟悉，并留意培育学生的数感和估量意识。教学目标1经受从生活情境中抽象出69的过程，熟悉并会写69，把握69的挨次。2初步学会用详细的数描述生活中的简洁现象，进展初步的数感。3感受生活到处有数学，能够运用数，解决生活中的简洁问题。4能主动与同伴合作沟通。教学过程一、谈话激趣，复习旧知1谈话激趣：小朋友们，今日教师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示得意的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生依据出示的数练习认数、读数。2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多马虎呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的挨次。3谈话：今日教师带来了一袋美丽的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触69。评：通过多媒体课件复习旧学问和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。二、观看思索，探究新知1熟悉6。(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有教师带着学生做套圈嬉戏)同学们，你观看到什么?小组沟通。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里相互看看拨得对不对。(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。(4)涂色嬉戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)2学写6。(1)提问：我们熟悉了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓舞学生采纳自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。(2)谈话：今日我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来熟悉一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第2题)评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探究来猎取新的数学学问。学生在生活中已经熟悉了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的阅历设计了举数字卡片的嬉戏，来稳固学生的已有学问。并且留意分组合作沟通，帮忙学生树立信念。写数对低龄儿童来说是比拟枯燥的，这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于承受，从而到达练习的目的。三、稳固深化，应用拓展叙述：我们熟悉并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带着你们这些聪慧的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们动身吧!(电脑课件出示游乐城)1第一关：看数连续画。(“想想做做”第3题)交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝连续画，要求看清上面的数。学生做完到实物投影下展现，并反应。2其次关：打扑克，比大小。(“想想做做”第4题)交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比拟的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。选几组学生汇报，学生可以相互评价。3第三关：找座位。(“想想做做”第5题)(1)(课件出示：8说：“我应当站在哪里?谁比我小呢?”7说：“谁比我大?我应当站在哪里?)学生小组争论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以确定。(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观看5离8近一些，还是离1近一些?4第四关：吃水果。(“想想做做”第6题)叙述：“狗贝贝”对每一位同学都很满足，它为每个小组拉了一车水果作为嘉奖，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后学生互评。5按要求排队。教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选动身令员提出要求，学生分组活动。评：教师把“想想做做”中的习题用闯关嬉戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中稳固所学学问，并把学问运用于生活。表达了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得快乐吗?你们每个同学都很仔细。你学到了哪些本事?同伴给你什么帮忙?相互说说，再告知大家。评：最终的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的学问，体会到相互合作、主动探究是学习的好方法。 总评 本节课的特点是从学生已有的学问和生活阅历动身，依据儿童的年龄特点，让他们开心地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探究、合作沟通的方式进展学习，符合数学课程标准的新理念和新思想。由于学生在以前接触过69这些简洁的数，教师依据学生的状况把重点放在学问的应用上。学生年龄小，留意力简单分散，教师在整节课奇妙地利用了“狗贝贝”这个孩子学生喜爱的卡通形象带着孩子学习。开课用它来复习旧知，在把握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，参加实践性的排队嬉戏，让学生体会到生活中到处有数学。本节课很好地表达了教材的编排意图，真正表达了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程”的新理念。小学一年级上册数学教案：熟悉图形 教材分析 熟悉图形是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。 学生状况 学生64人，其中一局部来自城镇，受过较好的学前教育，对四种根本的平面图形已有了肯定的熟悉。他们根本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一局部学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的熟悉还不够清晰明白，对它和立体图形的关系更是一无所知。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。 通过合作、沟通、自主探究，培育观看、操作、表达力量和思维力量及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。 教学流程 一、 活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进展表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今日我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么外形的？” 学生自由答复。 让学生触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此根底上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的 提醒课题：熟悉平面图形。 【 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师将学生们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到非常亲切好玩。再让学生触摸物体的外表，感知其不同，从而激发学生的求知欲。 】 二、 活动二：感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生答复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。 师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进展课件演示： 从正方体上分别出正方形，提醒名称。 从圆柱上分别出圆，提醒名称。 从三棱柱上分别出三角形，提醒名称。 通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。 【大局部学生在生活中已经熟悉了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示提醒了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过观看、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进展互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生制造性思维的培育供应了空间和时间。 】 三、 活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。 在黑板上展现学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。 师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友情愿吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。 让学生评价结果。 【如何对学生的已有学问进展强化和稳固呢？教师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培育学生的自主探究、解决实际问题的力量。接着，分房子的嬉戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的熟悉更增进了一步。】 四、 活动四：实践运用 师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们熟悉的哪些图形。”学生自由发言。 “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。 让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 【学习生活中的数学是课标精神的表达。教师在学生把握学问的根底上，供应一些具有肯定综合性的题目，对学问进展强化稳固；结合生活实际设计了查找身边图形的活动，使我们的学习和生活严密相连。】 五、 活动五：图形拼组。 小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体 放手让学生分小组用图形进展拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。 有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身 拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生观察了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学习是多么的有效。在学生广泛参观的根底上，进展评价。 让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展现局部优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有共性的过程。教师在设计上采纳了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进展活动。使学生的共性得到了进展，制造欲望得到满意。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的制造。而这，无不得益于教师对学生的敬重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了时机；再通过对作品的展现和评价，让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生自信念的培育。】 六、 活动延长 小熊猫：我们今日熟悉了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告知我。小朋友再见！生：小熊猫再见。 【简洁的课后练习，为学生提了了具有挑战性的要求，有利于学生制造力量的培育。】 评析 这是一节布满童趣的数学课。教师采纳嬉戏活动的方式将教学内容进展组织，供应给学生开心的学习环境，表达了课标提出的采纳不同的教学内容的呈现方式，以满意学生多样化的学习需求。教师在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，表达了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。 本节课教师还注意了让学生在生活中学习，比方：指导学生在课前收集各种外形的物体；在生活中查找各种图形，表达了数学的生活性。此外，教师也非常注意学生的共性进展，开放性地查找图形活动和拼组图形的活动为学生的共性进展和制造力的培育供应了宽阔的空间和充分的时间，让学生获得胜利的体验，增加了学生的学习兴趣和自信念。 一年级上册数学教案：倍的初步熟悉 教学内容: 苏教版课程标准试验教科书数学一年级(下册)第82页一84页的例题和“想想做做“的习题。教学目标:1.使学生联系实际初步理解“倍“的含义。2.让学生通过动手实践、自主探究、合作沟通，把握“求一个数的几倍是多少“的计算方法。3.培育学生动手操作力量、规律思维力量和语言表达力量，帮忙学生树立学好数学的自信念。教学过程:一、创设情境，激发兴趣1.谈话:小朋友们，“六一“儿童节到了，教师特地为同学们预备了节日礼物水晶球。瞧，都放在各小队的桌上呢!谁能帮忙教师数一数，各小队桌上分别有多少个水晶球?要求:（1）数法可以不同，但正好要数完（2）看哪种数法又对又快。2.分小组操作、争论。3.全班沟通。学生可能提出（1）可2个一数，正好数4次，4个2，用乘法2×4=8。（2）可3个一数，正好数3次，3个3，用乘法3×3=9。（3）可4个一数，正好数2次，2个4相加，用4+4或4×28。评:由送六一节日礼物引入，让学生“摸一摸“、“数一数“，提出相关数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的亲密联系，也渗透了“倍”的含义。二、主动探究，体会领悟1.教学例题。（1）叙述:“六一“是属于孩子们的节日。教师想带小朋友们去“金湖公园“游园，愿意吗?(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。)谁能帮教师有挨次地数一数共有多少朵?学生自由答复，数法不一。（2）提问:能不能把这3种颜色的花先排一排，再统计每种花的朵数，好让我们一下子看清晰?指名上黑板排列蓝花和黄花，其余同学在下面操作学具排列。（3）引导观看:你知道了什么?如黄花有6朵，启发:“黄花有6朵“还可以怎么说?引导说出蓝花有2朵，黄花有3个2朵。（4）叙述:蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。设问:谁是谁的3倍?你能算出黄花有多少朵吗?启发:蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，黄花有3个2朵，用什么方法计算黄花的朵数？学生列式计算。（5）)组织沟通争论并强调列式:2×36(朵)或3×2=6(朵)。2.情境拓展。（1）公园里的叔叔打算赠送给我们班2朵。(屏幕显示去掉两朵黄花)提问:现在黄花的朵数是蓝花的几倍?黄花有几朵?提示学生说完整，并会列式计算。（2）谈话:叔叔赠送给小朋友们2朵后，花盆里的花少了。瞧，叔叔又栽下了4朵黄花。提问:现在黄花的朵数是蓝花的几倍?怎样列式计算?（3）谈话:叔叔还想考考大家。(屏幕出示8朵红花。)红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵?请一位同学上黑板排列，其余同学自己排一排，相互说思索的过程。3.课堂小结。提问:谁能告知教师，我们这节课学习的内容与哪个字有关?(板书课题:“倍”的初步熟悉)评:创设学生乐于参加的情境，引导学生通过动手操作、自主探究、合作沟通主动建构学问。教学时，留意“倍“的首次感知，提高首次感知的质量。随后，通过奇妙的教学构思，让学生在变化的情境中进一步充实“倍“的感性熟悉，理解“倍“的含义。三、稳固深化，应用拓展1.“想想做做“第2题。谈话:小朋友们表现真棒，教师也带来了奖品，想嘉奖给爱动脑筋的小朋友们。实物出示。在书上填空。组织沟通(强调谁是谁的几倍)，赐予鼓舞。2.做嬉戏舞蹈“蝴蝶与小虫“。3.谈话:公园中的小动物见小朋友们表现真精彩，特地预备了舞蹈。看，它们来了。学生跟着音乐节奏跳舞。提问:蝴蝶各是由哪条虫子变成的?学生口述，教师适时加以引导:“3个4“也可以怎么说?4.谈话:下一站我们一起去“森林餐厅“想想做做“第4题。（1）找相应的已知条件及所求问题。（2）列式计算。(3)沟通:为什么用乘法计算?5.谈话:到了金湖公园，我们也要亲自去划划船，乐一乐。屏幕出示“想想做做“第7题。分组争论是怎么想的?评:把“想想做做”的习题通过各种丰富多彩的数学活动串联起来，让学生在实际问题的情境中轻松开心地稳固所学学问，体会数学与生活的联系。四、总结评价，拓展延长1.总结评价。2.整队、报数。结合列队实际，应用“倍”的学问查找规律。小学一年级上册数学教案:熟悉立体图形 这篇小学一年级上册数学教案:熟悉立体图形是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、通过操作和观看，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会识别这几种物体和图形。 2、培育学生动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。 3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培育学生用数学进展沟通、合作、探究和创新的意识。 教学重点：初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。