学习《中国学生发展核心素养》心得.docx

学习中国学生发展核心素养心得 学习中国学生进展核心素养心得 韩承香 种子之所以发芽，是由于有阳光普照的暖和，春风化雨的滋润，泥土的安全呵护 小树苗之所以成为参天大树，不仅仅是阳光雨露的恩泽，更有风吹雨打的考验，寒冷酷暑的抗衡，甚至虫灾的呻吟重生 我们的孩子啊！中国的孩子！他们的人生正在父母的呵护、教师的教育、社会的磨练中成长、经受。 该怎样培育这些生命力旺盛的种子？该怎样塑造将来的参天大树？这是中国教育的大事，关于中国学生将来会成为怎样的人，正是中国教育急需要定位的问题。 千锤万凿出深山！千呼万唤始出来！ 欣喜！ 201*年9月，中国学生进展核心素养新奇出炉了！这也是一个让中国人永久难忘的日子！ 认真研读这样的表格： 您会清楚地熟悉到一个核心，三个方面，六大素养。 毋庸置疑，中国历时三年研制的中国学生进展核心素养，是关乎到中国将来的进展！这些正在成长的孩子们，他们将会负责将来中国的进展，只有他们的进展定位是精确的，国家、民族才会有前景。 学贵有思！在理解中国学生进展核心素养的根底上，我有深切的感悟：一切的要求，都是为了学生将来做个堂堂正正的中国人！泱泱中华大国，也定然要在他们的建立下更加富强兴盛！ 结合多年来“小学思想品德“学科教学谈谈自己的感悟： 我认为，我们的学生文化课并不缺失，课内课外的教学已经狠狠抓紧了孩子们的时间！从目前学校教育和课外辅导机构的雨后春笋可以感受到。 我认为，我们的学生最缺失的是德育教育课程独立、动手、思变、英勇！ 一、独立 现象分析：从当前的博士生毕业后生活不能自理可以推算，最初的教育开头，我们培育人才的教育模式里，课内课程就没有把独立力量的培育作为社会人才教育的重点纳入进来。雏鹰之所以能够飞行，得益于老鹰近似残忍的飞行训练，小动物之所以独立捕食，得益于动物世界弱肉强食的生存规章。然而，我们的孩子们呢？许多年轻人依旧啃老，许多老人们依旧是儿女们的奴隶！这样的现象不是人类的进化，是一种让人忧患的倒退现象。长此以往，将来的国家交付于这样的年轻人，我们放心吗？ 那些少男少女，动不动就离家出走，那些高等学校的大学生，很轻易的就跳楼自杀，那些工作后的年轻一代，衣来伸手饭来张口这些畸形的人群，缺少的就是独立生活的力量和独立的精神。因此，结合核心素养提出的培育全面进展的将来人才这一目标，从小培育孩子们独立精神，应当是我们剧烈的呼声！ 对策建议： 1、教育工要有从小培育孩子们独立性的意识； 2、了解孩子成长的规律，有意识创设情境培育孩子们的独立性； 3、争取家校联合，同心协力帮忙孩子们养成独立自主的习惯。小学生，应当有独立上学放学力量，独立完成作业习惯，独立穿衣吃饭 二、动手 现象分析：动手力量的优劣，我们可以从宏大的科学家钱学森的临终一问深思：中国缺少的是创新人才！ “为什么我们的学校总是培育不出出色人才？“这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，特别沉重，却不容我们回避。于是便消失了11位教授联名发表了给新任教育部部长及全国教育界发出一封公开信，让我们直面“钱学森之问“! “钱学森之问“成为教育界有识之士关注的焦点，是关于中国教育事业进展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。学校教育要开拓教育园地，让动手实践成为日常必修之课。记得以前的劳动课程，编写了孩子们学习洗衣、烧菜、种树等动手实践的课程。如今，这些培育孩子们动手力量的社会实践课成了纸上谈兵。有的学校干脆连大扫除的动手活动都让家长或者雇工包办了。学生的动手力量越来越差，其从劳动中体会，劳动中发觉的惊喜消逝殆尽。我们知道，大学里才有真正的试验室讨论，小学的试验室许多时候成为了摆设，中学的生物物理化学考试学科的试验也是突击训练，让孩子们在动手试验中有所发觉，有所创新的教育云淡风轻，这怎能培育出创新的学子人才？ 对策建议： 1、重视技能课程的教育。各校各班，直至各位教师、家长、学生，要达成共识，动手力量的培育是应当从小开头。学校的实践性活动，要积极参与。 2、开拓实践活动的教育基地。鉴于学校教学场地有限，在充分利用学校已有的教育资源开拓教育实践基地外，可以联系社会上的公共资源，为学生的实践活动供应更宽阔的天地。也可以利用家长资源，引进课堂（例如：方家宁教师科学课上邀请了高中化学教师胡子鑫妈妈开讲“雨水对于石块的侵蚀“试验，四两拨千斤地让学生懂得了“盐酸与碳酸钙的反响“导致的后果。） 3、完善动手实践课程的检查考核体系。这得依靠教育治理部门着力落实。 4、开展多样化的创新展现活动。各级主管部门，不要把检查工作当做自己的尚方宝剑，要开展有意义的活动，让我们愿意创新的学生有展现的平台，展现的空间，从而也到达培训的目的。 三、思变 现象分析：在孩子们成长的过程中，有多少孩子意识到：我衣食无忧的生活世界会不会发生突变？变化了的世界将会怎样？其实，变化的世界才是精彩的世界！当一个人真正成长的时候，对于千变万化的世界会有接纳感，会糊涂地意识到，我如何适应这样的生活。请看：许多中国家庭，年轻夫妻能同甘共苦一起走过来了，等到物质生活丰富了，精神生活却缺失了，家庭解体了，违反道德的行为层出不穷。官职荣升以后，不能把握自己的社会道德底线了，从而走上了犯罪的道路。这就是：有苦可以同当，有福不能同享！这是缺少了“思变“思维的教育。 对策建议： 1、加强挫折教育。从小开头，孩子们就要承受挫折教育。我们不能让曾经报道的让国人难受的事情再度发生，日本的孩子有抗挫力量，中国的孩子一样抗挫感强。 2、加强心理安康教育。譬如学习上，那些智力超常的，学习成绩优异的孩子，不能让他们有一种高高在上的优越感，要让他们适当地经受挫折，让他们意识到，人的一生当中，世界会变化的，学习第一的自己不是永恒不变的第一。这实际上也是心理安康的必修课。有时候，“苦难和挫折是一辈子的财宝“ 四、英勇 现象分析：看到社会上的偷窃扒拿，那种路见不平一声吼的现象越来越少了！成人的世界已经特别胆小了孩子们呢？有些孩子胆小怕事，缺少英勇精神，一个很重要的缘由，就是家长对孩子过于溺爱。“初生牛犊不怕虎“,孩子很小的时候，就把孩子置于“爱护杀下，剥夺了孩子熬炼英勇品质的时机，长此以往就造成孩子胆小怕事的共性。我们始终傲慢地自诩中华民族勤劳英勇！这一英勇品质，也是人成长中必不行少的。看到大学生被骗不敢吭声，看到校园凌辱悄悄地忍受，看到街头的混蛋行为无人组织阻挡我们不能只是一声叹息了，我们的教育要补上一课，教会孩子们英勇！ 对策建议： 1、开展英勇教育主题活动。从小让孩子意识到英勇是美德。假如孩子不敢参与活动，我们要了解他怕什么，为什么怕。在了解的根底上，有意识熬炼，让孩子体会到，英勇首先是心理活动的调试。其次才是行为的尝试，挑战。要针对性地让孩子们体会到做个英勇者是欢乐的，是骄傲的。 2、宣传英勇者事迹。做个英勇的人是值得人仰慕的。 “人“!让我们看看人的两笔是怎样写就的。“若不撇开终是苦，各能捺住即成名！“这一撇一捺的人生之路，从最初的起笔开头，我们就应当意识到人生的走向。在学习中国学生进展核心素养的思索中，我们作为一名根底教育工，更应当糊涂地意识到，真正的学习不仅仅是课本学问，让我们的孩子通过学习成长成一名堂堂正正的中国人，我们的教育任务任重道远！