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对高中数学教学的几点体会|高中数学讲课视频 1.教师要处理好教学与学生的关系。良好的师生关系使学生处于和谐的学习环境下，能够踏实地、布满信念地专注于学习，从而提高学习成绩。（1）应有适应学生学习方法的课堂教学方法，以后再逐步调整，并针对不同的学习内容，选择不同的教学方式，如幽默的语言，奇妙的比方，奇怪的解题方法，步伐小一点，坡度缓一点，难度低一点，内容细一点，让学问来得自然一点，不断增加学生的学习兴趣，使学生的学习变得丰富而有共性。 （2）加强学法辅导。教学中要加强自学力量的培育。如何课前预习，预习需要做哪些工作，到达什么样的要求，让他们把握将来如何学习；听课时怎样处理好听与记的关系；笔记应当记些什么，怎样记；课堂上严格要求，学会如何支配时间；每节课有完毕语，每单元有学问小结，了解与把握课后复习应遵循什么样的挨次和原则；让他们学会摘录、整理和提炼；怎样在练习、考试中吸取阅历教训；组织专题争论，让学生思路开阔，加深对学问立体化、网络化的理解。2.让学生把握根底学问、根本技能和根本方法。许多教师把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育力量，因而相对无视了根底学问、根本技能、根本方法的教学。教学中急赶忙忙把公式、定理推证展现出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就直接让学生去做题，试图通过让学生大量做题去总结出一些方法和规律。结果却是多数学生不但“悟”不出方法、规律，而且只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题简单化。近年来高考数学试题越来越新奇，越来越敏捷，假如教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对根本学问不求甚解，就会导致在考试中推断错误。另外现在的试卷试题量过大，有些学生往往无法完成全部试题的解答，而解题速度的快慢主要取决于根本技能、根本方法的娴熟程度及力量的凹凸。因此在切实重视根底学问的落实的同时应重视根本技能和根本方法的培育。3.要做到重点突出，难点有效突破。我们每一节课都会有一个教学任务需要完成，这个任务来源于教材，同时又不能拘泥于教材。在教学过程中，我们需要通过师生共同努力，使学生能够到达学问、技能、价值观等方面共同进展，进而提高学生的综合素养。对于重点，可以在板书时添加着重号等；对于难点，可以激发学生的求知欲望。我们需要完成数学思想及数学方法的传授与渗透。每一堂课都要有教学重点，整堂课的教学都应当围围着教学重点来逐步绽开的。一堂课难点不宜太多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前先做好铺垫，扫清后面可能消失的障碍，一步一步地接近目标，这样效果比直接讲要好得多。4.合理利用多媒体技术进展教学，提高数学课堂教学效率。多媒体技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特殊适用有关几何图形、函数图像等学问的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，图形、动画的演示，以及视频的播放，用常规的教学手段难以完成。而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而提高学生的学习兴趣和积极性，增加学习效果。但是，值得一提的是，我们不能过多地依靠多媒体，而丢弃传统教学用具。实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书需要肯定的时间，这一段时间正好可以让学生审题和思索，而且重点内容还可以保存在黑板上。而过多地利用多媒体，课堂上的教学容量大了，而且内容展现很快就过去了，没有给学生以足够的思索时间，外表上看整堂课信息量大，让学生应接不暇。其实教学由原来的“人灌”变为无效的“机灌”，教学效果大打折扣。所以，教师在运用多媒体进展教学时要“恰到好处地用”。抱负的教学应把教师、传统教具和多媒体的优势都充分发挥出来，把多媒体帮助教学与传统教学完善地结合在一起。5.加强对学生的辅导。对学生的辅导主要包括以下几个方面：（1）个别辅导，即针对班级状况确定局部学生进展个别辅导。其主要表现是课堂的关注，练习的面批、订正等。（2）小组辅导。主要是针对中等生，根据他们各自的特点进展分组，例如女生对立体几何图形的识别有障碍，男生的学习习惯不好，散漫、怕烦不情愿计算、不愿主动做练习，此时可以分组，然后进展组与组的竞赛，以调动学生的积极性。（3）班级整体辅导。采纳先练后批再评讲的方法，教师做好试卷分析工作，针对题型进展发散，举一反三解题，通性通法，各类题型的多种解法，重点讲解学生易承受易想到的方法，从学生的认知状况动身。（4）年级沟通辅导。在年级内部进展教师与教师之间的沟通，教师与教师之间相互辅导，使得每个教师都能清晰地了解哪个学问点的是学生普遍的问题，等等。6.搞好初、高中数学教学连接。（1）利用旧学问，连接新内容。高中教师要熟识初中数学教材和课程标准，对初中的数学概念和学问的要求做到心中有数，高中数学新授课就可以从复习初中内容的根底上引入高一新内容。高一数学的每一节内容都是在初中内容的根底上进展而来的，故在引入新学问、新概念时，留意旧学问的复习，用学生已熟识的学问进展铺垫和引入。（2）做好教法连接。初中学生思维主要停留在形象思维或者是较低级的阅历型抽象思维阶段；而高一第一学期到高二第一学期属于理论型抽象思维，是思维活动的成熟时期，并开头向辩证思维过渡。因此在高中数学中要求学生通过观看、类比、归纳、分析、综合来建立严密的数学概念，把握数学学问。所以在教学方法上必需要有较好的连接。（3）重视专题教学，做到章节会，单元清，模块过关。利用专题教学，集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后学问、应用形式、解决方法和解题规律。并借此时机对学生进展学法指导，有意渗透数学思想方法。主要措施是：平常练习层次化，单元完毕考察制度化，做到章节会，单元清，模块过关。