小学一年级上册语文教案：小熊过桥.docx

小学一年级上册语文教案：小熊过桥_小学语文教案人教版一年级 兰兰过桥 综合课1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于创造的兴趣与愿望。 学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点。 通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。 朗读感悟课件 生字卡片两课时第一课时一、导入，揭题： 上新课前曾教师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去观赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师讲解） 这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今日要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题洪亮的读一读9、兰兰过桥 二、检查预习状况： 学生汇报预习成果。 教师随机教学生字的读音。归纳学生对课题提出的三个的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。三、学习潜水桥局部： 过渡：让学生说说自己最喜爱哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜爱的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。 喜爱潜水桥的学生依据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进展词句教学，归纳出潜水桥的特点：牢固、透亮。 指导朗读有关句子。 四、学习学第五自然段： 过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告知我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。五、教学塑料桥局部： 过渡：喜爱塑料桥的小朋友站起来。教师信任你们刚刚已经很仔细地自学过写塑料桥局部的内容了。现在请你们根据“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是？ 1、第7自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：轻松 2、第8自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读小结塑料桥的特点：平稳 3、第9自然段： 看电脑动画，理解塑料桥使用过程 。4、编儿歌：六、教学第十自然段： 生质疑，解疑。 七、总结延长： 假如你是桥梁专家，你准备造什么样的桥？ 小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的幻想成真，你们应当怎么做？ 八、作业： 将自己设计的桥画下来。 其次课时（一）复习课文1.复读全文。2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。（二）识记、书写新的生字。1.读诞生字词 兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特殊 玻璃砖 各种各样 驶过来 划过去 采野花 往前走 翻开 很薄 轻松 又平又稳 2.指导书写。 “坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。 “座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。 学生书空练习，相互评价。 教学板书：32、兰兰过桥潜水桥塑料桥（科学技术 ）教后记：教学反思：小学一年级语文上册教案：小熊住山洞 小熊住山洞 教学目标1、能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。2、在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、熟悉10个生字，会写“年、左、右“3个字，熟悉“矱字旁“。教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。教学预备课件、头饰教孢时间 3课时 第一课时 总112电100 一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学难点：（一）、设疑揭题，激发兴趣1、出示课件小熊的家-山洞2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）、初读课文，了解大意1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜爱的一段话，多读几遍。2、检查读状况：哪段话诳得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不、一束束 （三）、细诺课文，争论解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读32段。口头完成填空：（ ）砌他们走进森林。树上（ ），小熊舍不得。出示课件：四季图。四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（ ）小熊对爸爸说：“_“。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由预备，报名表演。（课件做背景。）（四）、认读生字1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、沟通识字方法。5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。五、作业布置： 回家总结识字方法。六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满七、课后反思： 其次课时 总113电101 一、教学目标：在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学难点：1、复习生字1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、嬉戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。2、学习课文7、8段1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方？随机理解：感谢。小动物们是怎么表示他们的感谢？比拟“一束“和“一束束“比拟“仞束束鲜花“、“一束束漂亮的貜花“认读“漂亮“，说諴近义诉。小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。小组争论,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的感动。3、认读生字1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。4、学写生字1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家留意哪一笔？3、学生练写生字。4、展现评议。五、作业布置：把“年、左、右”每个字写两行。六、板书设计：在田字格中书写“年、左、右”七、课后反思：第三课时 总114电102 一、教学目标：熟悉10个生字，会写“年、左、右“3个字，熟悉“矱字旁“。二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学难点：1、完成课后“读读说说“1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比拟。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片_绿叶完成课后：个_ 只_2、梳理课文1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评比小熊为_宝宝。3、课本剧表演1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。2、自由组合。3、各组表演。五、作业布置：回家朗读课文。六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？七、课后反思：小学一年级语文教案：小熊和小鹿 一、教学目标 （一）学问教学点1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。（二）力量训练点1、培育学生识字，写字力量。2、培育学生的朗读力量。3、训练学生的思维力量。二、教学内容这是一篇童话故事，以人格化的手法叙述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告知我们：同意过别人的事，肯定要努力做到；若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子肯定要守信用，养成好习惯。建议学时教：2课时。三、学生分析本文的教学内容比拟接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维力量强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。四、设计理念工具性与人文性是语文的根本特征，语文的工具性和人文性是不行机械割裂的，它们相互依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。设计特色亲密联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子肯定要守信用。五、设计流程 第一课时 一、导入新课1、谈话揭题（师板书：和）同学们，熟悉这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今日我们要学习的是小熊和小鹿（板书课题）2、读题质疑齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4、师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语2、出示词语小熊小鹿同意商议发烧抓紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、嬉戏中识字离开词语，生字还熟悉吗？“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）4、小组合作，沟通识字方法。四、再读课文，整体感知1、用你自己喜爱的方式朗读课文2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结课文，布置作业请同学们仔细、流利地朗读课文 其次课时 一、复习生字激趣导入1、多媒体出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化（一）学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗？从哪儿能看出来？2、试着读出小熊的快乐（指导读好儿化音：直打滚儿）3、你什么时候也会乐得直打滚儿？4、齐读第1自然段（二）学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1、指名读24自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么肯定要在家等小鹿？（强调：同意）3、男女生分角色读对话（三）学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想？2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧。这时，小熊会想些什么呢？指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗？说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢？（四）学习78自然段假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁？为什么？小结：是呀，同意过别人的事，肯定要努力做到；若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。（五）学习第9自然段1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2、齐读第9自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读课文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都。四、指导写字1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。“奶”字的最终一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，相互评价。五、拓展训练课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗？小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈（）说：“明天再去种行吗。”小熊（）说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸（）说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”总结：括号里的词打算了说话态度，平常要多留心体会、运用。六、布置作业1、把喜爱的词填入词语花篮中2、读同步读本中路路的脸又红了 教学反思 低年级的阅读教学，贵在教师擅长拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面提醒了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必需亲密联系孩子的生活经受和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参加阅读活动制造条件。1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。2、表达语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进展教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到学问，还要让学生学会做人。一年级上册语文教案:ü 教学目的 1、阅读春姐姐，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、连续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具预备生字卡片、小黑板教学过程 教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu 一、创设情境，导入新课 1、出示图片（春天景物）同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈谈自己喜爱的缘由？2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，熟悉生字1、同学们自己来读读春姐姐这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生读生字。（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。三、学习韵母ü1、让学生观看“去、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü遇到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观看如何书写。（ü占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽）四、学习整体认读音节yu1、让学生在观看yu借助“鱼”这个字把握yu的读音，并告知学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。 板书设计 6、春姐姐山上树东西住 课后附记 一年级上册语文小熊住山洞教案 一、教材分析： 1、小熊住山洞是人教版义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的风光之中，主要讲小熊一家始终住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。很多年过去了，他们仍旧住在山洞里，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物对小熊一家的感谢结尾，具有深厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱惜树木，爱护环境是一种美德。2、本课是不注拼音的，可以鼓舞学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。二、教学目标 ：1、能正确认读10个生字，理解“始终”、“感谢”等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达力量。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。4、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。三、教学重点：熟悉生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。四、教学预备：森林四季风光的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程 ：一、情境导入 ，激发兴趣。1、播放课件：画面消失漂亮的大森林，教师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来快乐地对大家说：“嗨，小朋友们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?”2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。二、自主识字，整体感知。1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不熟悉的字，圈出来;同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不熟悉的字怎么办?学生想方法：查课后生字表，问教师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。(1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。(2)齐读全部生字(带拼音)。(3)小组合作读课文，读中稳固识字。(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学生当小教师领读。(5)师问：哪些字你以前就熟悉了?怎么熟悉的?哪个字你可以用什么好方法记住它?4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。三、入情入境，读懂课文。引入：刚刚读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?1、学习第7自然段。(1)指名读。(2)理解“始终”这个词的意思。(3)指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗?从课文哪里得知?(1)指名读。(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，快乐吗?从哪儿看出来的?3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活阅历畅所欲言。)(2)课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们始终没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。森林里的环境美吗?你有什么想法情愿和大家沟通?看图说话，自由发表意见。(3)练习读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读，还要读出风光之美。)用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。(4)指名读，同桌评读，竞赛读。(5)配乐读3-6自然段，评议。(6)看四个季节的图片，绽开想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍掉了小树。夏天，假如砍掉了小树。秋天，假如砍掉了小树。冬天，假如砍掉了小树。教师小结：正是由于森林里的风光太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。4、学习第8自然段。(1)这段中有两个生字我们没学过“感谢”，有人熟悉吗?你是怎么熟悉的?你知道“感谢”这个词语是什么意思吗?(2)动物们是怎么感谢小熊一家的?(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)(5)变一变，说一说：假设现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢?(6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。四、以情激情，升华主题。1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家始终住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗?”2、你们有什么话要对小熊说呢?3、最终，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱惜树木，爱护环境吧!”五、指导书写生字。六、实践活动。1、完成课后练习“读读说说”，留意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。2、请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。七、设计理念：1、开头的导入 我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开头了与小熊一家的沟通。2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终的一个提问增加了学生课外识字、自主识字的意识。3、课堂是学生的，我们应当让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊?你看了森林的美景有什么想法吗?你们有什么话要对这只得意的小熊说呢?由此，也可培育学生的口头表达力量。4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。5、环保的主题是永久的主题，在最终让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱惜树木，爱护环境的美德，油然而生敬重之情。小学一年级上册语文教案：妈妈 教学要求： 1、熟悉14个生字，会写“里、星、么、入、太、中”6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、体会妈妈对子女的爱。教学重、难点：1、重点：把握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、难点：联系生活，体会妈妈的爱。教学预备：录音机，世上只有妈妈好的录音磁带，生字卡片。教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、音乐观赏，导入新课。1、播放歌曲：世上只有妈妈好。师：会唱的小朋友跟着唱。2、曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告知教师！那么，小朋友想一想，妈妈是怎样对你们好的呢？（让学生自由地说）3、今日，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫妈妈。（板书课题）二、范读课文，体会诗境。1、师有感情地范读课文，生体会诗境。2、过渡：这么好的妈妈，小朋友们都有吧！ 这么美丽的诗句，小朋友们都想读吗？ 三、自由朗读，生生互动。1、请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。2、找出你最喜爱的诗句，反复朗读，读给同桌或小组成员听。四、汇报朗读，理解词句。1、请小朋友们说说你最喜爱哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。如第一节：妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么光明。（1）说说课文把妈妈比作什么？师板画：（2）想一想，为什么说妈妈是星星？板书：光明。（3）小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最光明？（让学生联系联系自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱）（4）带着妈妈的爱，读第一节。（指名读，分小组读，赛读等）（5）看到小朋友读得这么好，教师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。2、小组合作学习其次、三节。（1）由小组长带着组员，按以上步骤进展学习，教师参加到其中一、两组了解学习状况。（2）检查小组学习状况：a、指名一个小组汇报学习其次节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。b、反复练读其次节，小组间赛读，看哪个小组读得。c、再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。d、请小朋友联系家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些暖和。（可让学生先相互说，再汇报说）e、有感情、有节奏地练读第三节。五、熟读成诵。1、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。2、练习背诵。师提示：背诵时也要有感情，不能唱读。 其次课时 一、复习导入。1、哪些小朋友会背妈妈这首儿歌？会背的小朋友站起来，带着你的表情、动作，带着你对妈妈的爱，一起来背一背。2、全班有感情地齐读课文。3、小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个淘气的生字宝宝在和大家捉迷藏，始终躲在诗歌里。现在，我们就把它们请出来，一起熟悉熟悉，好吗？二、熟悉生字。1、出示带有拼音的生字卡片：l xng me rù tià zhng里星么 入太中2、这就是那些淘气的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们确定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先熟悉它们啊！你们能想出什么方法来认呢？（读拼音）3、指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。4、现在，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能熟悉它们吗？5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。6、师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，假如能记住它们的名字就更好了！7、小朋友，这些生字宝宝，有以前就熟悉的吗？是怎样熟悉的？你能想出的方法来记住它们的样子吗？8、小组学习沟通，指名汇报，识记字形。9、比拟生字，帮忙记忆。里星入人太大口中说说每组两个生字有什么不同？10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？（生从中任选生字组词、说句，说得好的，师赐予表扬。）11、小朋友们可真聪慧，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：ji nà liàng mi wn mèng zng yáng家那亮 每晚 梦 总 洋13、生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。14、指名读、齐读、去掉拼音读。三、指导书写。1、师重点指导：“入”其次笔“捺”要盖过第一笔“撇”；“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。2、师依据书中笔顺，指导学生写笔顺。3、生练习书写。四、再读课文，拓展延长。1、有感情地齐读课文。2、自由创编：妈妈是家里的（）。请小朋友联系生活想一想，续说句子。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册语文教案：小熊过桥”一文，盼望“小学一年级上册语文教案：小熊过桥”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！