学困生转化工作计划台账学困生转化工作计划活动安排(十五篇).docx

学困生转化工作计划台账学困生转化工作计划活动安排(十五篇)学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇一 我所执教的班级共有31名学生，由于种种缘由，有四个孩子学习临时吃力，依据他们的特点我制定了以下的学困生转化规划： 详细分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理安康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的缘由。明确了学困生的成因是有效转化的根底。依据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困缘由的根底上，然后从学生力量实际状况动身，帮忙学困生制定进步规划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。 班主任要与学生家长采纳多种方式进展沟通：电话联系、家访等。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够准时了解，并且针对学生的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到常常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进展有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在相互信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。 班主任要公平地对待每一个学困生，查找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的特长和优点。抓住人的优点和特长来确定、鼓舞、表扬，哪怕是一点点，都能有效地消除人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到教师的信任、关爱、敬重和期盼，从而慢慢恢复了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿承受帮忙和教育。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应仔细备课，备学生，要较高的业务力量，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮忙他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。 多年的教学阅历已经证明，当求知双方绽开互动，进展问题争论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。依据班内学生状况进展分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要把握的学问点、练习、作业都有优秀生帮忙一一落实。 学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇二 本班共有学生39名，大局部学生学习习惯良好，学问把握坚固、运用敏捷。但也有局部学生学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握较差，如：肖瑶、何珊、龙玉侠、胡林、杨欣等;再加上本学期新转入的三名学生：陈虎、杨叶、杨萍，他们三人不仅学习习惯差，学问根底也有很大的问题，特殊是陈虎不仅厌恶学习且学问水平最多也只相当于四年级学生。一个班的整体成绩要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了精彩的完成学校给予的教育教学任务，转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。 通过本学期的转化，使本班学困生能根本把握学习的方法，能树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，对于把握根本技能起到推动作用。 1、加强对学困生的课上治理，大多数学困生是由于对学习不感兴趣而产生的，因此，教师要治理好学困生，上课时应常常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进展辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3、通过各种方式和课外活动调动学困生学习的积极性。大多数学困生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教。 5、常常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。 6、努力制造让学困生胜利的竞赛活动，让学困生品尝胜利的喜悦，并在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，使其多方的优点显露出来，从而到达转化的目的，进而提高全班的整体水平。 7、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。 对于学生的教育，学校作用当然重要，家庭作用也不容无视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好协作，一方面应利用课余时间进展家访，与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便准时地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和意见。 8、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮忙，作为教师的我究竟力量和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和连续帮忙学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮忙学困生，给他们赐予学问上的补充。 学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇三 长期以来，学困生教育始终是小学教育中一个普遍而又严峻的问题，经常困扰着许多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。学生学习根底差，一方面是由于教师的教学水平低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少局部学生不能适应群体教学，学习上消失了障碍，学习态度消极，对自己失去信念，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。由于学困生形成缘由的不同，在学困生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进展教育。不断优化育人环境和条件，改良教学方法。盼望通过制定此项规划，逐步缩小学困生面。 一、用行之有效的“习惯表”转化学困生 试验证明，一局部学困生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这局部学生，必需从帮忙其形成抱负的学习习惯的观点动身，有规划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要实行减法的原则。在教育过程中，教师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变规划。通过将学习中表达出来的不良习惯逐一列举，在教师和家长的监视、帮忙下，教育学困生每天克制一点坏毛病。在监视过程中，教师和家长要常常鼓舞学生，适时地表扬学生的进步，增加学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，教师和家长要有急躁，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以实行嘉奖与惩处并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，假如学生的某一毛病已经改掉，就从规划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。 二、用良好的课堂环境激发学困生 根据“以人为本“的教育原则，怎样面对全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问进展呢?这就需要做到“顾此又顾彼“，不能实行“一刀切，齐步走“的教学方式。为此，教师必需做到以下几点： (1)仔细、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生(成绩好，反响快的学生;中等水平的学生;学习存在困难的学生)，将其学习目标定在“最近进展区“。只有这样备课，上课时才能面对全体学生，进展全体学生。 (2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能进展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生答复，然后再让学困生补充或者答复，两者都赐予鼓舞。对于相对简洁的练习，例如熟悉生字，进展组词等，可以让学困生多答复，熬炼他们的胆识和语言表达力量，并通过得到教师和同学的认可，激发其学习的积极性。 (3)教学形式多样化。教师在课堂上注意创设情景教学，常常变化教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的留意力，特殊是激发学困生的参加兴趣。只有这样，全体学生在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言积极。 三、用科学的学习技能指导学困生。 基于学困生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，“授之于鱼不如授之于渔“。在教学中穿插比拟、概括、分析、综合的思维方法，并有规划、有针对性地强化应把握、运用、稳固的学习方法，准时检查、反应，逐步提高学困生的学习效率。 四、用不同的座位形式吸引学困生。 在讲授新课时可以实行“插秧式“的座位，限度维持教学纪律，引导全体学生将留意力投入到教师的讲授中。在组织争论沟通时可以实行“小组围坐“的形式，这样比拟便利学生之间进展有效的互动，并通过优学困生搭配学习，削减学困生学习的困难。在进展研讨活动时，可以实行“圆圈式“的座位，学生围坐成一个圆，教师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种公平的地位，消退学困生的孤独感，培育安全感和参加感，有利于学困生的学习。进展智力竞赛时，可以实行“马蹄式”的做法，这能表达教师的威武又能激发学生的兴趣。实践证明，依据不同的学习内容实行不同的座位形式可以取得较好的教学效果。 五、用“因人而异“的作业训练学困生。 始终以来，教师在授完课后，布置的作业根本上是“千篇一律“，没有过多考虑学生做作业时的差异，给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求教师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作力量，针对不同的学习力量，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中化的题目应有“跳之可获“的胜利效果。对于学困生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严峻的斥责等方法对待学困生。我们经常观察教师每天把学困生带到办公室补作业，改错，“头痛医头，脚痛医脚“，效果却不是很好，有些学困生甚至成了“老油条“，平常不听讲，不仔细完成作业，总是依靠教师“开小灶“。所以，教师关键是要进展“作业会诊“，帮忙学困生找到作业出问题的缘由，帮忙其弥补学问上和技能上的缺陷，鼓舞其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。 六、用丰富多样的形式考核学困生。 简洁的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消退学困生的产生，即使在小学阶段很少进展考试，到了初中、高中，他们依旧要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简洁地用一份试卷来测试学生的力量，教师要有意识地依据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。 总之，对待学困生，教师肯定要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动学困生的学习兴趣，严格要求，通过帮忙其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓舞，增加学困生的学习自信，并时刻做好学困生问题的教育预防工作，从而使学困生教学取得抱负的效果。 学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇四 为了全面提高学生学习的主动性和专心性，实行以点带面，全面提高学生的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进展素养教育和培育学生的创新精神，如何为学生的终身进展打好根底。进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，构成根本潜力。透过个别辅导使学生转变观念，仔细对待学习，进展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活泼起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气。克制自卑的心里。在学生中构成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成绩。因此，特制订本学期的数学学困生辅导规划。 本班从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习专心性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少局部学生如高、石、石、李、楚、马、王，等等，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，透过学困生辅导的方式使他们得到更好的进展，更大的进步。 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些根底学问，促使他们不断进步。当学困生作业消失较多错误时，教师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数学困生因根底差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成绩就准时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不一样学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对把握共性差的学生，进展个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。 3、结对子生帮生 布置适当、适量的学习资料，让优等生适当赐予帮扶，定期让让学困生总结自我的进步。为调动他们的专心性学期末颁发组合将。 另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对教师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，教师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，他们那紧闭的心扉才能向教师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，教师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。 总之，在素养教育的这天，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更具成效。 学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇五 我们共有学生40个，我是从这个学期开头任教这个班级的。经过这段时间的了解，这个班级学困生主要有顾长清、刘庆，于子红、张钰、王岩洞、韩丰斌等。经常不能按时完成根本的作业针对状况，我尝试着这样做： 有的放矢，才能百发百中。我必需逐个聚焦、全面地熟悉这些学困生。一想到这些学生，我的眼前就消失了一个个鲜活的面孔。我把这些临时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多赐予，鼓舞多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率等。 一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以特别好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会赐予较好的评价。这种爱屋及乌的剧烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向四周充满、集中，我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。 心理学上这叫做不断地心理示意。我在这里讲的强化阳性就是不断的赐予学生积极、阳光的心理示意，去发觉人身上正常的行为、去发觉人身上的闪光点，并赐予确定、鼓舞和强化;对于那些消极、特别的行为漠视或淡化，通过不连续的进展这样的正面行为示意、强化，帮忙来访者克制不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教育教学过程中，比拟留意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。 学困生的学习之所以落后，比拟根本的因素是学习方法和方式上存在问题。 树立典范，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习气氛是很多教师的一项绝技。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。给学困生一个示意：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到教师的赞扬，我也要努力这样做! 通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任，那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。 闻名作家余秋雨先生说：“一个人把握了许多学问和技能，并不代表这个人的素养就很高。”对于学困生而言，提高素养显得犹为重要。新学期开头后，学校开头建立大溪小学学生素养进展银行。依靠这一特色载体，我开头以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特殊是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。 学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会消失屡次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。 规划并不是最重要的，重要的是在实践中发觉，在发觉后再实践。我期盼着我们班的学困生早日人数削减一半。 学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇六 振兴国家的关键在人才，人才的培育在教育。以党的教育方针政策为指导，以社会主义荣辱观为人生观价值观，遵循教育原则，秉承言传身教、因材施教的教育理念，培育将来合格的“四有”社会主义建立接班人。 本班学困生思想单纯，心地和善，身体强健，敬重师长，但没有学习目标，学习根底差，上课听非所听、学非所学;纪律散漫，团体意识薄弱。优差生比例悬殊。 面对曲折、布满荆棘的道路，我决心以身作则，言传身教，爱之以心，教之如亲，导之以理，动之以情，从思想上行为上感染、引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地转变自己，实现自我价值。 1、培育学生具有爱国、爱党、爱民的思想品质，树立学生具有正确的抱负观、人生观和价值观。 2、培育学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮忙、教育学生敢于克制惰性思想，培育学生的吃苦进取精神。 3、公平面对全体，公平相处，开掘学生的进取心，激发学生学习的兴趣。 4、做好法制法规教育工作，依法治教，以德育人。 1、组织学生学习“八荣八耻”、中小学生守则、小学生日常行为标准等，明荣知耻，辨是非明美丑，催促养成良好的思想行为习惯。 2、抱着一颗爱心，敬重学困生，关爱学困生，公平与学困生交往，坚决做到“三公”。 3、积极开掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批判、多敬重不卑视、多鼓舞不称赞，树立起学习的信念。 4、开展课外阅读活动，引导后进生积极参加，鼓舞后进生做好读书笔记，写出体会，从中受到感染和教育，改正自己的思想和行为。 5、成立学习互帮小组，鼓舞后进生进展学习，催促学困生完成学习，发觉问题准时进展帮辅，做到学习每天过关。 6、时刻关注学生的思想行为，了解他们的思想、兴趣、爱好、习惯、共性，做到扬长避短，有的放矢，发觉问题准时订正、教育。 7、营造一个“互爱、互学、互帮”的班风学风，让后进生在紧急、开心的学习环境中感受集体暖和，鞭策自己自觉学好。 8、教给学生一些学习方法，不定时对学生进展学习辅导，树立学习的信念。 9、做好家、校联系的工作。 10、培育学生的安全意识。 学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇七 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理， 学困生帮扶规划。在学生中形成“赶、帮、超” 深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了“学困生工作规划”。 该群学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。 针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信念。 在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导和必要的辅导。 (1)课前预备 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来，起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 (3)练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变以前教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用;其次，依据学生的力量，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 不断制造有利于学生自我教育力量形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我教育力量形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生争论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐的成长. 总之，盼望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。 学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇八 一个班集体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。 开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进展一番深入细致地观看摸底；经过一段时间的观看和了解，我打算本期的主要帮扶对象是蔡（此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照看，有些娇气，自制力量差。），同时其它后进生也不能松懈，像赵、冯、蒋等。状况摸清了，缘由找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，制订出切实可行的后进生转化规划。 教育是布满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯净、无私的爱，要给他们更多的关怀、帮忙和鼓舞。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差缘由，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上确定有许多优点；我们不仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系，使后进生消退生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的特长赐予确定、赐予赞扬，并赐予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。 转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高熟悉，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必需留意运用科学的批判教育的艺术和方法。体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必需加以制止和杜绝。 在转化后进生时，我们肯定要实行摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批判教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在此根底上，教师还要以身作则，用自己的言行来影响学生、教育学生。 一般说来，在后进生转化过程中假如不留意防范就会简单消失反复。后进生转化需要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应当全力制造一个良好的班集体，为后进生的转化供应优化的环境，发挥班集体的力气；后进生由于平常给人的印象差，再加上教师和同学们又经常用习惯的心理定势来对待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、公平，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的亲密协作，所以我们要准时与家长沟通，共同协作，联手防范。 主要措施： 1、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 2、课外辅导，利用午间时间，组织学生加以辅导训练。 3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 4、对于差生主要引导他们多学习，多练习。 学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇九 所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮忙学困生摆脱逆境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特殊是在新课程改革背景下，如何有效地既敬重学生共性又有所针对地进展教育引导，值得我们每一位教师细细讨论。 一、学困生的共性 消失“学困生”的缘由是多样的，进展帮忙的方法也应是多样的，但对已有的学困生，如果深入讨论，我们却不难发觉他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：自卑;脆弱;敏感;封闭。二、日常行为上，经常表现为：不合群;易感动或易消沉，爱感情用事;丢三拉四，不能很用心地任务;服装装扮上追求时尚，一味扮酷;经常违反校纪校规，特殊是不遵守纪律。三、人际关系处理上：对待教师，敬而避之;对待同学，或疏远、或欺侮、或戏弄、或拉拢一批打击一批;对待家长，经常随心所欲，并不时地蒙骗;爱和社会上问题青年交往，程度严峻的，甚至喝酒、抽烟、或消失违法状况。 要帮忙“学困生”摆脱成长过程中的逆境，班主任必需做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际状况，现制定以下几方面的工作规划： (1)想方设法，收集学困生的有关信息 对症下药，是治病的关键。要帮忙学困生，班主任应当通过多种渠道了解其“困”的缘由。一般的方法有：平常观看。教师可以在班级环境中直接观看他们的言行举止。也可以有意创设一种情境，让他们充当主角，留心观看，还可以通过班委会成员，暗地里观看，并在肯定的时候，托付其他科任教师帮忙观看，班主任教师和其他教师随时沟通。家访座谈。家访时，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要留意不要让学生在场。通过其他学生了解。 (2)师生沟通，直接点击学生心灵层面 班主任必需在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比方，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊;或饭后邀请他们漫步、边走边谈;或课余与他们共同参与一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们沟通心得体会;或师生通信，;还可利用主题班会，鼓舞他们英勇地说出内心话。 (3)营造关爱气氛，奇妙帮忙学生脱困 对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上赐予帮忙，也可发动班级学生，为他们奉献爱心;对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，有意安排一些成绩优异的学生在他们四周，尽心帮忙他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的教师，对他们进展补习或面辅;对思想困惑的学生，多用鼓励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;总之，关爱的气氛必需浓郁。 (4)建立学困生特别评价体系，让他们获得胜利的喜悦 现阶段教育，班级治理过分追求统一的标准，这对全部学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有很多标准，他们一时还很难到达，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要确定学困生的胜利，需要制订共性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进展考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的根本尺度。 总之，学困生的帮教活动，能转变班风、转变班级面貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。 学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇十 本学期，我担当四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。 教师是学生的心理医生，深思熟虑地、认真急躁地讨论儿童的智力进展情感进展和道德进展的状况，找出缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地讨论病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进展治疗一样。 针对学困生学习困难，理解学问慢，对学习很简单绝望。作为教师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，简洁地把握贴合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能简洁地完成作业，培育学习兴趣。 学困生由于学习成绩较差，他们往往简单产生悲观绝望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关怀他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”帮助网络，让学困生自我选取喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克制消极、畏难心情。同时，教师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们答复，促使他们能专心参加课堂的学习中。 教育心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以兴趣。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最根本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必需的成绩。同时，我还准时赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，透过“嘉奖”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈欲望，培育了学习的兴趣。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉奖可分为四种： （1）发表扬信。 （2）发奖品。 （3）作业减量。 （4）测验加分。 有位教育家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能煽动全体学生的士气的。 学困生往往会被教师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多制造时机，让他们能展现自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点胜利“会给他带来无可比较的欢快、骄傲感和自信念”。我会常常设计一些浅显的问题让他们答复，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进展尝试。有可能学习好的同学做不到的题、答复不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有可能完成和答复。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立即予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的此岸。这样，制造时机，让学困生展现了自我的潜力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到教师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉构成。 让学生给自我定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝技。制定目标并不是简洁的定下自我要到达的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能依据自我的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。固然，我还对到达目标的同学发奖品奖状。 总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，共性是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培育学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培育了学困生的学习兴趣，就有可能转变这个学生一生的前途和命运。 学困生转化工作规划台账 学困生转化工作规划活动安排篇十一 本班共有学生39名，大局部学生学习习惯良好，学问把握坚固、运用敏捷。但也有局部学生学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握较差，如:等;再加上本学期新转入的三名学生:陈虎、杨叶、杨萍，他们三人不仅学习习惯差，学问根底也有很大的问题，特殊是陈虎不仅厌恶学习且学问水平最多也只相当于四年级学生。一个班的整体成绩要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了精彩的完成学校给予的教育教学任务，转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。 通过本学期的转化，使本班学困生能根本把握学习的方法，能树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，对于把握根本技能起到推动作用。 1、加强对学困生的课上治理，大多数学困生是由于对学习不感兴趣而产生的，因此，教师要治理好学困生，上课时应常常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进展辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3、通过各种方式