小学2023年上半年教导处工作计划.docx

小学2023上半年教导处工作计划 2023年春教育处工作依据区教研工作要点，以深入推动新教育试验为目标，以导入卓越绩效模式治理为抓手，以提升教育教学水平为重点，扎实开展校本研修，提高课堂教学质量，促进学生全面进展。 一、抓实教学常规 目标任务：抓好教育教学全过程治理，落实“备、教、批、辅、研、训”六个环节。 工作措施：1、以每月教研组定时检查、教育处抽查和行政值周巡查相结合，落实“备、教、批、辅、研、训”六个环节教学常规工作。 2、科学布置学科作业，切实减轻学生课业负担的。以备课组为单位集体研讨，制定本年级学科作业掌握指标，严格落实xx市中小学作业治理方法。 3、严格标准课堂教育教学行为，关注学生学习习惯养成。做好室外课、试验课教学安全预案，提高课堂教学意外处突力量。 4、落实教师校本研修评价工作。依据学校教师荣誉制度，各教研组做好“优课能手”过程性评价。 5、做好教师校内外培训工作。凡外出培训需填写外出学习汇报表，并在组内进展学习汇报。 二、构筑抱负课堂 目标任务：以构筑抱负课堂行动为抓手，深入开展校本研修，促进课堂教与学的转变。 工作措施：1、将教学微改革工程与抱负课堂构建相融合，开展各学科抱负课堂构建活动。根本流程：确定讨论主题选择课例开展集体备课组内磨课全校展现。集体备课的前提是人人自读教材、自读教参、自读权威专家专论，再集体争论，形成教案。本学期要重点落实观议课环节，每位教师从抱负课堂六个维度中自选一个维度，研读要点，进展观课，围绕评价要点进展议课。要擅长打破常规评课的方式，尝试以学生的课堂学习状态和效果作为评价指标。4月为“构筑抱负课堂”活动月。各教研组要注意讨论过程的落实及活动后的总结反思。 2、各教研组结合本组实际，开展校本研修，做到以活动引领教师专业成长，各组一学期至少开展一个问题的讨论。语文组要开展指向新教材的研读研讨活动，引领教师开展专题讨论，针对新教材的新增版块，讨论其编排特点及教学。以新教材解读共享、研讨课为抓手促进全体语文教师深入领悟新教材的编排理念，为2023年秋季学期全面使用新教材做好充分的预备。 3、落实教学核心技术。一是制定各学科课堂根本流程，应用流程保障青年教师课堂教学的有效落实。二是扎实开展课堂微改革讨论，运用微改革成果为课堂教学增效。三是鼓舞骨干教师运用xx教育云平台、教学助手等现代教学媒体提升课堂教学质量。 三、营造书香校园 目标任务：以高新区第三届“悦读汇活动”为契机，开展书香校园系列读书活动。 工作措施：1、34月，进行“中华经典进校园”主题活动启动仪式。以“每天一刻钟，高声诵经典”、“每周一节课，静心赏经典”、“每天半小时，专心读名著（篇）”等形式推动阅读，积极开展“画经典、唱经典”竞赛（小学中低年级）、传统经典学问竞赛（小学高年级）等读书展现活动。 2、开展亲子阅读典范与学生阅读典范共享活动，引导学生和家庭阅读。本学期将连续开展“我最宠爱的一本课外书”学生阅读共享活动，并结合区“悦读汇”活动要求做好亲子阅读典范的推介和共享活动。 4、抓好校级图书漂流活动，落实三级治理制度。一是发挥备课组长在启漂、接漂、还书环节的治理、监视作用。二是语文教师为各班漂流活动的有序开展保驾护航。按时有效推动阅读，做好图书的编号、发放、回收工作。三是阅读指导有专职教师、有课时保障，阅读评价有书面检测。一二年级校心课教师和三至六年级的经诵课教师为阅读指导教师。指导教师要做到课前有备课、月前有指导、期末有检测。一本书共读完毕，每个班每月上交两份阅读成果。可以学生完成的整书阅读卡，也可以是学生完成读书感悟或随笔。 四、强化队伍建立 目标任务：加大教师培训力度，落实培训过程，以制度促进教师队伍进展。 工作措施：1、进一步修订岗位说明书，明确岗位职责，标准教学行为。 2、积极组织教师参与各级培训，按要求做好语文、道德与法治教材培训。 3、以赛事促进教师成长，组织教师积极参与各级赛事。 4、抓好“青蓝结对”工程，优化过程治理，落实结对考核机制。强化师傅和徒弟的双向过程治理和考核，重点落实徒弟的“五个一”工作1节达标课、1个讨论课题、1个论坛、1本业务书籍、每人每月1篇高质量的教学随笔。详细要求见青年教师培育安排。 5、落实骨干培育。确定各学科骨干培育对象，为骨干教师搭台子、压担子，通过参加各项活动、各级赛事促进专业成长。区领雁团队教师按区级要求完成三个“一”行动。 6、加强教研组建立，不断提升各教研组长的研训组织和治理力量。依托教研组的进展，提高教师专业素养。积极参与xx市第一届教研节活动。 五、落实课程治理 目标任务：开足国家课程、开齐地方课程、开好校本课程。 工作措施：1、积极参加课程开发，努力实现国家和地方课程校本化实施。如：语文组编制校本写字教材，用好写字教材。数学组微课资源的制作和整理汇编。体育组的三大足教程的编写与运用。 2、校本课程特色化、系统化实施。结合语文新教材的编写内容修订经典诵读课程内容。