学校文化建设校园文化材料(5篇).docx

学校文化建设校园文化材料(5篇)学校文化建立 校园文化材料篇一 一、校园环境 1、学校布局根本合理，教学区、体育活动区、师生生活区，分区明确，互不干扰，联系便利。有学校建立总体规划和校园环境建立的平面图。 2、校园环境总的要求，环境洁净干净，地面平坦，各种设施完好并能使用，坚决消退卫生死角，毁灭脏、乱、差，对校园内外、教室内外的全部墙壁全部粉刷一新，校园内全部树木下部（1米处）整齐刷白抹边，全部门窗和操场上的体育设施要坚固、完整、能用并全部重新刷漆，全部的花木进展艺术修剪，到达绿化、美化，提升校园品尝。 3、各中学、独立联办小学、幼儿园要制作有独具特色的标志性雕塑（每个中心校不少于四所学校）；学校大门悬挂标准的校牌。校牌书写要工整、美观，不用繁体字和简化字；教室、办公室、教辅用房一律悬挂统一制作的标准标牌。标牌位置在各室前门左侧，距地面高度在2米至2米30公分之间。 4、校园内醒目位置书写新时期党的教育方针和校训、校风、学风及办学理念等，墙壁书写有关“六学会”（学会生活、学会求知、学会审美、学会健体、学会做人）、“六爱”（爱党、爱祖国、爱家乡、爱父母、爱同胞、爱自然）、“十个好”或其它有创意的标语，悬挂有国旗、国徽、地图等内容的图板。教育方针：坚持教育为社会主义现代化建立效劳，为人民效劳，与生产劳动和社会实践相结合，培育德智体美全面进展的社会主义建立者和接班人。 5、操场围墙书写进展体育运动等方面的标语，绘制体育运动图案。 6、严格执行中小学升降国旗制度，各中小学除寒暑假和星期六、日外，应当每日升降国旗，每周进行一次升旗仪式。旗台应设在校园内开阔的地方，适当地位置，能容纳全体师生进行升旗仪式。旗杆笔直美观坚固并用银粉漆油漆，国旗标准艳丽无破损园内开阔的地方，适当地位置，能容纳全体师生进行升旗仪式。旗杆笔直美观坚固并用银粉漆油漆，国旗标准艳丽无破损。 7、自行车存放在固定地点，摆放整齐，有条件的可建自行车棚。 8、校园绿化地。制作精致彰显学校特色的标牌，放置在适宜的地方（或树干、或池边）对绿化植物的名称和特性简要介绍。花坛绿化带悬挂着爱惜花草树木的特色标牌。 二、校园文化廊或文化墙 要充分挖掘当地历史文化积淀，依据各校的特点制作反映当地历史文化，陶冶师生情操，鼓励教师奉献进取、学生立志成才的文化廊或文化墙。文化廊或文化墙上要有校旗、校徽、校歌、校训等。要校校有特色，校校有亮点，校园文化廊或文化墙要有邯郸县历史文化、历史人物，立志成才的成语典故、谚语故事、名言名句，以及生活安全常识等图版。各学校要对每一堵墙壁仔细美化、布置，该绘画的绘画、能写标语的写标语，营造深厚的育人气氛。要充分利用精致的雕饰、特色性的标志牌、人本化的警示语、内涵丰富的文化宣传形式、能使学生体验胜利的学生优秀作品展现栏、展现橱窗等，营造深厚的校园文化气氛，怡情励志，促进师生主动进展。每学校都要有学生园地。要坚持以学生为主体，以学生自办、主办为根底，充分发挥和敬重学生的制造性和主动性，培育学生的创新精神、创新力量。学生园地内要有学生的作文、手抄报、摄影、绘画、电脑制作和手工剪纸等作品，定期更换。 三、社团文化建立 学校要依据各自特点，在有某一方面专长的教师指导下，组织一批在此方面根底较好、兴趣较浓的学生，组建各类高质量的社团组织。社团形式，不拘一格，包括“学习类、实践类、文化类、艺术类、效劳类、专业类、技能类”等。社团组织不仅要促进社团成员水平的不断提高，还要通过开展活动和展现成果，影响其他师生，提高他们的参加力量和观赏水平，逐步形成特色和亮点。开展活动要有记录，省评估时可让检查组观看学生才艺和特长表演，如演出文、体节目，展览师生书法、绘画、文学作品等。大力开展“六个一”活动。中学“六个一”是创办一份校刊（校报）、编写一本校本教材、组建一个艺术团（合唱团）、成立一个文学社（诗社）、建立一个体育体表队，建立一个文化长廊；小学“六个一”是成立一个播送站、建立一个荣誉室（德育室）、开展一次读书活动、组织一次社会实践活动、召开一次报告会、参与一次“小制作、小创造、小制造”竞赛。 四、学校制度建立和科室布置要求 进一步完善学校的各项规章制度建立，校内各室要明确岗位职责，布置合理、标准。各学校要做好各项规章制度的补充、更换、添加等工作，做到有章可循，有据可查，通过学校制度建立，彰显学校各项工作的公开、公正、公正，学校治理的科学、严谨、标准。 1、校长办公室布置要求：张贴上墙学校治理机构示意图；校长岗位职责；教育系统干部职工“六条禁令”；办公桌摆放国旗。必备制度：学校规章制度合订本（包括学校规划、教学治理、学生治理、教师治理、后勤治理的各项规章制度）。 2、教务处、政教处布置要求： 3、总务处布置要求： 4、团委、学生会布置要求： 5、会议室布置要求： 6、教研组布置要求： 7、教室布置要求： 8、档案室布置要求： 9、餐厅布置要求： 10、学生宿舍布置要求。 学校文化建立 校园文化材料篇二 八、学校行为文化建立的重心是什么? 1、学校行为文化建立的重心是基于教育爱、责任与盼望的沟通与对话； 2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批判； 3、学校行为文化建立的几个支柱：学校仪式、学校语言与学校服饰。 九、学校环境文化建立的重心是什么？ 1、学校环境文化建立的重心是充分发挥校园环境的教育功能，让每一面墙都会说话； 2、对学校环境文化建立中豪华化、商业化、非人性化、非教育化的批判； 3、学校环境文化建立的几个支柱：教室文化、办公室文化、试验室文化、图书馆文化、运动场文化、建筑文化等。 北京师范大学教育学院 石中英 教授 1、什么是“文化”、“学校文化”及“学校文化建立”？ 2、学校文化建立的意义是什么？ 3、学校文化建立的内容包括哪些？ 4、学校观念文化建立的重心是什么？ 5、学校制度文化建立的重心是什么？ 6、学校行为文化建立的重心是什么？ 7、学校环境文化建立的重心是什么？ 8、学校历史文化建立的重心是什么？ 9、学校文化建立的根本原则是什么？ 10、学校文化建立的文化背景是什么？ 11、学校文化建立的使命是什么？ 1、泰勒：“所谓文化或文明乃是包括学问、信 仰、艺术、道德、法律、习惯以及其他人类作 为社会成员而获得的种种力量、习性在内的一 种复合的整 体。” 2、威廉斯：文化意味着“人类追求完善的进程 或境况”、“文物及记录”或“一种特殊的生 活方式”。 3、梁启超：“文化者，人类心能所能开释出来 之有价值的共业也。” 4、胡适：“文化是一种文明所形成的生活的方 式。”文化是在人们的生存和进展历史中形成并 通过人们的各种活动表现和传承的价值 观念、行为方式、学问体系、语言符号、风俗习惯的有机体。文化的核心是价值 观念。文化具有相对性、整体性、历史 性和教育性。 学校文化是社会文化的一个子系统，是 以学校价值观念为核心的学校生活一整 套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯（包括学校仪式）以及环境建立的有机体。学校文化不同 于（狭义的）校园文化，但包涵了校园 文化。 学校文化建立是学校改革与进展工作的 重要组成局部，指自主地、理性地对已 有学校文化的总结概括、分析反思，在 此根底上依据学校改革和进展的新目标 引入新的文化要素对已有学校文化进展 改造和重组，以弘扬学校优秀文化传统，创立学校的新文化。 1、学校文化建立是新时期学校变革提出的新任 务； 2、学校文化建立是凸现学校特色提升学校竞争 力的根本途径； 3、学校文化建立是对“教书育人”、“治理育 人”、“效劳育人”以及“环境育人”理论与 实践的新概括； 4、学校文化建立是全面实现学校社会功能的重 要任务，是建立社会主义先进文化的重要组成 局部。 1、分类一：学校的观念文化建立、制度 文化建立、行为文化（含仪式文化）建 设、环境文化建立、历史文化建立。 2、分类二：观念文化建立、制度与治理 文化建立、课程与教学文化建立、环境 与效劳文化建立。 1、学 校观念文化建立的重心是树立正确的、具有时代特 色的学校价值观； 2、对几种学校价值观的分析与批判（“学校即家庭”、“学校即社会”、“学校即升学或职业预备的场所”、“学校即人才工厂”等）； 3、学校文化建立的四种价值维度：对于个人的价值（良 好共性）、对于社会的价值（社会责任感）、对于国 家的价值（国家认同）与对于人类的价值（人类意识 与人类良知）。要完整地、辩证地和动态地熟悉学校 价值。 4、学校观念文化建立的支柱：学校理念（学校价值观的 争论）。 1、学校制度文化建立的重心是建立“以 人为本”的民主的、法制的、学习型的 现代学校制度； 2、对学校威权主义、官僚主义和技术主 义的批判； 3、学校制度文化建立的几个支柱：党政 联席会议、教职工代表大会制度、学生 组织与学代会制度、家长委员会。 1、学校行为文化建立的重心是基于教育 爱、责任与盼望的沟通与对话； 2、对学校行为文化中狭隘的功利主义、悲观主义以及冷漠情感的批判； 3、学校行为文化建立的几个支柱：学校 仪式、学校语言与学校服饰。 1、学校环境文化建立的重心是充分发挥 校园环境的教育功能，让每一面墙都会 说话； 2、对学校环境文化建立中豪华化、商业 化、非人性化、非教育化的批判； 3、学校环境文化建立的几个支柱：教室 文化、办公室文化、试验室文化、图书 馆文化、运动场文化、建筑文化等。 1、学校历史文化建立的重心是对全体师 生开展校史教育，培育他们“以校为荣”的学校认同； 2、对学校历史文化建立中重升学率、重名人、重校长的批判； 3、学校历史文化建立的几个支柱：档案 馆（室）、校友回校、校庆纪念日、学 校网站等。 1、民族性与时代性 相结合的原则 2、继承传统与不断创新相结合的原则； 3、自上而下与自下而上相结合的原则； 4、表达共性与追求共性相结合的原则； 5、学校文化建立与各项工作相结合的原 则。 1、遭受文化帝国主义的入侵； 2、面临文化分裂主义的挑战； 3、民族文化虚无主义依旧很严峻； 4、民族民间文化多样性亟待爱护； 5、群众文化中的各种不良倾向。 1、传播“文化多样性”概念； 2、提高教师与学生的文化敏感性； 3、培育教师和学生进展跨文化沟通的意识与能 力； 4、继承与弘扬优秀传统文化与民间文化； 5、增加教师与学生的文化批判力量，抵抗文化 帝国主义和不良文化的消极影响； 6、树立师生员工建立社会主义先进文化的信念。 学校文化建立 校园文化材料篇三 浅谈校园文化建立 新课程改革实施的焦点是转变学生的学习方式，而学生学习方式的转变取决于教师的教学风格，而学生良好习惯的养成不仅是学风问题，还取决于是否有一个良好的学习、生活的环境，即校风。学校不仅仅要求每一门课程，而是要求整个学校生活的每一项活动都应渗透、充满着文化气息，都应具有共同的文化追求。因此，我们要立足实际，努力营造宽松与高洁、明媚与清爽的校园文化气氛，禁绝强制的纪律和苛严的规训，使学校变得有吸引力，成为师生伸展心灵，放飞想象的场所，我们要使师生在跨入校园之前，内心已朝思暮想而且不行遏制地渴求，置身校园之中，内心会涌动几多难以割舍而徘徊瞻顾的依恋。如何进步优化育人环境，强化我校教育教学治理水平，营造良好的育人气氛，提升学校的办学品位，创办人民满足的教育呢？ 21世纪学校文化具有下面的特点： 1、学校教育要培育学生喜爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，积极理性的讨论态度，发扬本民族文化的责任心，要具有扎根外乡又向世界开放的文化心态和制造现代文化的力量； 2、文化沟通开放与快捷，敬重文化的多元化及其精神生命的丰富性； 3、文化活动形式丰富多样； 4、文化追求具有高层次、高品位，是先进文化的代表； 5、有力地影响并引导社区文化尤其是乡村文化朝着抱负的目标前进； 6、文化形态的密集程度不断提高，处处布满文化气息，有选择性地开展文化活动，承受校外文化； 7、有机地渗透社会主义市场经济理念、形为、价值取向等，但要严格掌握文化动作的市场形为，防止商业化趋势。 依据以上的现实特点，我从以下方面谈一谈校园文化建立。 一、.校园文化是一种气氛、一种精神。 校园文化是整个社会文化的重要组成局部，表达着学校的治学理念、精神面貌和办学特色，是以学校物质条件为根底的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。所以校园文化是学校进展的灵魂，是分散人心、展现学校形象、提高学校文明程度的重要表达。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比较的。安康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、长久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培育跨世纪人才具有深远意义。 二、校园文化是学校综合实力的反映。校园文化建立包括学校物质文化建立、精神文化建立和制度文化建立，这三个方面建立的全面、协调的进展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在 校园文化建立文化的分散力和制造力，优秀的校园文化能给予师生独立的人格、独立的精神，鼓励师生不断反思、不断超越。总之，校园文化建立是学校进展的重要保证 三、创立静态物质环境与动态精神文化相结合的校园文化。 俗话说“随风潜入夜，润物细无声”，学校要有意识地利用校园的潜隐机制，挖掘教育内容，如致力于校园的绿化、净化、香化建立，为师生建立“四季有花香，到处绿满园，时时有欢乐”的富有生命成长气息的干净校园；设有班级公约，学习园地，作品角，读书角，荣耀榜，才智树及校训，名人塑像，学校标志等文化教育工程，表达出环境育人的教育理念，营造布满“生命对话”的人文气氛，让每面墙壁，每一块草坪都会说话，布置光线充分，空气畅通赏心悦目的教室，全面提高师生在校生活的文化环境质量。通过各种呈现师生精神风貌和标准学生言行习惯的校园活动，形成和培育严紧、务实、求真的校风；乐观、积极、向上班风、独立、勤奋、自主学风。学校文化环境是学校文化建立的重要组成局部，它既要反映社会主流文化，又要以引导和适应某年龄段学生的鲜活的文化形式消失，它生动活泼富有动感，是满意学生安康的精神生活的最有效的因素，良好的校风、班风能使处于集体生活中的师生个体，感受到一种催人奋进的精神力气。学校应加强民主治理力度，领导和教师，教师和学生应公平交往，加强舆论宣传教育引导，拓宽教师参加学校，学生参加班级的民主治理渠道，创设宽松的学习环境，建立公平互助的人际关系，营造良好积极的班风、校风，拉近学校领导、教师、学生彼此间的心灵距离，激发竞争意识和探究欲望，培育积极进取、勇于拼搏的精神风貌，充分进展师生的共性，供应丰富多样的文化活动，培育师生的文化品位和鉴别力量，提高他们的社会适应力量，使他们在简单的环境中主动、安康地成长。 四、校园文化建立的组织实施 原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生制造的四周情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进展教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”学生不仅是校园美的观赏者，也应当是校园美的制造者。校园环境建立。设要提高文化品尝，科学规划，合理布局，在标准化、标准化建立的根底上，形成自己独的文化风格。要把校园环境建立与创立特色学校、文明学校和园林式学校等结合起来，通过3-5年的努力，抓出成效。 1、校园的净化：大力加强学校的卫生保洁工作，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，办公室、教室、试验室等教育场所，寝室、食堂、厕所等生活设施都要洁净，还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的干净、有序。师生都有很强的环保意识，无乱扔纸屑、杂物现象，使校园始终保持洁净干净、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的抱负场所。要定期、不定期进展各种形式的检查评比，提升校园环境建立水平。 2、校园的绿化：以有用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽美丽、赏心悦目的校园环境。到达“一校一景，校在林中”的绿化效果，努力使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。 3、校园的美化：学校的各种标牌设置都要美观、精巧，走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的表达公民道德标准、职业道德要求、素养教育实施、课程改革目标、人文精神培育、终身进展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画，或师生的书画、美工作品等，挖掘、爱护校园内或校园附件的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。 4、校园的语言文字：要大力推广一般话，使之成为校园语言。校园内使用文字要标准，如校风、校训、标语、警句等。爱护操场、爱惜绿化等各种提示牌，要使用诗一般的语言，在提示学生的同时，陶冶学生情操，避开使用“制止”、“不准”一类的生硬词句。 5、校园环境的学问化：要充分挖掘学校的各种资源，融学问性与趣味性为一体，加强多方面学问的宣传与普及。有楼房的学校每一个楼层、有平房的学校每一面墙壁，可设一个主题，形式可以是文字，还可以是图画，也可以图文并茂。主题可以选择道德标准、文明礼仪、爱国爱民、清正廉明、清节自守、勤劳英勇、质朴俭约、勤奋好学、尊师重道、抱负信念、陶冶情操等。通过板报、橱窗的科普宣传，试验楼里生物标本的展览，校园里的花草树木旁挂的精巧小牌、教室里学生自办的学习园地、举办学问竞赛等方式，使学生在受到艺术美的熏陶的同时，学到丰富的学问。 除了陶冶情操的漂亮环境，一所学校还必需有依法施教、依法学习、依法生活、依法行政的一套完整的制度体系。所谓“不依法规，不成方圆”，所以给予制度以文化颜色，使制度“文化”化，将处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面相结合，二者缺一不行。因此为了培育和熬炼学生多方面的素养，再现和表现校园文化精神，根据学生身心进展规律，充分发挥学生共性特长，学校应开展形式多样的校园活动。 1、组织各种形式和内容的学生社团或兴趣小组。如成立文学社、书画社、合唱团、舞蹈队、球类队，举办文艺表演、召开校园音乐会等，给学生供应更多的表演时机，让学生体验到胜利的喜悦，既丰富学生的课余生活，又让学生的共性特长得到充分的进展。 2、细心组织各种学生集会。学生集会包括校会、国旗下讲话、班会、团（队）会以及节日庆典等，要依据不同集会的不同特点和要求，细心、标准地组织，使每一次集会都能够使学生感动不已，给学生留下美妙的印象，受到启发和教育。 3、积极开展读书活动。要办好学校图书馆（室），在增加藏书量的同时，更要重视增加学生的阅读量，开放图书室，尽量设置阅读课。积极引导教育学生多读书、读好书，培育良好的读书习惯，利用讲座、演讲、征文、校园读书周（月）等形式，推动学生读书活动的开展，丰富学生的精神世界。 4、多渠道开展教育活动，促进校园文化建立。有条件的学校要充分发挥校园播送站等媒体作用，同时要重视社会 5、实践活动和德育基地的作用，从而保证学校教育活动的全方位开展，促进校园文化建立。 校园环境与校园活动相结合给学生制造了良好的学习气氛，那么更好的教学育人，效劳育人对教学工作也应渗透校园文化的建立要求。 1、大力加强校风建立。要仔细总结提炼本校优良传统，严密结合“弘扬和培育民族精神月”活动的开展，通过各种形式的载体活动弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。要通过肯定的物质载体将校风表现出来，如通过创作校歌，编辑校报校刊和制作校风宣传牌等形式，让师生耳濡目染，受到熏陶和鼓励。同时，还可通过建立校史陈设室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增加师生对校史、校风的认同感和骄傲感，从而增加分散力和向心力。 2、努力营造优良的教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化学问水平、教育理论、技能等素养的综合表现。各单位要帮忙教师确立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德标准。教师要对学生身心进展和社会将来高度负责，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友，赢得学生的普遍敬重。学校一方面要使教师投身于教育讨论和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；积极鼓舞教师参与学历进修、岗位培训，征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，提高教师的理论修养和业务水平。 3、培育学生良好的学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要教育学生树立远大的抱负，并努力学好本事。严格要求学生，使其养成良好的学习习惯。逐步形成举止文明、敬重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。总之，校园文化建立是学校育人工作中不行或缺的局部，对促进学生进展起着至关重要的作用，安康的学校文化的形成，既充实了学生的精神生活，又赐予学生安康的熏陶，增加了学校对学生的吸引力、分散力，增加了学生对社会文化的辨析力和自控力，使他们能在简单的社会中安康地成长。但是校园文化是一个不断建立、反思、提高的整体工程，是学校可持续进展的动力，是学校综合办学水平的重要表达，是学校共性魅力与办学特色的表达，更是学校培育适应时代要求的高素养人才的内在需要。所以对于这项周期长、见效慢的简单的系统工程，需要我们实践和思索的问题还许多，只要我们真正做到思想重视、大胆探究、不断实践、准时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：！办学条件更加优越！办学质量更进一步！以上只是我个人的粗浅看法，如有不当之处，望各位专家批判指正。感谢！ 本溪市明山区高台子学校 2023年9月14日 学校文化建立 校园文化材料篇四 打造“崇德有为”的学校精神 培育“知书达理安康向上的儿童” 兴隆县北水泉乡逸夫试验小学学校文化建立阅历材料 兴隆县北水泉乡逸夫试验小学仔细贯彻落实党的教育方针，坚持端正的办学指导思想，以“团结、勤奋、求实、创新，办人民满足的教育”为宗的旨，打造“崇德、有为”的学校精神，以培育“知书、达理、安康、向上的儿童”为办学目标，把学校文化做为学校、教师和学生进展的动力。 一、加深对学校文化建立的熟悉和思索 在工作实践中我们深刻地熟悉到，学校教育的重要功能主要是将上代的文化内容进展价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，传播给下一代，使中华民族优秀文化得以承传并发扬光大。我们也深刻地熟悉到学校独特的文化特质，是学校教育的关键。只有形成独特的学校文化，才能够为学生成才奠基，为教师进展铺路，为学校胜利添翼。 二、正确地把握学校文化建立的原则 在学校文化建立工作中我们始终遵循和坚持方针性原则、整体性原则、特色性原则、借鉴性原则。 三、切实加强对学校文化建立的领导，构建完善的文化治理体系 为了切实加强学校文化建立的领导，成立了由校长任组长，分管主任特地负责的学校文化建立领导小组，完善了学校、学校与家庭、学校与社会三级文化治理体系。 四、全力打造学校精神 学校精神是学校教育胜利的灵魂，没有学校精神，学校教育的生存、进展是不行想象的。 基于我国和谐社会、民主法治、公正正义、诚信友爱、布满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求，北水泉逸夫试验小学把“崇德有为”做为学校精神。 崇德:就是坚持以德为首的办学思想，崇尚道德，对中华民族优良的传统道德进展认知、思索、承传并发扬光大。 学校把传统的 “仁、义、礼、智、信”等美德教育，给予时代精神和现实价值意义。 有为:就是一方面立足于做，树立正确的人生观和价值观，朝着正确的目标，形成优秀的做事风格。另一方面就是以优秀的做事风格做好，对自己、对四周、对社会有意义，表达人生作为。 五、有明确的学校文化目标 逸夫试验小学学校文化目标是：培育知书、达理、安康、向上的儿童。 六、构建系统、明确、详细的学校文化目标体系。 为了确保学校办学目标的实现，学校通过广阔教师民主参加的形式，仔细讨论、积极探究，明确了各项治理文化目标： 1、学校治理文化目标； 2、教师治理文化目标； 3、班主任工作治理文化目标； 4、班级治理文化目标； 5、学习与讨论文化目标； 6、教学治理文化目标； 7、艺术教育工作文化目标； 8、育人环境文化建立目标； 9、教育成果治理文化目标。学校针对每项治理文化目标，由分管领导通过民主的形式，进一步分解、细化，构建了系统、详细、明确的达成目标，并制定出完善的实施方案，以独特的做事风格抓好落实，并探究出多元评价方法。 七、坚固树立“学校文化靠自觉”和“做事风格成就人”的意识。学校着力培育师生的做事风格，我们的做事风格是：求真、求实、求细、求美、求新。 八、细心打造育人环境，使师生在浓郁的主题文化气氛中受到教育熏陶。 1、针对兴隆县地理及气候特点，结合兴隆县教育局关于“小三园”建立的要求，立足于农村特色开展美化、绿化工作，实实在在地使师生感受到人在校园，如在花园、在果园、在家园、在乐园。 2、针对学校一草一木，学生志愿者发起“小树长高我成长”活动，在细心呵护一草一木的实践活动中，从花草树木的认知、精神特质的提炼和心灵感悟三个层次，实实在在地受到教育，从而培育学生发觉美、观赏美、制造美的情操。 3、通过学校文化解读墙、牌匾、楼道主题文化长廊、班训、班级主题文化板、学生手抄报、红领巾播送站等形式，使学校精神、办学目标、做事风格直观呈现，能够时时、到处鼓励师生自觉做好。 九、让学校文化建成为学校、教师和学生进展内动力 （一）、通过抓教师治理文化促教师进展。 在工作实践中，我们深刻地熟悉到，学校文化建立的关键是教师的进展，因此我们把教师治理文化放在首位来抓。 1、确立明确、详细的教师进展目标。 2、针对教师进展目标，我们从教师岗位、师德、教学治理、教学成绩、突出奉献五方面不断地完善北水泉逸夫试验小学教师综合考核细则。 3、找准切入点，抓好师德治理文化。 (1)学校拿出思路，教师人人参加，不断完善北水泉逸夫试验小学师魂。 （2）、形成培训学习机制，每月单周五下午两节课，结合生活、工作中的实例，举办杏坛悟语论坛，对师魂进展解读、内化。 （3）、每学期进展一次评比，把教师优秀师德案例结集成杏坛悟语期刊。 4、成立考核组织机构，每项工作由主管领导专人负责，依据考核细则实行有组织、有机制、公开、公正、公正的平常量化考核和期末教师互评、班子评相结合的方式，对教师进展科学评价。 5、依据教师治理考核实施方案，落实好嘉奖、鼓励制。 （二）、通过班级治理文化，落实学校办学目标。 1、明确班级治理文化目标。 2、制定班级治理文化实施方案和考核细则，并以此为依据，落实班级治理工作。 3、细心设计，找准切入点，通过实践，实现办学目标。班级以“三礼”教育和“有序”“守纪”教育落实达理目标；通过卫生治理工作落实“安康”目标；通过学习习惯、学习方法、主题 读书、每课成绩达标，落实“知书”目标；通过“财宝积存，才智人生”主题文化版，呈现出优秀学生的成绩，鼓励学生积极进取，奋勉向上。 （三）、在每工程标的落实过程中，让学生成为班级治理的仆人，教师是班级工作的设计者和指导者。 如班级卫生治理工作： （1）班级中卫生志愿者成立班级卫生治理部。 （2）个人卫生、环境的净化、物品摆放、植物观看角的治理、责任区卫生、校园卫生习惯落实等由班级卫生治理部成员分工负责。 （3）依据标准做好记录，根据要求行使职责，客观公正考评计分。 （4）定期在“财宝积存，才智人生”为主题的班级治理文化主题板中公布优秀伙伴表现，并对班级缺乏之处提出改良建议。 （5）在表彰、嘉奖学生工作上做文章，发挥表彰嘉奖的巨大作用。 （四）、突出特色，通过“三礼”教育，培育情趣高雅、举止优雅，谈吐文静的文明学生。 1、构建详细、明确的“三礼”教育目标体系。 2，成立“三礼”教育三级治理网络：三礼教育在学校，三礼教育在家庭，三礼教育在社会。 3、针对农村实际，开发“三礼”教育校本课程。 4、制定“三礼”教育实施方案和“三礼”教育周训练规划。 5、有规划地开展“三礼”教育实践活动。 （1）、通过每周三礼教育课，加深学生对“三礼”的感知。（2）、学校针对实际，组织学生进展主题实践活动。（3）、在班级开展主题实践活动争论沟通。（4）、开展学生、教师、家长共同参加的争论沟通。 （5）、对“三礼”优秀教师、学生、家庭进展评比、嘉奖，并结集三礼教育案例和故事集锦。 逸夫试验小学“三礼”教育工作先进阅历在承德日报登载。 （五）、一次活动五步走，每个环节讲“五求” 在开展爱国主义教育活动中，学校通过我爱祖国之名山、我爱祖国之名河、我爱祖国之名人主题系列活动抓培育。 在主题活动中，一是做好感知布置；二是突出实践体验；三是开展说、评、议；四是做好总结重提升；五是表彰嘉奖做文章。 在活动的每一个环节中，求真抓实干，求扎实落实，求细致极致，求完善，求创新。 （六）通过学习与讨论文化，促进教师专业进展。 在工作中我们做到了目标明确，形成机制，针对实际搞课题，结合教学形成逸夫试验小学学科目标构造。通过抓学习与讨论文化，培育各级骨干教师，落实名师工程。 （七）通过主题实践活动促养成。 逸夫试验小学通过坚持不懈地开展主题读书活动，形成读书文化。 1、有规划地开展主题读书活动养成良好的读书习惯。 2、指导学生通过“书海拾贝”、“心灵感悟”、“自我展现”三个版块制造性的完成自己的收获，形成良好的读书方法。 3、在主题读书活动中，落实好“六个一”目标。即：每周读一本书，每周写一篇读书笔记，每月一次展现，每月一期手抄报，每学期进展一次征文活动，每学期一次评比。 4、开展丰富多彩的读书实践活动。学生成立春蕾文学社，每月创办一次春雷期刊、法制安全报、班级手抄报。学生自主创办德育活动展板，班级园地等。 （八）、通过课堂教学与校本课程相结合的形式，落实学校的办学目标，表达学校的办学精神。 通过科学课课堂教学延长，开展小创造创新活动；通过综合实践课延长，做好“小三园”工作；通过音、体、美学科教学延长，开展丰富多彩的艺术教育实践活动。 逸夫试验小学让学校文化成为学校各项工作的内在动力，学校取得了较好的成绩： 学校被评为兴隆县学校文化建立特色学校；兴隆县花园式学校；兴隆县德育示范校；承德市绿色创立先进单位；承德市教育系统先进集体；承德市学校文化建立先进单位；“小小奥组委”活动荣获河北省首届未成年思想道德建立创新案例二等奖；河北省依法治校示范校。 尽管在学校文化建立中取得了一些成绩，但距离学校、教师和学 生的进展要求相差很远。我们将立足于学校目标，进一步提升学校文化品位，再创佳绩。 学校文化建立 校园文化材料篇五 学校文化建立心得体会 学校文化建立心得体会 6月3日，我有幸参与了*区政府教育督导室组织的责任督学专题培训会，实地参观了黄花初中的“棋文化”，观看了试验初中的 “七彩星文化”宣传片，共享了全区十一所“创现”学校的校园文化建立展现汇报，特殊是以小组合作学习形式组织开展的学校文化建立专题研讨，将活动推向了高潮。此次培训让我受益匪浅，使我对学校文化建立有了进一步的熟悉和思索。 一、办学理念是前提 理念是学校文化的灵魂，是一所学校精神底蕴的积淀，是学校进展的精神动力。没有科学办学理念的办学行为是盲目的，会缺乏可持续进展的力气，假如办学理念被师生认同，内化为全体师生抱负和行动的共同愿景，就会焕发出学校进展的巨大潜能。因此，任何一所学校，要想获得教育的胜利，必需首先确立科学的办学理念。黄花初中以“走好每一步，为一生作预备”作为学校的办学理念，有了理念的指引，学校的办学方向更加明确，学校文化建立的核心内容学校精神文化建立，如校风、班风、教风、学风等便有了坚固根基。 二、环境文化是根底 校园环境是学校文化建立的外显形式。学校无闲处，到处熏陶人，环境不仅是学生生活的空间，也是培育学生文明素养的载体，“一草一木皆关情”，安康美丽的校园环境具有润物无声的精神魅力，能够在无形中陶冶全体师生的心灵。美丽的校园环境有利于提高全体师生的素养，校园环境所蕴含的精神对全体师生的价值取向、生活习惯、生活态度等诸多方面都能起到潜移默化的作用。固然，高品位的校园环境更有利于促进学生的安康成长，有助于青少年学生的身心全面进展。 三、制度文化是保障 精细化的治理制度能够为学校文化建立供应制度保障。要实现精细化治理，就必需对学校治理工作进展一个全面系统的分析，如教师治理、教学治理、德育治理、安全治理、后勤治理等涉及学校治理的各个方面进展一个整体的构思，从而形成精细的教学治理制度、德育治理制度和后勤治理制度，三类制度要相辅相成、相互促进，努力使学校工作事事有人管、到处有人管、时时有人管，杜绝治理上的漏洞，去除治理上的盲点，提高学校治理效能。 1、以制度建立为重点，推动精细化治理。没有法规不成方圆，精细化必需要讲究精度，突出细节。学校必需集思广益，群策群力，并充分发挥学校职代会作用，建立完善学校的各种规章制度，一整套精细、科学、操作性强的规章制度可以明确学校各项工作标准，约束工作行为，引领工作方向，并保障政令畅通。 2、以科学规划为主线，保证精细化治理。凡事预则立，不预则废，要做到未雨绸缪，规划先