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小学一年级教师语文教案范例【三篇】 【篇一】 教学内容：识字二7.木禾米竹 教学目标： 1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。 2、能照田字格里的范字写好本课生字。 3、会读写指定的词语。 4、培育学生留意观看的好习惯。 重点：会读、写本课生字。 教学难点：按笔画写好“竹”字。 教具：卡片，图，投影仪。 学具：卡片。 课型：授课 授课时间： 教学过程 一、情境导入 同学们，我们在前边已经学习过了识字一也学习了一些课文，同学们通过学习也生疏了很多的生字，今日，同学们和教师一起再去生疏一些的生字朋友，你们说好吗？好。 二、探究知 一生疏木禾米竹 1.师分别出示图片，生说说图上画的是什么？ 生借助图下拼音读准字音。 1mù(2)hé(3)m(4)zhú木禾米竹 2.生观看字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画 木共4笔，其次笔是竖，不是坚钩。 禾共5笔，第一笔是“” 米共6笔，第一笔是“”其次笔是“” 竹共6笔，第三笔不同分别是“丨和亅” 3.小组内争论： 4.了解字义。 师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还能用木来组成哪些词语？ 生：木门、木头禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？米、竹同上。 5.指导读字音师范读，生练习读。 二学习“木禾米竹”的写法。 1.生观看生字卡片上生字书写的特点。 生汇报，自由说。 2.生仿照田字格里的范字写字。留意每一笔的位置。 师进展指导。 如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。 三、稳固拓展延长。 1读一读木门木工大米小米竹子 2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？自由说 四、课堂小结：今日大家学的都特别好，教师期望你能记住今日学过的这几个汉字，把它应用到生活中。 五、板书 7木禾米竹mùhémzhú木禾米竹木门木工禾苗大米小米竹子 六、作业 1、书写本课4个生字一个一行 2、用生字组词看谁的最多！ 3、要求：准确。 七、自评 教学内容：8.口耳目舌 教学目标： 1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。 2、能照田字格里的范字写好本课生字。 3、会读写指定的词语。 4、培育学生留意观看的好习惯。 重点：会读、写本课生字。 教学难点：按笔画写好“写”和“舌”。 教具：卡片，图，投影仪。 学具：卡片。 课型：授课。 授课时间： 教学过程 一、复习导入 1.玩耍：师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。口耳目舌早 2.导入同学们学的真好，今日呀，又有几个朋友特别想生疏你们这些得意的小朋友。你们看他们来了。 二、探究知 一生疏口耳目舌 1.师：同学们你们看教师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做“口ku”,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，“耳r”生练习读，用哪看，“目mù”伸出舌头，出示“舌shé” 2.师领读，生同桌互读 3.生观看字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。口共3笔目共5笔耳共6笔舌共6笔 4.小组内争论你如何来记住这些字形呢？自由说。如：口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛竖起来 5.了解字义你能用它们分别来组词吗？如：人口目光门口 二学习口耳目舌的写法 1.生观字田字格里的生字，了解生字的特点。 2.生相互说一说如：耳其次三笔是竖，要左短右长，最终一笔要长。舌第一笔要写得平一些。 三、固拓展延长： 1.读一读人口门口目光 2.你在生活中哪还看到用到过这些字？ 四、课堂小结你学会了什么？ 五、板书 8.口耳目舌kurmùshé口耳目舌人口门口耳朵目光舌头 六、作业： 1、书写本课4个生字一个一行 2、用生字组词看谁的最多！ 3要求：准确。 七、自评 教学内容：9.关心大自然 教学目标： 1、学会4个生字，生疏8个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩” 2、会读3个词语。 3、能正确地读儿歌，大体了解意思。 4、培育学生疼惜大自然的良好品质。 重点：学会生字，并能正确书写。 教学难点：了解“关心”“森林”“疼惜”等词语的意思 教具：生字卡片，投影仪。 学具：生字卡片。 课型：授课。 授课时间： 教学过程 一、情境导入 同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的地方多美呀！大自然多美呀！今日教师就和同学们来一起去关心大自然。出示课题关心大自然 二、探究知 一读儿歌 1.师：同学们，你寻常见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么欢快。 2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，订正，师范读，生同桌互读。 3.了解词义：关心，疼惜，可与实际相联系理解。如：“爸爸妈妈关心我的学习”“我要疼惜小动物”利用图来理解森林 二生疏生字 1.学习笔画卧钩和木字旁 2.生找一找和木字旁有关的生字林森它们有什么一样点，有什么不同点。都有木森比林多一个。 3.心，关也是今日学习的生字，你怎样来记住它们。 三学习写法 1.生观看田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。 2.师进展指导如：林，左右构造，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点心，其次笔卧钩森，上小下大 三、稳固拓展延长 1.读一读关心森林疼惜 2.你还能用生字组成哪些词语 四、小结同学们读的写的都很好，课下还要多练习。 五、板书9关心大自然关心森林关心森林 六、作业： 1、写生字一字一行 2、把学会的学问讲给家长听 3、要求：认真。 七、自评 教学内容：10.昨天今日和明天 教学目标： 1、学会4个生字，生疏9个字。学会偏旁“日字旁” 2、会读7个词语。 3、能正确地读儿歌，大体了解意思。 4、培育学生认真听讲的好习惯。 重点：学会生字，并能正确书写。 教学难点：能正确书写 教具：生字卡片，投影仪。 学具：生字卡片。 课型：授课。 授课时间： 教学过程 一、复习导入 1.在识字王国里，小朋友生疏的字“朋友”可不少啦？还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示田林森竹木米诞生在不工回厂 2.导入：现在，识字王国里几位格外好玩的“朋友”正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧！它们来了。板书，10昨天今日和明天 二、探究知 一朗读课文，整体感知 1.生借助拼音，自己试读。 2.师范读。生练习读。 3.找诞生字读准字音jnmíngzhngw今明中午 二生疏生字，了解字义 1、明是由日和月组成合体字，日是偏旁。 2、师：一天中每天都有早晨、中午、黄昏，这些都是表示时间的，说一说你每天早晨、中午、黄昏在家里都做什么？ 3、比较昨天、今日、明天、与早晨、中午、黄昏的区分。 4、发：表示时间单位的还有1分钟，让学生说说有多长，两个小时，3个月，两年，帮学生了解时间。 5、怎样来记住这些生字呢？小组争论。形近字比较午一牛鼓舞学生动脑筋有不同的方法。 三学习生字的写法。 1.生观看田字格中生字的写法，占格。 2.同桌说一说应留意的地方。如：明，左右构造，右半部“月”的撇中的口要扁长。 3.生练习书写，师适时的指导。 三、稳固拓展练习。 1.读一读，昨天今日明天常常中午 2.玩耍，摘苹果找对生字与字音。 3.你在生活中哪还见到过这些生字。 四、小结你今日哪些收获？ 五、板书 10昨天今日明天jnmíngzhngw今明中午今日明天中午上午 六、作业 1、生字一字一行 2、把学会的学问讲给家长听 3、要求：认真。 七、自评 教学内容：11.云儿见它让路 教学目标： 1、学会4个生字，生疏8个字。生疏“宝盖儿” 2、会读5个词语。 3、能正确地读儿歌，大体了解意思。 4、培育激发学生识字兴趣。 重点：学会生字，并能正确书写。 教学难点：能正确书写 教具：生字卡片，投影仪。 学具：生字卡片。 课型：授课。 授课时间： 教学过程 一、*导入 1.复习读生字卡片，看谁读得最准确。 2.导入在寻常的生活中，大家谁会猜谜语呀？同学自由说生猜。教师也有一个大家来试着猜一猜好吗？ 师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 生猜，师出示谜底板书fng风生读一读。 二、探究知 一图文比照，认读字词 1.生借助拼音，试着读一读课文。 2.指名读，师进展指导，同桌互读，并在图中找一找相应的事物。 二了解意思 1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化？(小组内自由说)如：云被风吹散了小树被风吹得摇摆通过表达使学生或许了解了“让路、招手、弯腰、点头”的意思。你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的？生自由说 三学习生字的写法。 1.生自己观看田字格中的生字，笔画长短所占位置等。 2.试着在描红后忆写，师适时进展指导，并范写。 如：儿，留意两笔间距离。 它，“宀”写得长手，留意与丰的区分头，写好两个点，留意与兴的区分 三、稳固拓展延长。 1.玩耍教师还有几个谜语大家想不想猜一猜。一种花儿真惊异，又像轻纱又像烟，到了冬天开起来，飘漂移荡在眼前，每年不留花种子，要想抓它抓不住，年年花开飘世界。太阳一出就不见.雪。雾 2.玩耍，摘苹果找对生字与字音。 3.你在生活中哪还见到过这些生字。 四、小结大家刚刚都很动脑思考，看出大家都很聪明，期望回家后同学和家长也能相互猜一猜。 五、板书11云儿见它让路értshutóu儿它手头 六、作业：1、生字一字一行2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。3要求：认真。 【篇二】 第一课时 教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进展书写。 教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？aneninunün今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有确定的难度，比比谁学得。板书：14angengingong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying 一学习韵母ang的音形 1出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2出示图下音节yáng。 3教师示范读yáng，学生随读。 4教师范读ang，学生随读ang。 5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。 6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳固字母的音。 7在学生读准ang的根底上再读读yáng这个音节。 8请同学们观看ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次消逝：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 二学习韵母eng的音形 1出示其次幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。 3教师在音节中提出eng，进展范读，学生随读。 4师讲发音方法：以韵母e的口形开头，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 5请同学读dng来稳固eng的发音。 6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的一样之处和不同之处。 三学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3告知学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4教师范读ing，学生随读。教师随时订正不正确的读法。 5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生答复教师翻动纸片使eng变成ing。 6实行多种形式读，稳固字母的读音。 四学习韵母ong的音形 1出示图，这是什么？ 2出示图下音节zhng教师范读，学生随读。 3教师提出ong进展范读，学生随读，同桌互读。 4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2呈现学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。 四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 【篇三】 教学目标： 1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。 2、稳固拼读力气，丰富语言积存。 教学重难点： 熟记汉语拼音字母表。稳固拼读力气。 教学预备： 汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。 情境图、小黑板 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 今日，教师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车动身吧！ 二、复习声母不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。看，门口有好多朋友在欢送我们呢？ 1、出示声母表，问：这都是什么朋友呀？ 2、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。 自由练读、指名读、男*赛读 3、有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？ 卡片出示：bdpqftqmnzzhcchssh 4、同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。 5、同学们读得还真清楚，那你能不能按挨次把声母背下来呢？ 同位互背、齐背 三、复习韵母 告辞了声母朋友，让我们连续向前探望拼音王国里的其它朋友。 1、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？ 2、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读 3、下面我们来比一比哪一组能按教师说的读准韵母。 第一组读单韵母；其次组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的全部韵母。 4、有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？ 卡片出示：iooouuiiueneneiieunüninin指名读、齐读 5、韵母都认准确了，你能把它们按挨次背下来吗？自由背、指名背 四、复习整体认读音节 拼音王国里还有一群特别的朋友，它们叫整体认读音节。 1、出示整体认读音节表 同位的相互练读，比一比，看谁读得准确。 指名同位赛读。按挨次能读准确了，打乱挨次能读准确吗？ 出示小黑板，同位赛读、指名读 按挨次指名背、齐背整体认读音节。 2、下面咱们来比一比谁的眼快。 找出以下音节中的整体认读音节。yiyuanciyinyueryueaqiwushiyanzhayeyunzhi指名到前面找，教师用“”划出。 五、综合练习 1、出示草丛情境图，上面有声母、韵母、整体认读音节 草丛中来了好多小伙伴，你们能帮它们排成三队吗？比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶，领读两遍，并把它放到指定的位置。 2、读儿歌。 今日我给大家带来了一首好听的歌曲。小黑板出示同位的相互拼拼读读，看是哪首歌？tàiyándnknzhào,huerduìwxiào,xionioshuzozozo,nwèishénmebèishànxioshbo? 3、齐唱这首歌。 4、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。 呈现自己的画。 板书：fùxí声母韵母整体认读音节