学校校本培训总结通用范文5篇.doc

学校校本培训总结通用范文5篇 学校校本培训总结汇报特色亮点依据_省教育厅关于_省中小学教师专业进展培训若干规定和_市教育局办公室关于进一步推动校本培训工作的通知的精神，一年来，我校积极开展多角度、全方位的校本培训工作，通过常态化的教研活动，专家(阅历型教师)专题讲座，先进教师阅历沟通，评价讨论，课题讨论等方式扎扎实实地开展，按时高效地完成校本培训的各项指标。 在强化校本培训的同时，学校借助“基于三单教研提升教师素养”这一载体，开展多形式的校本培训，取得了明显的成效。 一、健全机制，确保活动有序开展。 为确保校本培训工作的有效有序实施，学校成立了以校长任组长的学校本培训工作领导小组。各项活动开展由分管教学副校长协调，由教科室详细负责，做到专人负责，环环紧扣，层层落实，并制定了相应的校本培训治理制度，学年和学期校本培训规划和月行事历，做到各项活动有考勤、有记录、有反思、有考核，确保校本培训活动有效有序开展。 二、开展专题培训，提升教师综合素养。 (_)开展教科研培训，更新教师科研观念。_年_月_日，聘请市教师教育讨论院张作仁教师为全校教师作“重构讨论：课题讨论路径设计”专题培训，更新教师科研观念，提升教师科研素养。 (_)开展信息技术培训，提高教师信息技术应用力量。_年_月_日，学校组织教师参与信息技术培训学习，聘请周云城教师现场为大家进展信息技术培训，演示了之江教育平台的使用、图片的处理及材料上传等一系列技术方法。 (_)开展德育工作培训，提升教师整体素养。_年_月_日至_月_日，学校组织教师观摩特级教师王崧舟的师德报告会，聘请平阳优秀教师代表陈园园教师作先进阅历共享，名师的报告和阅历共享使大家的心灵得到了洗礼。 (_)进行先进教师阅历沟通会，鼓励教师成长，为了进一步推动和深化教育教学改革，总结推广先进的教育教学阅历，讨论解决教育教学中存在的问题，_月_日下午，全体教师参与了先进教师阅历沟通会。会上，校长将参与县暑期师德培训的所感所思向大家做了沟通，给与会教师以深刻的启发与教益。随后，市优秀教师陶伶俐、县优秀班主任毛玲玲、县优秀教师陈晓畅等分别作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真诚奉献”及做“给力”班主任带“活力”班集体先进阅历沟通，让先进教师的故事走上演讲台，传播在学校的每个角落，让典范的力气伴随大家幸福成长。 (_)开展教学常规优化治理培训，提升教育教学质量。常规治理是教学质量的保证。提炼工作阅历，挖掘质量增长点、提出改良策略，让常规治理更好地效劳于教学，那肯定能切实提高教育教学质量。_年_月_日下午，学校邀请县教师进展中心纪相钊副主任在一楼报告厅对全校教师进展专题培训。全校教师在轻松开心的气氛中参加了本次培训活动，效果良好。 (_)开展评价讨论，提升教师的专业水平。新课程的评价体系是多维度的，如何为学生的可持续进展打下良好的根底，是教育教学的首要动身点，学生积极的学习态度、科学的学习方法不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的根底。结合我校实际状况，_年_月_日邀请徐红霞教师作有关一师一招说说教育教学评价专题讲座，这一举措，我们旨在引领教师转变评价观念，着眼学会价值的实现。 (_)开展教师全员读书活动，丰厚教师底蕴。为了将“创立学习型组织，争做学问型教师”活动引向深入，学校购置了大量教育教学书籍，如名师的教育教学故事、语文教学心路、教学士气、什么是个案讨论等等，要求教师挤出时间来阅读。教师每学期必需读一本教育理论专著，每月通读两本学科专业刊物，每周精读每期刊物中一至两篇重点文章，摘录_字左右的教育教学读书笔记。同时鼓舞教师撰写教学随笔、教育叙事，将理论学习与日常教育教学行为结合起来，反思总结形成文字。_周岁以下的教师每学期撰写教育教学随笔_篇、教育叙事_篇; _周岁以下的教师教育教学随笔_篇、教育叙事_篇; _周岁以上的教学随笔_篇、教育叙事_篇。另外，学校还定期开展读书沙龙，要求教师人人参加，人人都有自己的发言主题。本年度先后共进行了_次九凰讲坛读书沟通会和_次班主任论坛活动，在全校上下形成了争做文化型、学问型教师的局面。 三、开展常态化校本教研，促进教师深层反思。 _.开展主题课例讨论，提升教研品尝。为了提高教师的执教水平和综合素养，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，我们进行了各学科的“青蓝工程”之课堂教学展现活动及一人一课活动。本年度学校“主题课例讨论”实现了两大突破：一、关注教师的自主选择。要求每位教师自主申报“岗位”，至少一次“露脸”，或开课或主持或评课或案例沟通等等。二、完善了原有的课例讨论模式。学校基于形成了“沙龙研讨，确定主题一度会诊，查找病因紧扣主题，开出药方二度会诊，验证药方紧扣主题，调整药方三度会诊，反思药方目标达成度评价”的“三单教研”新模式。 一度会诊(问课)，重在查找病因。我们形成了“课堂评价指标”和“问诊表”，或站在宏观的角度，从教学目标的达成度、教师的角色把握、学生的学习活动等几方面对教师的课堂行为进展评价; 或着眼一个点，如“提问的有效性、教师语言情境的创设”等微观地进展有效问诊，开出“治病药方”。 二度会诊(观课)，重在验证药方。二度问诊课堂，对比一次病情，会诊老问题，提出新问题，查找设计与现实的差距，从而形成新的教学设计。 三度会诊(品课)，重在反思药方。第三次会诊，是对课堂教学的“有效性行为和无效性行为”进展诊查，在反思中期盼质的飞跃。 _.开展校际沟通，探究有效教学。本学年，我们先后_次承办市县各学科研讨活动，引领就如何落实课堂教学的有效性进展了相互探讨。 _.开展有效“集体备课”,落实“减负提质”。以“三单教研”为载体，引导教师关注课堂、关注教学行为的改良，鼓励教师不断探究教学艺术和课堂教学的有效性; 引导教研组、备课组关注问题，讨论课例，讨论课堂教学行为，提高教研活动的有效性。本学年各教研组先后_次开展集体备课活动。要求教师关注教与学两方面的探讨，优势互补，共同进展，提高教研的品位和效益。 _.进行专项技能研讨，促进多元进展。 (_)开展教学技能培训，提高教师的专业水准。随着新课改的进一步，对教师的专业技能提出更高的要求，学校审时度势，邀请马爱娥，开展了“如何观课”专项技能培训，提高教师的专业技能。 (_)组织学业水平测试命题竞赛，促进团队合作。命题竞赛我们先后进行了两轮。第一轮是以“我爱学习”工程评价为契机，在低中段备课组绽开试点进展学业测评研讨。其次轮开展学业水平测试命题现场赛,以备课组为单位，选派三位教师组成团队参与。在两个小时的竞赛中,参赛选手依据试题要求绽开广泛的沟通和探讨，大家取长补短，最终交出了自己满足的答卷，并按要求制作了细目表和评分标准。赛后每个教研组又组织了一次集体评卷活动，将试卷和细目表复印发给全组教师，让命卷教师叙述设计思路、试题来源，全体教师参加评议，进展纵向与横向的评价讨论。 四、初显成效，喜见硕果。 (一)学校教科研活动，提升了教师的实践才智和力量。教师们积极参与各类活动，主动购置书籍，仔细学习教育理论，在省、市、县的各类竞赛中捷报频传，其中陶伶俐教师被评为市“教坛中坚”，陈军教师被评为县教坛新秀，郑小琍教师市教科研先进个人，陶伶俐教师被评为高级教师，_人次获县优质课评比一、二等奖，_来篇教学论文和教学案例获奖，其中_篇在省市获奖，_篇在县级获奖，同时还有一大批教师在各级各类的舞台展现教学风采，受到了与会教师的全都好评。 (二)讨论成果喜获省、市、县高奖，填补了学校进展的空白。过去的一年，是我校课题论文成果大丰收的一年。课题获市二等奖_个，县级一二三等奖_个，校本研训精品工程(课程)获市三等奖，填补了学校进展的空白，极大鼓舞着全校教师参加教科研活动的积极性。 学校校本培训总结通用范文2 本学期，我校连续做到有组织、有规划的开展教师连续教育校本培训工作，追求有效性，根本上能完成了，规划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。此刻就将我校本学期的校本培训工作作如下总结： 一、制订有序和有效的规划。 为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了具体可行的校本培训规划和教研组规划。在规划根本上明确了各项工作的负责人和资料，在实施规划的时候因去年学校在做四项标准达标，所以实施规划有些滞后。 二、培训资料针对性强了，可实施性也强了。 本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平常工作，或者是教师急须提高的本领。如说课教学技能的培训;另一个是帮助教师提高资源共享的本领的培训。两个培训都取得了很好的效果。 在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的资料很好，对年轻的教师的成长会有不少的帮助。 在学校特色方面，由于本校在人才方面确实缺乏，所以不能搞得特别有声有色，也只能利用学校自身的资源，牵强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙教师为负责人，可是教师兴趣很浓，每次的作业都能进取上交，作品也很好。 三、建立配套的规章制度。 健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与治理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、鼓励机制，使校本培训走上制度化、标准化的轨道。使学校的校本培训工作顺当开展，取得了很好的效果。 四、加强对培训过程的治理。 在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有规划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情景进展评价，对教师的提高情景准时通报，并在评优树先中优先讨论、年度考核中赐予加分，同时进展表彰嘉奖;建立健全教师培训的业务档案，准时总结阅历，发觉和讨论问题，确保培训目标和任务的完成。 最重要的是各项活动开展后，根本上都能上传到博客上，都准时展现学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也期望更多的同行能有时机对我们提出意见。 五、外出考察学习培训。 它山之石，能够攻玉。充分学习、借鉴他人的办学阅历，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素养的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有60余人次参与各级培训和外出参观学习。开阔了教师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进展。在去年11月下旬更是大面积地组织教师参与千课万人培训活动，教师们在这次培训活动中获益许多。 六、培训硕果累累，精彩纷呈 自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广阔教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，很多现代教育思想和先进阅历已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素养大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级治理科学、标准，师生关系和谐;课堂上学生自主合作沟通，实践、创新本领大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步构成。教师的校本培训学分根本上都合格。 这一年参与县级论文评比活动有了6位教师获奖。在学期说课评比活动，有4名教师获奖，分别是学区一等一。其中徐丽曼教师在获学区一等奖的情景下又荣获县一等奖，真是可喜可贺。另外陈媛媛和陈盈盈两位教师还参与了学区骨干教师的评比，分别获得县学科骨干和县骨干班主任。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，连续以全面提高我校教师的整体素养为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训资料、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化进展。 学校校本培训总结通用范文3 教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续进展的根底。全面推动素养教育，深入进展课程改革，培育具有创新精神和实践力量的学生，必需要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素养的重要途径。加强教师队伍建立，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学力量的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，熟悉到位。 学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训落到实处，把校本培训作为加强教师队伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平，提高教师综合教育力量，提高教师整体的业务水平。 二、严格要求，仔细组织。 1、学期初召开全体教师会议和教研组长、备课组长会议，根据校本培训的要求，仔细布置学期校本培训工作内容，并提出了严格的要求，使全体教师充分熟悉进展校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能，一开头并提出每位教师每月都要写一篇教学反思和听课反思，并要求准时参与各种校外培训，并要求回来后写培训反思。这样做的目地是提高教师的综合实力，更好地效劳教学。 2、逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。我校成立了培训领导小组，负责校本培训规划的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。同时加强过程治理，仔细记载教师参与校本培训的状况，将教师的学习笔记、听课笔记、案例、课件、学习体会、阅历总结、讨论论文等文字材料和参与培训或讨论活动的考勤状况作为校本培训检查、考核的重要依据。同时落实到教研组、备课组，要求教研组长、备课组长按规划开展集体备课、校本教研活动。并将活动内容记录表、和相照顾片及材料上传到学校校本培训博客。真正把校本培训落在实处，起到很好的促动效果。 三、校本培训内容丰富多彩。 (一)抓师德教育，树立师表形象。 仔细学习中小学教师职业道德标准、扬中市教师职业道德标准，狠抓师德建立工作。依据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，_年5月份让家长走进课堂活动，家长们这一天任凭听任何一位教师的课，并和全部的任课教师任意交谈，对教师的教学、治理等方面沟通自己的观点和想法，对学校的教育提出良好的建议，并留下当天参观学习的评价表，同时我们召开家长会，进展师德师风问卷调查。通过以上方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。 (二)抓教学质量，打造高效课堂。 教学质量是学校的生命线，为此我们学校尝试了“小班化”课堂教学模式，教师要在课堂上科学安排时间，即教师讲解不超过30分钟，学生练习不少于15分钟，我们建立高效的合作学习小组，自主、合作、探究，让组内成员相互帮忙，共同进步。甚至确定小组成员的详细职责以及小组名称，主要抓了四方面的工作，一是加强理论学习：我们召开“小班化教学研讨会”，把握新理念、实践新理念、优化教学过程，探讨课堂教学模式。二是确保培训时间：每月四次全员培训，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕上课、磨课、评课开展备课组、教研组活动，教研组活动和备课组活动有规划、有过程、有记录，在一个个案例中实践、体验新的课堂教学模式。四是加强合作沟通：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，准时向教研组传达先进思想理念，相互学习，共同提高。 (三)抓队伍建立，提高教师素养。 通过抓班主任、青年教师、骨干教师三支队伍建立，不断提高教师素养。 落实每月一次的班主任队伍例会制度、考核制度，开展班主任论坛，举办主题班会展现活动，组织班主任外校参观，组织班主任外出培训，并要求班主任准时写出培训反思，同时上传校园网，纳入班主任考核，积极组织班主任参与北师大入区班主任培训，切实提高班主任业务水平。 对青年教师，学校更是倾力培育，在新教师培育和指导方面学校渐渐形成了一整套制度及切实可行的做法。开展师徒结对活动，聘有阅历有力量的指导教师。本学年师徒结对23对。每学期对师徒结对工作进展考核并发放奖金。加强师徒听课和评课，沟通谈心的双向互动使新教师尽快胜任教育教学工作，一批优秀青年教师在学区和县级教学大赛评比活动中脱颖而出。 (四)抓教科研活动，以研代训。 我校现有市级课题3个，学期初课题组制定规划，并加强课题的中期过程治理，通过课题讨论的形式对教师进展培训。我们的校本科研思路是：以提升自我为主要目的，以解决实际问题为主要任务，以课堂为教育科研的主阵地，以反思实践为主要方法。这种培训形式分为两个层次：一是点上，以学校为单位，通过公开课、讲座、理论学习，对课题进展讨论;二是面上：以全市为单位开展教学研讨课讨论。我们发挥课题讨论的推动作用，以课题讨论引导教师进入讨论状态，以研代训。我们通过课题引领，鼓励提高，鼓舞教师增加科研意识，积极撰写案例、论文，一学期来我校教师有多余篇论文、案例在省市级获奖。 (五)其他培训： 1、学校购置了大量教育理论书籍，要求全体教师平常自学，每周二组织教师去教工阅览室阅读，每月摘抄_字，月底交相关行政检查，纳入考核，每学期摘抄共10000字，每学期完毕写一篇读书心得。4月份，学校还组织了教师们做最宠爱的教师的读书沟通活动，取得了很好的教育效果，促进了教师们的进展。 2、规定教师听课： 全体教师每学期必需多听本学科或其他学科教师课。行政、教研组长、备课组长、年轻教师听课不少于15节，其他教师听课不少于10节。 3、教师培训经费落实到位。本学年我校教师参与90学时培训、省、市县和校及培训及暑期参与“因特尔”培训总计支出380642.00元。 四、问题与思索 1、理论提升需要支持。虽说校本培训解决的是学校实际问题，充分利用学校资源;但教师们的教学工作都比拟紧，我们学校是没有特地讨论人员配备，那么要在培训中将实践提升为理论，理论再指导实践，这假如要求一般教学人员独立完成就有些难度。 2、校本培训缺乏吸引教师积极参与的特色工程。教研组集体备课、校本教研活动对于教师教学的指导性有待加强。 为了使校本培训工作真正能促进教师专业化进展，促进学校教育教学工作的开展，我们必需连续以全面提高我校教师的整体素养为核心，连续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化进展。 学校校本培训总结通用范文4 一、当前农村小学校本培训存在的问题及产生的缘由 1.参训动力缺乏。 目前，各校都在组织实施校本培训，在培训过程中取得了积极的成绩，但毕竟何为校本培训、培训什么、该怎样培训，很多学校还不是很清晰，缺乏对校本培训的理性思索。主要问题在于学校领导没有高度重视校本培训这项工作，流于形式;学校教师，特殊是高年级教师认为教学质量才是学校的生命线，而无视了校本培训这个自我成长的有效途径，长期的闭关自守，简单导致教师教育理念落后，教学方法陈旧，学生死读书、读死书，而校本培训是可有可无的，大局部教师参训动力缺乏。因此进一步提高对校本培训的熟悉，是做好校本培训工作的前提条件，也是促进教师教育教学力量提高、全面提高教育教学质量的关键。 2.现有的校本培训模式低效。 校本培训观念并未完全转变，多沿用传统的培训模式：听课、评课、理论学习、听讲座。这样的校本培训实际成效低，研讨和实践不够，最主要的是反思少。教师要通过校本培训，结合自己的教学和学习实际，进展大量的自我反思，在反思中成长和进步。但现实是，大局部教师忙于教学，照搬参考资料，结合学情探究少，外出学习，走马观花，收获甚微。开展校本培训工作内容陈旧、模式僵化、缺乏新意。主要表现为：培训目标缺乏科学性、规划性;培训内容缺乏针对性;培训形式泛化。 3.师资队伍后劲缺乏。 能否取得高效的校本培训质量，关键在于是否有一流的骨干教师，所以师资队伍是关键。目前，我校校本培训存在着学科、学术带头人、名教师等骨干教师队伍师资缺乏，缺乏实践的详细引领，造成理论和实践的脱节的现象，再加上大局部任课教师的教学任务较重、经费等客观方面的困难比拟多，影响了校本培训的开展及其效果。假如一味地聘请高校专家、教授来校指导，学校财力就无法得到保证;假如一味地在校内开发，学校骨干教师究竟有限，再加上教育理念的不同，层次相对落后，就简单消失低水平重复的现象。 二、搞好校本培训的对策 1.实施校本培训，科学定位目标是关键。 要使校本培训真正落到实处，取得实效，就必需强化“校长是第一责任人”的意识。培训目标确实立要从学校和教师进展的实际动身，综合考虑：社会进展对学校教育和教师的需求，教育自身进展的需求和不同学校的进展目标，教师自身进展目标和学问技能的需求。当培训目标确定后，应马上启动“教师个人培训档案”工程，并实施好“教师三年进展目标规划”、“教师成长青蓝工程”、“学校名师工作室”、“学校名师培育工程”等方案。学校治理特殊是校长应成为教师的良师益友，教师肯定要加强学习，强化参训意识，增加危机感。树立“问题即课题”的意识，增加教师相互合作的意识。通过参加“十二五”课题讨论，并撰写教育教学随笔、教学反思等，加强沟通，优化素养。 2.实施校本培训，聚焦课堂是重点。 校本培训的主体是教师，归根究竟的落脚点在课堂、日常教学。提高课堂教学效率，加强有效教学是培训的重点。在日常教学中遇到的问题，我们在进展校本培训时，不应回避问题，而应主动地从日常课堂教学中查找问题的解决方法，在讨论课堂的同时讨论教师、学生，从而加以总结、提高，以此作为校本培训的内容。 3.实施校本培训，建立治理制度是保障。 学校校本培训要取得良好的效果，就必需建立一套行之有效的治理制度，包括培训的责任科室、校本培训三年培训规划、培训治理制度、考核评估制度、经费保证制度和学时登记制度。这些制度的制定是校本培训工作持续开展的重要保证。从学校长远的进展目标来看，学校必需制订三年乃至五年的校本培训规划，并且组织全体教师学习，形成标准。我校为了切实抓好校本培训治理工作，由校长室统一治理，学校教科室牵头，布置校本培训详细内容，定期进展培训学习。为做到培训治理标准化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有规划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式;形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的连续教育运行机制。我校在教师年终绩效考试时将教师参与校本培训状况纳入绩效考核的范畴，与评优评先、职称晋级挂钩。 4.实施校本培训，专家引领是支撑。 校本培训是以校为本的教师培训，要充分利用校内培训资源，积极开展有效校本培训活动。但要开展好校本培训，仅仅靠校内资源是不够的，主要是由于校内骨干教师资源有限，教师之间教育理念根本一样，教学方法大同小异等自身条件的制约，培训工作经常会陷入低层次、低效率、低格局的状态。实践说明，专家的引领是校本培训中必不行少的培训模式，我们除了要充分挖掘校内培训资源外，还要有目的、有规划、有针对性地利用校外的专家、特级教师资源，以各教研组为依托，积极开展校本培训工作。我校近两年始终在探究与高校合作共建校本培训的新模式，并利用高校资源，对教师进展培训。2022年，我校与南京晓庄学院胜利进行了合作共建签约仪式。两院(校)确定了包括教师队伍建立、骨干教师培训和课题讨论等方面的合作共建工程。近3年来，我校派出多名语、数、外教师到南京晓庄学院脱产学习，南京晓庄学院派多名实习生来我校顶岗实习，到达了双赢的目的。南京晓庄学院供应的培训模式多样化，形式新奇，比拟贴近教师的工作实际。我们的教师在南京晓庄学院学习的时间是短的，但是他们的收获是大的。对他们在今后的教育教学生涯中，肯定会起到引领作用，并对其他教师起到辐射作用。 目前，我校校本培训工作刚刚起步，还处在试验探究阶段，没有固定的模式可循。我们坚信只要坚持以校为本，扎实开展培训工作，并在实践中不断加强改良完善，教师的教育才智和教育潜能就必将得以进一步激发，教师的业务素养和教育教学水平必将得到进一步提高，我校的教育教学质量必将迈上一个新的台阶。 学校校本培训总结通用范文5 校本培训，就是为了改良学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势和特色进展的教育教学讨论培训。但由于前几年学校教研活动中存在的缺乏：1.教研轰轰烈烈，主题忽隐忽现。2.教研浮光掠影，层次藕断丝连。3.开课看似喧闹，形式粗失门道。4.机制严谨求稳，内部缺乏创新。致使年轻教师专业水平得不到提升，优秀教师消失倦怠心理和从众心理。鉴于以上的校本教研中存在的一些现象与问题，我们认为要提高校本教研的效率，使全体教师次次有收获，人人能进展。形成自身的教育教学技能，应用于常规教育教学工作，提高教育教学质量，开展素养提升活动,结合实际，做好高效主题式校本教研。 一、成立领导小组，形成校本培训机制 学校领导高度重视校本培训工作，为了有效开展教师学科素养提升行动，成立了以周国杰校长为组长的“校本培训工作领导小组”。切实做好校本培训治理工作，教务处设置一名主任负责，由学校教研组长牵头，布置学校校本培训内容，定期进展培训学习。为做到培训治理标准化，我校校本培训有方案，有规划，有制度，以每二周一次备课组活动为依托定期开展主题式校本教研活动，形成了集中学习，个人学习，教研培训有机结合的连续教育运行模式。 二、制定方案，推动样本培训进程 (一)加强理论学习，提高理论学习实效 教师需要不断更新教育理念，提升自身理论素养离不开教育理论的学习。这学年我们关注教师的理论学习，开展有效的读书学习，每学期上交一篇读书体会或心得。 学校不断加大骨干教师培育力度，鼓舞教师参与业务进修学习，积极制造条件派出教师参与教研教改活动，并要求外出教师回来要向全校回报培训内容或心得。 (二)将校本培训与教研活动严密结合。 1.集体备课，创设培训气氛。坚持集体备课不放松，我们学校始终积极推行“四定五课”集体备课法，集思广益，充分发挥教研组的作用。我们所要求的“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备人;“五课”即教师个人提前备课;集体备课时主备人说课;备课组教师议课;主备人定稿;组内教师同课异构(即个人依据实际调整)。同时要求每一个教师在集体备课的根底上，开展具有共性特色的创新设计，使教师们能在课堂上教出自己的风格、亮出自己的特色。本学期，我们又将语文、数学、英语、科学、社会分五种分三个段，对每个段由备课组长安排任务，集中备课，集体争论形成定稿，最终学校校审，然后打等级。 2.专家引领，提高培训水平。我们一线的教师总会有这样一种感觉，我们自己上课、自己评课，有时总觉得评不出点什么，流行的话就是：萝卜炒萝卜，还是萝卜。于是，我们想到了校本培训的一种形式：专家引领。一年来，我们先后请到了温州大学教授朱浩亮教师等等到我校进展教学指导工作。在他们引领下，高屋建瓴，理论升华，让我们轻松地走出了教学的瓶颈。 3.麿课听课，养成培训习惯。理论学习不能脱离实践。为此，我们要求各教研组在组织学习课堂观看的同时，详细推举两位教师在校级公开课上示范课，组内教师分工合作，分别设计课堂观看表，分别从四个维度：学生学习，教师学习，课程性质，课堂文化对教师的课堂进展评价，并上交一份课堂观看表，初步进学科听评课的实施阶段。 (三)开展青年教师专业成长的活动 校本培训是一种欢乐的劳动，我们主要通过三种形式让教师在校本培训的过程中感受校本培训的给力，感受培训带来的幸福感。 1.结对子，推动教师进展。我校依据校本培训培育对象的学科类别、讨论方向、共性特点，以名优教师为指导教师，让中青年教师与名优教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。师徒配对由个人申报、学校统一协调。活动的详细要求、安排、检查及考核由教研处负责。这学年，全校师徒结对13对，通过“携手同行”师徒结对，青年教师的专业素养得到较快提升。徐洁、麻添璧、陈讶讶、陈克俭等青年教师屡次参与县、学区的教学公开课。 2.给担子，引导教师进展。我校在开展校本培训的活动中非常重视通过给教师担子，让教师自主、积极进展。通过给担子，一大批骨干教师脱颖而出。陈讶讶、陈克俭、陈凯、麻添璧教师就是在学校赐予适量的担子成长起来的一名青年教师。他在近几年间续担当了为全校教师上示范课，今年，他们参与县优质课评比获分别得县二、三等奖，在这个学期的教学开放周活动中，滕琼琼、葛晓燕、金慧乐、李舜、胡丽珍、麻添璧、陈丽孙、戴圣爱、胡欢嫦、陈凯、陈克俭、吴盛孟、金西明、李敏、吕晓侠教师都担当了授课任务，这次教学开放周表达了新老结合，获得学区教研员潘德甫教师的好评，他们在不断地担当各种任务的过程中，感受到了不少压力，正是这种压力形成了动力，因此他的进步特别快速。 3.搭梯子，促进教师进展。学校通过各种培训活动、竞赛、承办县教研活动，使教师熟悉到只有扎实地参加到校本培训才能适应新课改的需要。 (四)组织教师积极参与教科研活动。 (1)参与各种论文评比 鼓舞教师仔细学习教育教学理论，不断总结教育教学阅历和读书学习心得，撰写出有质量的论文积极参评或发表。并对获奖和发表的论文进展统计记入期末个人考核。 (五)仔细做素养提升考核工作 依据永嘉县教育局办公室关于做好2022年全县中小学教师学科素养考核工作的通知，我们学校仔细做好各项考核工作，成立考核工作小组， 考核内容以2022年教师学科素养提升行动培训主题及内容为主，围绕教学内容的文本解读和拓展，依据教学内容制定教学目标、选择教学内容、利用教学资源，专业阅读和学科技能以及人文科学学问等，突出学科特点，注意学以致用。 始终以来，我校教师扎实培训，虚心学习，这学年我校教师获得以下教科研成果 1. 陈讶讶获县班会优质课三等奖 2. 金慧乐获瓯北学区经典诵读大赛教师组三等奖 3. 吕雪莉获瓯北学区经典诵读大赛优秀指导师 4. 金慧乐获瓯北学区经典诵读大赛优秀指导师 5. 章晓聪获瓯北学区经典诵读大赛优秀指导师 6. 陈凯教师获命题竞赛二等奖 7. 陈爱迪教师获命题竞赛三等奖 8. 吴盛孟获试验创新大赛县三等奖 9. 陈克俭获试验创新大赛县三等奖。 10.李舜、陈彩丹、吴勤燕三人获县七年级数学期末统考优秀奖。 我们学校还年轻，我们正走在进展的路上，我们积极开展学科素养提升活动，坚持走高效主题式校本培训之路，多出点子，扎扎实实，让教师感受校本培训的魅力，让教师的专业水平在不知不觉之中提升。 学校校本培训总结通用范文