小学三年级语文《燕子》教学设计（11篇）.docx

小学三年级语文燕子教学设计（通用11篇）小学三年级语文燕子教学设计篇1 【教学要求】 、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。 、通过朗读、观看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。 、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、提醒课题 、歌曲观赏小燕子： 说说听这首歌的感受。 、多媒体出示燕子的画面： 请学生观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学燕子： 教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各局部要紧凑。学生用钢笔在书上描红。 二、检查预习状况 、检查字词的读音： 抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意： 拢、掠是边音。 俊、晕是前鼻音。 横是后鼻音。 学生齐读。 、把握生字的写法： 请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进展描红。 、指名分节朗读课文，要求： 不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 学生读课文。 学生对比要求进展评价。 、沟通： 课文主要写了燕子的那些方面？ 三、学习课文第一段 、多媒体出示燕子的画面： 用自己的话说说燕子的形状。 、自由读课文： 想想从这段中知道了什么？ 、学生沟通。 、是抓住什么特点来描写的？ 结合沟通板书： 羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的 、指导朗读： 激发情感： 看多媒体：面对这么机智的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 自由朗读。 指名试读、齐读。 、指导背诵。 学生说该怎样背？ 看板书练习背诵。 、说说这一段的意思。 四、指导写字 五、作业 、抄写词语三遍。 、朗读课文。 、依据课文内容填空。 燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。 其次课时 一、复习 、读课文第一段。 、说说从第一段中知道了什么？ 、沟通填空。 二、学习课文其次段 、自由读课文其次段： 把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。 、学生沟通： 结合理解“赶集”、“像赶集似的聚集来”？ 、重点品尝（并结合学生提出的问题）： 春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的？ （在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 学生同桌、全班沟通。 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？ 出示填空题： 二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（）似的聚集来，形成了（）的春天。 学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。读好上面的一段话。 从这段中还知道了什么？ （燕子为春天增加了生气）读好最终一句话。 、有感情朗读其次段： 学生自由读： 想想用怎样的语气读。 指名读，评议。 看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段。 、指导背诵： 请学生说说怎样来背。 学生试背。 齐背。 三、学习课文第三段 、学生自读课文，从这段知道了什么？ 、沟通。 、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？ 、学生沟通。 、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ （“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。） （“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。） 看多媒体燕子飞行加深印象。 、朗读有关句子。 、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？ （偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕 为什么说是小圆晕呢？ 相机理解“间或”并用“间或”造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 、朗读有关句子。 、感情朗读课文第三段。 、指导背诵。 四、学习课文第四段 、指名读第四段。 、学生质疑。 、理解词句： “五线谱”、“音符”。 4、理解句子。 5、看多媒体燕子的休息。 6、感情朗读。 7、指导背诵。 五、总结课文 、有感情地朗读课文。 、说说燕子什么地方得意？ 春天美在哪里？ 六、作业 、造句： 间或 活泼 、背诵课文。 【板书】 形状活泼机智 燕子飞行轻、快 休息音符 小学三年级语文燕子教学设计篇2 教材解读 这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息。燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。描绘了布满生气的如诗如画般的春光，赞美了活泼得意的小燕子，表达了对光荣夺目的春天到来的欢欣喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的形状特点；其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿势；第四自然段讲燕子停留在电线上，形成了漂亮的图景。 课文以燕子为线索，按燕子的形状特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停留的挨次记叙。全文构造清楚，语言美丽明快是这篇课文在表达上的主要特点。 选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天的景象，体会燕子的形状特点和活泼得意，激发学生对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法。 学情分析 本课的教学预备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观看春天的风光；还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。 本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和漂亮；教师还要重视指导学生在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。 同时，教师要擅长抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比方，理解春天的特点和燕子的活泼得意这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束；通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧的一声”感受燕子飞行时的欢快心情。 本文语言美丽、描写生动，还要引导学生重视语言的积存。 学习目标 1会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，积存好词佳句。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4学习细致地观看和表达方法。 教学预备： 朗读背景音乐、收集有关春天的图片 教学预设： （本课教学可用2课时） 第一课时 一、创设情境，导入课题 1展现自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。 2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习闻名作家郑振铎写的燕子。（出示课题齐读） 二、初读感知 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 （3）不理解的字词可以借助工具书学习。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 争论识记难记的生字、不懂的词语。 集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。 三、学习第一自然段 1、这篇文章确实写得很美。下面请认真读第一自然段，简要说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。（得意） 2、再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？是怎样写出燕子的得意的？ 3、画燕子，相互介绍。 4、反应、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。 5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。 四、稳固字词，指导书写9个生字 1出示生字，认读、组词 2自己观看识记，集体点拨： “伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成“厂”。 3师依据需要范写，学生书写练习 其次课时 一、学习其次自然段 1、配乐自由读这段，说说你感受到了什么？（春天的漂亮、生气） 2、你又是从哪些词句中感受到的呢？ 随机学习： a、“黄绿眉眼”指什么？ b、“赶集”是什么意思？请说说你见到的赶集的状况？这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。 3指导朗读 师：你能把这种布满生气的美读出来吗？ 随机朗读指导： 定准轻松欢快的基调，语速依据内容的变化时缓时急。“下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的柔柳。”语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，让人感受到春天的漂亮和勃勃生气。 4、指名朗读，生生相互点评。 二、学习第三自然段 1、是啊，这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第三段，说说你感受到了什么？ 2、生朗读，反应：燕子活泼、得意、机智、飞行快 过渡：那你是从哪些词句感受到的? 3、抓重点词句，读中感悟。 随机学习： a、从“斜着身子”感受到燕子飞行时的轻快敏捷、自由拘束；通过“拂过”，体会到燕子飞行之快速，理解“掠”；通过“唧的一声”感受到燕子飞行时的欢快心情。 b、“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”，理解“小圆晕”，画一画感受美。 4、朗读。大家把第三自然段读一读，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。我们接着读第四自然段，说说你又感受到了怎样的美？ 2、哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 “这多么像正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？联系上文和书上的插图来理解。 4、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 5、拓展：同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、朗读指导 四、作业 1、把喜爱的局部背下来 2、在课外再摘抄一些描写春光的句子。 教学链接 学问拓展： 燕子一种留鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。 郑振铎(18981958)现代闻名作家、学者、社会活动家。生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参与五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学讨论会”。1923年主编“小说月报”，1931年任燕京大学教授。抗战成功后创办民立周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学讨论所所长、中国考古讨论所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年在出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。郑振铎毕生从事文学创作、文学讨论和考古讨论，致力于人民民主和社会主义建立。他的主要著作有中国文学史中国俗文学史中国文学论集佝偻集山中杂记泰戈尔传等；主要译作有沙宁血痕灰色马新月集飞鸟集等。1959年出版郑振铎文集。他的作品鸬鹚(由鹈鹕与鱼改编)等，曾编入人民教育出版社出版的小学语文课本。 小学三年级语文燕子教学设计篇3 一、教学目标： （一）、熟悉并把握“俊美、掠、间或、唧、荡漾、光荣夺目、赞歌”等生字词；体会比方、拟人等修辞手法在课文中的作用。 （二）、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光,培育喜爱大自然的思想感情. （三）、学习抓住事物的特点进展观看和表达的方法. 二、教学重点： 创设相应情景，让学生体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光. 三、教学难点： 切实体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写.培育学生观看事物、观看生活的力量。 四、教学过程： （分2课时） 第一课时 （一）导入： 同学们，我常常听到你们唱一首歌小燕子。现在，在学习新课之前，教师想和同学们一起来唱一下这首歌。（出示歌词）小燕子歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥而来,燕子说这里的春天最漂亮.”在此给学生设置疑问：春天最漂亮在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么样的呢？ 下面我们一起来学习新课燕子。（板书课题，并提示学生写燕的“一”短横不能丢。) （二）详细教学过程： 1阅读课文。让学生自由阅读课文内容，时间为3分钟。并提出阅读要求：在阅读过程中，画出不懂的字和不理解的句子。 2由学生说出不懂的生字，具体学习。从拼音、笔画、构造、部首等方面进展学习和分析。 júnqiàolüèurjdàngyànggungciduómùzàng 俊美掠间或唧荡漾光荣夺目赞歌 3.范读课文。这个步骤建立在学习完生字词之后，范读课文一方面可以让学生从这个过程中加深对生字词的熟悉，另一方面又可以对课文内容有进一步了解。为下面深入学习课文作根本的必要的预备。 接着，采纳分组朗读的方法，每组朗读一自然段，看哪组读得最流利、最有感情。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。这个步骤起到把几乎全部学生的留意力吸引到课文内容上的作用。 读后学生主动谈感受，以及对课文的理解。 4指导看图。燕子在空中飞着，有时飞到树枝上，一会儿又飞到到电杆上，我们不大简单看清晰，现在就请同学们先看一看燕子的模样。 出示燕子的图片，让学生认真观看。翠绿的柳树，黑色的燕子，既能让学生熟悉燕子，又能唤起学生留意力，活泼课堂气氛。)这时提示：留意一下，你是根据什么挨次观看的。 观看后让学生口述。 5讲读课文第一节。 现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。指名朗读第一节。 “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。” 读完后，提出问题让同学们思索课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是表达的挨次是怎样的？ 依据同学们的答复，板书：翅膀尾巴（再教导：也就是从全身写到局部。） 那么小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢？（在这个环节中充分赐予学生发挥的余地。让学生自由自愿地说出自己的答案和看法，只要是说到相关内容的都赐予确定，保持他们的积极性。）最终整理出以下内容： 全身的羽毛翅膀尾巴 乌黑光亮俊美轻快剪刀似的 同时，把生词的详细意思放在这个情景里分析，学生较简单理解。 俊美即“样子好看”。 “乌黑光亮俊美轻快剪刀似的”这几个词说明白什么？写出了小燕子形状的美。 再让我们来想一想，最终一句话在这一小节中起了什么作用？教导：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。在本节中起了概括的作用。 最终，总结第一节写了小燕子的外形。现在我们再轻声齐读这一小节，留意感受小燕子的美和得意 其次课时 （一）导入： 同学们，上节课我们初步学习了课文的内容，对小燕子有了一个美的印象，这一节课呢，让我们来进一步了解小燕子的得意以及活动。 教导：我们都知道春天来到的时候，小燕子从南方飞回北方。那么，它在春天里飞行的情景是怎样的呢？让我们带着这这个疑问来学习课文的其次、三、四自然段。 （二）详细教学过程： 1讲读课文其次节。 首先，找一个同学朗读这一节。 “才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集过来，形成了光荣夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生气。” 读完后，让学生自由说说本节主要写了什么。 接着，指导看图。(出示放大插图)提示观看挨次：观看图画，我们可以根据什么挨次观看由近到远；由上到下。创设情景，让学生当一当小燕子（现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美。）把学生带入课文描写的情境，切实感受春天的漂亮，同时对课文内容产生亲切的感情。 接下来循循善诱，引导学生说出春天美在哪里，课文是怎么表现出来的？写了哪些景物。把主要的词语画下来。 依据学生答复，板书：雨风柳草叶花 最终，引导学生总结这一节的大意写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生气。 2讲读课文第三节。 先是教师自己范读一遍，再由同学们朗读一遍。对本节有个整体的感知。 “在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。” 上一节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子飞行时是什么样的呢？在这一节的中，我们讲会了解到。 紧接着，想学生出示正在飞行的燕子图片，图片上的燕子有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么挨次观看呢？（切实把教学贯穿在教学过程中，引导学生学会观看事物） 观看完后，请同学们说说高处的燕子怎么飞；低处的燕子又怎么飞呢。然后再回到课文，文中描述的燕子又是怎么飞的呢？通过比拟的方法，让学生更深刻地领悟要抓住事物的特点进展观看。 提出问题:文中详细写了燕子的几种飞行姿态?先同桌或前后桌争论、商议,自由答复。然后，再指名概括力量好的同学答复。既做到时机均等，又做到树立优秀。课堂气氛也活泼了。 依据同学的答复，板书斜着身子一转瞬飞到横拂过 轻快和欢快飞得快轻轻擦过 最终，引导学生总结这一节主要写了燕子飞行的样子。 3讲读课文第四节。 同学们，上一节写燕子飞行的美，其实燕子停下来时会更加的美。不信？立刻去看看。 出示图片，让同学们观看停留时的燕子。观看过程中向同学提出问题：你们觉得停在电线上的燕子，给人怎样的感觉？请同学们用自己的话说出自己的感受。然后再看课文是怎样描写的。 逐句分析这一节： “几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么写燕子”落”在电线上,而不是”停”在电线上？ “落”：“落”字正好与燕子的轻快、快速吻合；而“停”字有点呆板。 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊”这是什么修辞手法? 比方句：把一件事物形像的比作另外一件事物.（板书） “停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这句话中，把什么比方成什么？“赞歌”是什么意思？ 停着的燕子音符 “赞歌”：是赞颂美妙事物的歌曲.（”春天的赞歌”是赞颂美妙春天的歌曲） 让学生自己总结这一节写停留时的燕子，既燕子的静态的美。 （三）总结全文 学习完课文之后，我们知道，从燕子的形状，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行时的美，最终写到它停留时的美。 我们应当学会这种抓住事物特点、按挨次观看事物的方法。 小学三年级语文燕子教学设计篇4 第一课时 教学目标 、导入新课，初读课文。 、学会本课个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。 、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼得意的样子。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：燕子） 二、初读课文，整体感知 、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 、默读课文： （1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。 、小组内汇报沟通自读状况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的把握。 俊（）骏（）俏（）悄（）拢（） 竣（）峻（）哨（）梢（）笼（） 添（）沾（）倦（）谱（）符（） 填（）粘（）圈（）普（）附（） （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜爱的段落。 三、全班沟通并质疑 、指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 、沟通对第1自然段的理解 （1）抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。 （2）教师供应媒体演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。 （3）指导感情朗读。 （4）背诵第自然段。 四、作业 、抄写生字新词。 、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 教学目标 、学习自然段，连续感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天景象，培育喜爱大自然的思想感情。 、学习抓住事物特点的观看和表达方法。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程 一、导入 、分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？ 、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习第自然段 、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 、理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。 、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加生气 、指导感情朗读。 三、学习第自然段 、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 、思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上下） 、指导感情朗读。 四、学习第自然段 、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”： （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。） （2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （教师利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。） （3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。） 、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 、学了本课，你有何感受？ （爱惜鸟人类的朋友，爱护大自然） 、有感情地朗读全文。试着背背课文。 六、布置作业 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、把你喜爱的句子摘抄下来。 小学三年级语文燕子教学设计篇5 学习目标 1理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 2学习细致地观看和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进展练笔。 教学过程： 一、复习导入 1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。 2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的燕子，从哪几个方面写的，还有印象吗？回忆课文内容并板书：形状为春光增加生气飞行停留 3、上节课，我们共同学习了描写燕子形状的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的形状特点，从局部到整体） 二、品读其次自然段，感悟写法 1、师：燕子是一篇美丽的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的宠爱，你们知道缘由吗？（抓住特点，描写精确）让我们走进其次小节，再来感受一下写法上的特点。 2.走进第2小节，沟通“抓住事物特点”的描写。 沟通出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 师：读一读，看看从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花） 3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。 4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”原来是指农夫们带着农产品从四周八方赶到一个集市上去卖）。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。 引导整体感知，理解“赶集似的聚集来”这种拟人化的描写所表达的效果。 写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天） 5、指导朗读 6、过渡：抓住了事物的特点来写，把春天写得非常漂亮。小燕子看到这样的风光，会怎样赞美呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！” 7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增加了很多生气） 师：你能把这种布满生气的美读出来吗？ 三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停留时的特点 1、师过渡：刚刚从其次小节的学习中，我们又一次体会了郑振铎老先生在描写的时候，到处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停留时的什么特点呢？拿起笔做好批注。 2、给足自学时间三分钟，然后沟通反应。 预设： 1、飞行动态美： （1）、速度快。 （出示句子）燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边； 点拨：“拂过、一转瞬”都让我们感受到燕子飞行速度很快。 “斜着身子”写出了燕子飞行姿势很美丽，飞行时的轻快敏捷。 “唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。 指名读，读出燕子的欢乐和敏捷。 （2）、轻松。 出示句子： 有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。 为了帮忙学生理解，教师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。 你看，燕子欢乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞行在什么地方，怎样飞行呢？ 同桌互说沟通 朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。 2、停留静态美 出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相像在哪里？ 这句话中有个字用得很特殊，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐模糊约） 这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？ 四、关注写法，迁移运用 1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、精确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！ 2、迁移运用 练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更漂亮一些。试试吧！ 五：布置作业： 把喜爱的局部背下来 小学三年级语文燕子教学设计篇6 【教学目标 1.能正确朗读课文,并适当留意感情。 2.能依据课后提示预习课文。 3.选择自己喜爱的一小节背涌。 4.能抓特点说说自己喜爱的一个小动物。 【教学过程 一、提醒课题 1.贴燕子图,板书课题燕子 2.用自己的话说说燕子是什么样的? 3.读课文，从课文中找出描写燕子形状的句子。 5.填空： 从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增加了很多生趣。 6.读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。 二、感知全文 1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。 2.沟通朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光荣的?其次小节要点: 1)理解“光荣夺目”的春天是怎样的?(颜色一一各种颜色的花) 2)理解“都像赶集似的聚集来”从四周八方集合到一起,这都是由于春天到了,是季节的缘由,才使得百花盛开,用特别形象的句子,把春天的特征写清晰了,也正由于春天的原因,小燕子才从南方飞来,为春光增加颜色。 第三小节要点: 这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边；高柳下；湖面。 从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的灵活。 3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。 4.读课文最终一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢? 小声读最终小节,完成填空: 有几对燕子()倦了,()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！ 5.你是怎么理解这句话的? 请小朋友发表自己的意见。 6.自己读全文，选择喜爱的一个小结背诵。 三、语言实践和延长。 说一说自己喜爱的小动物，留意抓住小动物的特征。 )在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊! 小学三年级语文燕子教学设计篇7 教学目标： 1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的精确。 2、通过燕子在春天里飞行的美景，对学生进展美的教育。培育学生的审美力量，激起他们对大自然的喜爱。 3、学习细致的观看，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法 4、能有表情地朗读课文，并能背诵。 教