小学一年级语文《古朗月行》原文、教案及教学反思3篇.doc

小学一年级语文古朗月行原文、教案及教学反思3篇小学一年级语文古朗月行教学反思 篇一 古朗月行是唐代诗人李白所作的一首五言诗。用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传奇，以及猛烈的抒情，构成瑰丽奇异而含意深蕴的艺术形象。以“白玉盘”、“瑶台镜”作比方，生动地表现出月亮的外形和月光的皎洁得意，使人感到特别颖好玩。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。在教学中，罗教师把握了古诗的特点“童趣”，结合一年级学生的特点，用编故事，走入情境感悟等教学方式，让学生在情趣盎然中品诗的趣味。 一、运用多种教学手段，在情境的再创中觅得诗趣 在本教学设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。秀丽的月光吸引了学生的留意力，也激发了学生对月亮的宠爱，同时让学生感悟了古诗的情境美。“的月亮像。”训练了学生的语言表达力气，也顺理成章引出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。 二、通过反复诵读，让学生在诵读中读出趣 古诗教学应以美的韵律来优化和标准语言实践行为，经受丰富的情感体验，真实感受到读书的欢快。在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再读出古诗的节奏和韵律美，最终以图文结合，加予想象读。让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。在想象读的这个环节，罗教师留意了情境的创设，化学生为小李白，问题“小李白，你宠爱怎样看月亮呀”“你把那又园又亮的东西叫什么呀？”的设置，帮助学生理解了诗的意思，也再创了古诗的情境，学生体会到了李白儿童时代的天真得意。在品读时，趣味就出来了。教师戴上月亮的头饰表演月亮，“我是月亮我来了，你们怎样赞美我？”学生在经受语言训练的同时，也经受了情感的熏陶，月亮真美，我要美美地读。问题“我带来了很多月亮上的隐秘，谁想了解就抓住时机吧。”激发了孩子们的惊异心，一个个布满童稚的问题：“嫦娥长得怎么样？”“月亮上真的有桂花树吗，它真的砍不断吗？”由孩子们发出来时，我想：孩子们不也是一个个小李白吗？就让他们带上这份惊异，这份童稚，带上他们天真的想象吧，不用点破他们的天真，长大他们就会明白。就在这样的情境中让他们去品读古诗。 这节课也存在很多要改进的地方： 一、在处理学生朗读上，我留意情境的创设 留意引导学生在情境中学古诗。但怎样才能读出学生的共性？怎样才能让学生把对古诗的感悟，通过声音和表情呈现出来？我缺少这方面的技巧指导。建议罗教师在今后的教学中要让学生逐步树立一个我为什么这样读的思想。这样学生的读书才能真正地表达共性。 二、课可以更简约一些，更紧凑些。 作为公开课，是受时间限制的，我们怎样使一节课更充实，更有看点，是需要慎重权衡的。本节课的教学环节没有如期完成，开课的导入更重要还是后面的拓展更重要。我认为兼而有之，开课时可以再简约些，“你们寻常看到的月亮怎么样？”两个环节可以省略。补充拓展学生收集的有关月亮的儿歌，古诗，谜语。这样的课应当会更充实些。“瑶台镜的传奇”故事具体固然更感人，但只要能为“瑶台镜”蒙上奇特面纱就可以了，不要耗时间太多。另外，对学生的答复，要把握住精彩点，并留意在引导中让精彩闪光，而这一点罗教师还做得有些欠缺。 小学一年级语文古朗月行教案 篇二 教学要求 1、学会6个生字。生疏5个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 学会本课生字。朗读、背诵课文。 课前预备 1、布置学生观看月亮。 2、本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入课 1、背诵李白的诗静夜思。先指名背诵，再全班背诵。 2、提示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。留意读准两个后鼻韵母的字。 3、介绍：这首诗也是李白写的。 二、观看图画，范读课文。 1、出示挂图。联系课前观看，说一说：图上的月亮是什么外形的？像什么？ 2、范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。 三、自学课文教师巡回并指导 要求： 1、借助汉语拼音反复读课文3遍。 2、用不同的符号画出诗中要把握的6个生字和要生疏的5个字，读准字音。 四、读诗句，学生字 1、检查古诗朗读状况。指34名不同层次学生读 2、认读“时”、“识”这两个读音一样的生字，区分字义。 齐读第一行诗：小时不识月， 3、诗人把月亮叫作什么？齐读第三行 教师解释“白玉”可制作装饰品的矿石，或用实物举例。 认读“作”。平舌音。作业的“作”就是这个字。 指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多好玩啊！把两行诗句连起来读。，呼作白玉盘。 4、除此之外，他还把月亮看成什么了？读第三行指导：又疑瑶台镜。认读“台”5、这瑶台镜应当放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？读第四行。指导：飞在碧云端。 五、朗读、背诵课文 同学们虽然都生疏月亮，但在观月时也有很多想象，越看越觉得月亮秀丽、得意。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。 1、反复朗读课文先学生自由读，再指名读 2、背诵课文。背诵时仍要留意节奏。 六、识字、写字指导 以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。 古：“枯”的右半局部。组词稳固：古诗、古代。 行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词稳固：自行车、行人、行不行。 时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时间。 识：言字旁加个“只”。组词：生疏、学问、识字。 作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。 台：上半局部要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。 七、抄写生字课后练习2 其次课时 一、复习生字 1、认读生字。开火车读，反复两遍。 2、比一比，读一读。完成课后练习3 指名读，说出每组字形上的联系，读音的差异，通过词语区分字义。 3、读拼音写汉字。略 二、认读要求生疏的生字 1、读古诗，画出课文中要求生疏的字。 2、读一读，记住它们的读音。 3、认读：朗呼疑镜碧 4、去掉拼音，开火车读。 三、背诵课文 四、稳固练习 1、完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生照实画下来。 2、每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。 3、用“月亮”练习说话。 联系小小的船，把句子“月亮_。”补充完整。内容不加限制，可从外形、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓舞学生要和别人说的不同。留意说话时语句完整、通顺。 小学一年级语文古朗月行原文 篇三 g lng yuè xíng 古朗月行 唐李白 xio shí bù shí yuè 小时不识月， h zuò bái yù pán 呼作白玉盘。 yòu yí yáo tái jìng 又疑瑶台镜， fi zài qng yún dun 飞在青云瑞。 解释： 朗月行：乐府旧题。乐府诗集卷六五收录此题，列于杂曲歌辞。 呼作：称为。 白玉盘：白玉做的盘子。 译文： 小时候我不生疏月亮，将它呼作白玉盘。 又疑心是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。