小学三年级语文教学教案设计7篇.docx

小学三年级语文教学教案设计7篇 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然、喜爱家乡的感情。 3.体会抓特点表述景物的方法。 4.积存课文美丽语言。 二、教学重点 了解珍宝泉的漂亮，体会表达的感情。 三、教学难点体会表达的感情。 四、教具预备 有关泉水的资料 五、预习提纲 1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 2.朗读课文，思索;为什么叫“珍宝泉” (一)、沟通资料，导入新课 1.全班沟通关于泉水的资料 2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞叹，那么珍宝泉有什么特点呢? (二)、自读争论，朗读体会。 1.生自读课文，思索提出的问题， 2.争论沟通，朗读体会： (1)说说为什么叫珍宝泉? (出示句子： “开头，水泡消逝了!”。 “水泡闪亮珍宝啊!” “这就是漂亮的珍宝泉!”) (2)从中你知道了珍宝泉的什么特点?请同学们仔细读书体会，跟同伴争论争论。 自己读书思索，形成自己的想法 (3)小组沟通争论，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的特点 (4)指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。 (三)、练习朗读，体会感情 假设你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。 (四)、理清课文的记叙挨次。 文章先介绍了珍宝泉的位置，接着重点描述了珍宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。 (五)、布置作业： 1.在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。 2.看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，认真观看，写下来。 小学三年级语文教学教案设计篇2 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性 2、对打比方的说明方法的理解和把握 教学时间 两课时 教具预备 1、恐龙有关图片和资料的课件一份 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流利地朗读课文 二、教学重点、难点 1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字把握。 2、将课文读通、读懂。 3、初步了解恐龙的科类。 三、教学过程 (一)提醒课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，(板书课题)。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。 (二)读通全文，解决字词 读通全文，读准字音。 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提(学生自读，教师巡察)。 出示生字 yì màn hng jiàn xíng wéi qì mng ch b mí 亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜 指导： “亿”字其次笔为“横折弯钩”，是整体认读音节 “漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满 “三车并行”其声“隆隆”是为“轰” “剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锐利的刀具有关 “畏”，错误可能多一撇 “型”，后鼻音 “戚”，部首为“戈”第一声 “猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音 “齿”翘舌音，整体认读音节 “匕”，第三声 “谜”言字旁谜语用口述 那么你们对哪些词语不理解呢?或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。(教师在学生不理解的状况下进展指导) 漫游：随便游玩，本课指恐龙处处随便走动。 轻型：(机器、武器)在重量、体积，成效或威力上比拟小，本课形容翼龙飞行起来比拟轻松。 神奇：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消逝，使人弄不明白其中的神秘是一个不解之迷。 锐利：本课形容霸王龙的牙齿特别锋利，很简单刺入别的动物。 消逝：渐渐地削减以至没有。 庞然大物：外表上浩大的东西。本课形容雷龙的形体很大。 望而生畏：畏，可怕。看到了就可怕。 展翅高飞：张开翅膀高高地飞行。 齐读生字，并完成课后第2题 (三)再读课文，理顺句意 1、指名读各个自然段，相机指导。 2、齐读课文，留意字音和停顿。 (四)作业 课堂联系：5号本，查字典。 四、作业布置 1、抄写词语 2、找一找。试着介绍你宠爱的一中恐龙(口头)。 3、根底练习 小学三年级语文教学教案设计篇3 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。 3、感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 重点;感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 难点：感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 课前预备： 生字卡片 教学时间： 2课时 一、导入(启发思维，唤起学生生活体验) 1、师：咱们班的小朋友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准! (展现词语：雨后广场水花糟糕) 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢?(师准时点拨，随时鼓舞) 2、看了这几个词，你想到了什么事呢?说听听吧!(生畅所欲言) 师：大家都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5雨后) 二、指导朗读 (一)攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读(学习方法：不熟悉的字圈起来，借助拼音多读几遍)。 4、读听，喜爱哪节读哪节(师生互动，标准是是否精确，有无掉加字)。 (二)攻克其次关：流利朗读。 师：喜爱这首儿歌吗?说说为什么喜爱。(自由说，留意强调说完整) 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。 1、合作读，相互读读比比(标准是是否娴熟，声音是否大)。 2、竞赛读，请人代替教师和大家竞赛读。 3、师生接龙读。 (三)攻克第三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，教师真欢乐，大家欢乐吗?请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友欢乐吗?(播放儿歌水花花、泥花花) 是啊，雨中的小朋友真欢乐!请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友欢乐吗? 1、哪一句看出来了?(发散思维,积存语言，指导说话“欢乐得还像一样”。) 2、大家说得真好，他们确实很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。 3、自己试读。 4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。 5、请小组表演读，好的给配上音乐。(乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说) 三、课外拓展。 布置共性化作业(任选一题)： 1、背一背：把你喜爱的小节背给同学或父母听。 2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。 小学三年级语文教学教案设计篇4 教学目标 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3.学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。体会关键词在表情达意上的作用。 4.感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点 学习的观看挨次和观看方法，体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的。 教学难点 体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教具预备 生字卡片，搜集有关翠鸟的资料 预习提纲 1.收集有关翠鸟的资料。 2.自由读课文，找出自己印象深刻的局部，并登记不懂的地方。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.同学们，你们喜爱鸟吗?都喜爱那些鸟?今日我们再来熟悉一位新朋友翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。) 2.你对这种鸟有哪些了解?(沟通资料) 二、自读自悟。 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么? 三、全班汇报沟通 1.指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gn 2.认读词语： 浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锋利 蹬开 一刺眼 腹部 饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。 4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习第一段 过渡语：你们的脑海中有没有消失翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象? 板书 ： 颜色艳丽或漂亮 、小巧玲珑 1.那么，课文怎样写翠鸟的颜色艳丽、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的理解。) 2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗? (1)重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比拟的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比拟一下，觉得哪个写得更好一些。 (2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。 (3)带着刚刚的体会把这一段美美地读出来。 3.总结：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的挨次，言之有序地描写的。 五、抄写生字 1.自主记忆字形。提出难写的字。 2.指导书写。 3.抄写生词。 六、作业 1.练写生字。 2.有挨次的观看一种动物或植物，并做记录。 小学三年级语文教学教案设计篇5 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培育学生丰富的想像力，喜爱大自然的思想感情。 重点难点： 1、正确、流利地朗读和背诵课文。 2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培育想象力。 教学时间： 两课时 第一课时 一、激趣引入，提醒课题。 1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上玩耍，让学生认真观看，问：你看到了什么?能说说你的感受吗? 2、理解课题。 二、初读课文，读通读顺再整体感知。 1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。 2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。 3、同桌相互认读生字，并订正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。 4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。 三、再读课文，读中感悟。 1、读课文，边读边想：课文写了什么内容? 2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组沟通。 3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么? 4、读了第一小节，你明白了什么?读了其次小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?教师再指导朗读 四、总结全文，回归整体。 其次课时 一、复习，引入新课 认读生字。回忆课文内容 二、背诵，诵中感悟 1、谁能精确、流利地把课文读一读? 2、练习背诵，同桌相互背背。指名背。 三、书写，学会生字 1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2、认真观看它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。 3、你发觉了什么?小组沟通，相互说说。教师指导书写，再独立书写。 四、识词、积存运用。 认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜爱的选几个填在花篮里。选择你喜爱的词语说一句话。再小结全文。 小学三年级语文教学教案设计篇6 读海 教学要点： 1、学习紧扣标题和关键语句辨析思路，把握文章主旨的阅读方法。 2、品尝移情拟人的写法和精确贴切、鲜亮生动的语言特色。 3、熟悉率真自然就是美的道理，提高审美趣味。 教学时间： 二教时 第一教时 教学内容： 1、学习紧扣标题和关键语句辨析思路。 2、把握文章主旨的阅读方法。 3、品尝衬托的写法。 教学程序： 一、教者范读课文，要求学生紧扣标题，圈画出说明对海的熟悉的语句，探寻熟悉变化的轨迹。 “读海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的过程。 不知海知海不懂海懂海 文章共七个局部，能说明熟悉变化的关键句子有： (一)“海蓝得透亮不能玷污的。” (二)“两三步之外就是海” (三)“海在风的蛊惑下，礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海” (四)“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱” (五)“大海对礁石矢志不渝的的爱” (六)“海真大，大得我在身在其旁而又够不着” (七)“海浪退下去了，退下去的是成排的泪水” 第一、二、三局部 温软柔嫩 平平展展 很近 可以走到那边去 无情 第四、五、六、七局部 豪放坚韧 波浪滔天 很远 大得我在身在其旁而又够不着 有情(狂热的爱) 二、师生争论，理清文章的层次： 第一层(第一、二、三局部)对海浅层次的印象：海是温软柔嫩的，是可以过去的，是骄奢恣狂而又无情的。 其次层(第四、五、六、七局部)写对海的深层次的熟悉：海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的，渴望得到理解的。 文章前后两层，写出了对大海两种截然相反的印象，而大海之所以给人留下很深的印象，是由于大海率真自然。大海不由于人们的误会而转变率真自然的品行，同时也在渴望被人理解，被人读懂。 所以，在读懂后留下了泪水，这说明对大海的率真自然之美是持确定、歌颂、赞美态度的。 三、师生共同赏析，品尝文章“衬托”的手法。 本文的衬托就是“以物衬物” 文题为“读海”，却花了许多笔墨写礁石，是不是离题呢?不，相反，这正表达了的独具匠心：运用“衬托”的手法，以礁石来衬托大海。 第三局部写礁石是为了反衬大海的无情与骄奢恣狂; 第四局部写礁石是为了渲染大海的豪放坚韧; 第五局部写礁石是为了衬托大海哦的率真自然(看上去，是在赞美礁石，而大海对率真自然的礁石“爱个不停”的举动清楚在昭示着大海自身的率真自然)。 四、作业： 阅读课文，品尝课文“移情拟人”的手法和精确贴切、鲜亮生动的语言。 其次教时 教学内容： 1、品尝移情拟人的写法 2、体会精确贴切、鲜亮生动的语言特色 教学程序： 一、师生共同赏析课文，品尝文章“移情拟人”的写法 本文具有极强的艺术感染力，应归功于胜利运用了移情的手法。擅长运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石，将自己的感情转移到景物上，使其具有人的灵性，进入物我契合的状态。正如金圣叹所说的那种境地：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里来”既使描写对象生动干扰，也使的情思表现得更加浓烈。例如： “那浪花是大海的生命的精华，雪白、晶莹、漂亮、绚烂，热忱澎湃地扑向礁石，伸进礁石每一条皱纹” “海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎” “浪花很快又积聚起新的力气，向礁石进展又一次爱的冲击” 这些语句就给予了大海以人的感情，形象地表现了还的豪放坚韧。 又如： 在第七局部，以呼告句式与海对话，人海相知，物我相合，是写海更是写人，淋漓尽致地表现了对大海率真自然之美的理解与喜爱。 二、体会文章精确贴切、鲜亮生动的语言 (一)谴词用字非常精确贴切。无论是动词还是形容词都能恰切地表情达意。 1、我驱车乘兴而行 “驱”字与“乘兴”相照应，表现出看海之后的兴奋与一心想尽快赶到海边去的急迫。 2、那浪花是大海的生命的精华，雪白、晶莹、漂亮、绚烂，热忱澎湃地扑向礁石，伸进礁石每一条皱纹 一个“扑”字传神地写出了大海对礁石的爱的狂热。 3、海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎 这个碰字不仅表现了动作，更传达出水石相击的澎湃声势，比“撞”、“摔”更洪亮，更有表现力。 4、海蓝得透亮、蓝得暖和、蓝得松软。 透亮、暖和、松软分别从亮度、温度、硬度三个方面形容大海的蓝，调动读者的各种感官去感受，形象地表现对海的初始印象。 5、于是我顿生一种得意的兴致 “得意”一词语精确地道出了自鸣得意、洋洋得意的心态。 (二)擅长调遣描绘颜色的词语。 例如： “碧绿的波峰驮起白色的浪花扑向这边的礁石” “浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波大海温厚白洁的手指，插进礁石褐色的指缝” “一圈圈白浪扑到礁石的脚下，热吻着礁石黑亮的脚趾” “我拣起一块石头，竟也鸡蛋糕似的金黄且夹心” “海滩的浅水下，是各种石头。红的、绿的、白的、花的、条纹的，说不出是什么颜色的颜色” 这些词语的运用，使人读来如见其色。 作业： 1、课后练习四 2、语文同步练习 小学三年级语文教学教案设计篇7 教学目标： 1、 熟悉生字4个。 2、 积存一些形容大雨等自然现象的词语。 3、 有感情地朗读课文，体会故事中人们相互关心、相互爱惜的真挚感情。 4、 题回“每个人都应当爱护更弱小的人”的人文思想。 教学重点： 通过排演课本剧练习复述。 教学难点： 引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的和善品质和进取精神。 教学过程： 一、 引入 1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的? 2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的 3、读题质疑 可能消失这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中究竟谁是最弱小的? 二、 自学 1、分学习小组进展自学，要求：1)自学生字2)读通课文3)解决问题 2、沟通反应 1) 出示词语，学生互教互学音形义。 2) 依据喜好分小节读课文，相互评议。 三、 新授 1、指名沟通解答问题，指导朗读。 1)答复“这句话是谁说的” 出示：现在萨拉问道。 指导朗读 2)答复“谁是最弱小的” 出示：滂沱大雨毫无防卫力量。 指导朗读 3)答复“为什么说我不是最弱小的” 联系风雨来时一家人的表现，体会一家人相互关心、相互爱惜、和谐美满的真挚感情。 出示：萨拉朝蔷薇花丛走去盖在 指导朗读 2、师小结：对啊!我们每个人都应当爱惜更弱小的人。 3、齐读课文 四、 表演 1、语言直播厅：找找好朋友，预备表演课本剧。 2、小组表演，师生评议。