小学一年级上册语文教案格式：菜园里.docx

小学一年级上册语文教案格式：菜园里_小学一年级趣味语文教案 教学要求： 1熟悉14个生字，会写“卜、又、心、风“4个生字，熟悉2个笔画“了、乙“和2个偏旁“走、几“。 2正确、流利朗读儿歌。 3熟悉-些蔬菜，了解它们的一些特点。 4通过劳动实践，买菜、种种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。 教学预备： 1请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜，买一种蔬菜带到学校来。 2教师预备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片，每位孩子也预备一套词卡。 3制作课件：有关萝卜生长在土里的状况和南瓜生长过程的颜色变化。 教学重点、难点： 让学生熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课的重点、难点。 教学安排： 2课时 第一课时 一、谈话导入 1同学们，你们平常最喜爱吃哪些蔬菜？ 2你知道这些菜种在哪里？ 3出示课题：菜园里。 二、熟悉蔬菜和名称 1出示挂图，学生自由说说这幅图 2小组学习词语 在小组长的带着下，熟悉每一种蔬菜后，从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，留意把音读准。 3教师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小教师，取一个词带大家读一读。 4以开火车的形式检查读音。 5稳固词语：做找朋友的嬉戏， 三、认字 四、识记字形，书写指导 1教师在田字格范写，边写边提示，学生书空笔 顺。 2学生练习书写。 3作业讲评。 五、布置作业 借助拼音读读儿歌，把文中的生字圈起来，想想你读懂了什么。做做课后作业“画画连连“，怎么想就怎么连。 其次课时 一、复习蔬菜名，开火车读词卡 二、检查“画画连连“作业 1同桌沟通：你是怎么连的？为什么要这样连？ 2请学生展现作业，介绍自己的作业。 过渡：蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？ 三、学习课文 1初读课文。 2借助拼音读读课文，把生字的字音读准。 3同桌相互对读，正音。 4细读课文。 读读课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。 5熟读课文。 （1）激趣引读：教师引读前面的名词和最终一句的前半句，后面的局部由学生读。 （2）学生自由读，把课文读熟。 （3）读得好的同学将儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。 （4）有感情地齐读。 四、认记生字 1把课文中七个要求会认的字找出来读一读。 2读给同桌听，认一认，帮一帮。 3做摘西红柿的嬉戏，摘一个西红柿，认一个字。 五、识记生字，指导书写 1复习稳固“又、风“两个字，练习扩词说句。 2学习新笔画、新偏旁，学生书空。 3沟通记字方法。 4观看田字格，教师范字，学生唱笔画书空。 5练习书写。 六、读词练习 1写好字的同学读一读课后的“我会读“。 2将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学帮忙。 七、扩展练习 从“我会读“这道题中，随便选两三个词说一、两句话。 小学一年级语文上册菜园里教案 教学目标： 1、熟悉“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。熟悉一个笔画“ ”和一个偏旁“ ”。 2、熟悉一些蔬菜、了解它们的一些特点，培育学生的观看和探究力量。 3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富，喜爱祖国饮食文化。 教学重难点： 熟悉生字、了解有关蔬菜的特点。 教学预备： 生字卡、词卡、各种蔬菜图片。 教学过程： 一、创设情景，故事导入。 兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢?兔妈妈写了菜单，聪慧的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗?请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。 二、识记生字、认读词语。 菜园里有哪些蔬菜呢?哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢? 1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。 考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不熟悉，兔妈妈预备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。 2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。教师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。 3、 出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。教师教师示范将一个词语贴在蔬菜上，找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。 三、指导书写。 小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：“兔老板说我真聪慧，下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字，妈妈您教我吧。”兔妈妈说：“今日我先教你写四个简洁的字，大家一起来和小白兔学写字吧。” 出示写字ppT,教师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。 留意 ，风的写法。 四、了解菜的特点。 小白兔写完字，妈妈突然想起，菜园里不仅有菜单上的9种菜，还有其他菜。小白兔会不会摘错菜了呢。于是她问小白兔：“珍宝，豆角是什么颜色，长的什么样子?”你猜小白兔会怎么答复? 生：豆角是青色的，长长的，细细的。 师：黄瓜是什么颜色，什么样子的? 生：黄瓜是绿色的，长长的，像一根小棒。 师：南瓜是什么颜色，什么样子的? 生：南瓜是黄色的，像个美丽的灯笼。 师：茄子是什么颜色，什么样子的? 生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，头圆圆的。 师：辣椒是什么颜色，什么样子的? 生：辣椒是红色的，尖尖的。 师：西红柿是什么颜色，什么样子的? 生：西红柿是红色的，圆圆的。 师：萝卜是什么颜色，它长在哪里? 生：萝卜有红色的，有白色的，藏在地里，叶子是绿色的，长在地上。 师：白菜、卷心菜有什么不一样? 生：白菜是长的，卷心菜是圆的。白菜白，卷心菜绿，它们都是长在地上的。 五、朗读儿歌。 听了小白兔的答复，兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。 1、逐句出示课文，学生齐读。 2、分组读，每小组读一句。体会全文共有四句，每句的最终一个字押韵。 3、同桌相互背诵，全班齐背。 六、故事结尾，展现菜品。 兔老板做了一桌丰富的美味，请小朋友们一起来看看你还熟悉这些蔬菜吗?我国不仅有丰富的物产，还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子，有些菜的来历、做法都是有文化，有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事，亲自动手做这些好吃又养分的菜品吧。 一年级语文教案：菜园里说课稿 以下是小编为大家整理的一年级语文教案：菜园里说课稿的文章，供大家学习参考。 我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书语文第一册识字（二）中的第三篇课文菜园里。本课以一幅菜园丰收图为背景，配有九个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。本文极具生活特色，表达了让学生生活中学语文，培育观看力量的意识。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，特别适合朗读训练，在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以稳固。说学生：现在的学生大多数是独生子女，很少跟着父母一起去田里、菜市场，对于各种蔬菜的熟悉也是来自于饭桌上的。又由于一年级学生以直观形象思维为主，结合图片展现蔬菜及名称，有利于学生熟悉生字，感知生活。结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目标：1、熟悉14个生字，会写4个字。熟悉1种笔画和1个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、熟悉一些蔬菜，了解它们的特点。教学重点：识字、写字；学生看图说话力量的培育。教学预备：1、学生课前随父母去一次菜市场，熟悉一些蔬菜。2、多媒体课件。说教法：由于本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。所以我准备用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教学中，我采纳领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采纳课件演示和教师板书相结合，表达教师的主导性。说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：一、激趣导入。兴趣是做一切事情的力气源泉。一位名人曾说：“好知者不如乐知者”。为更好的激发学生学习的兴趣，我创设了一个生活情境。让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并出示九种蔬菜的实物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这种实物的出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。二、初读课文，熟悉九种蔬菜。当学生为九种蔬菜命名感到犯难时，出示儿歌，通过小组读、争论，推断九种蔬菜的名字。这一环节的设计主要是想让学生通过小组合作学习，进展探究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文时遇到不熟悉的字怎么办？”引发学生积极质疑，主动探究、思索的习惯。三、主动识字。在熟悉了各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的嬉戏，引导学生主动识字。教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权力，又能让学生在原有生活实际根底上欢乐地识字。识字后，通过各种嬉戏让学生加以稳固，真正做到“乐中学，学中乐。”四、读中感悟。字词的教学离不开文本，学习字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文，文不离字。在学生学会了本课要学的生字、新词后，让学生更好地运用到文本中去，这是一个循序渐进的环节。本课的儿歌琅琅上口，能极大激发学生的朗读欲望。因此，我通过合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种形式，使学生在充分朗读的根底上，感知蔬菜的特点，体验读书的欢乐，同时通过读加深学生对课文内容的理解。五、写字。一堂课中，要充分地调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的力量。因此，写的环节也是必不行少的。在最终的几分钟里，我安排了“心”“风”的书写教学环节。总之，我在本节课的设计过程中充分敬重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参加识字、合作探究方法，在情境中学习，在学习中沟通，在沟通中学会。小学一年级语文教案：菜园里教学设计 教学目标： （1）熟悉14个生字。会写“卜”、“风”2个字。熟悉风字框。（2）熟悉一些蔬菜，了解它们的一些特点。（3）培育自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课重点，识记生字、写好“风”是本课难点。教学预备 课件、学生道具一、情景引入，提醒课题1、小朋友们，你们平常爱吃些什么蔬菜？你知道这蔬菜是谁种出来的吗？（农夫伯伯）2、今日我们一起到农夫伯伯的菜园里参观参观，你们想去吗？出示课件那就让我们跟着城里运送蔬菜的大卡车一起去看看吧！3、到了，农夫伯伯的菜园可真大，种满了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，谁来说说？学生答复4、菜园里的风光真美啊！今日我们来学习第三课菜园里板书：菜园里读一读课题，记住“菜园”两个生字，如何记住这两个字？二、识字1、自主识字刚刚小朋友都说出了蔬菜的名字，但是你熟悉他们的名字吗？（出示带拼音的词语课件学生自主认读）2、指名读生字词语，齐读3、拼音宝宝走了，你还熟悉他们吗？4、教师把这些生字放到句子里，你还熟悉吗？菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。强调要熟悉的几个生字。“菜园，豆角，萝卜，心”字，你是怎么记住他们的？“心”我们昨天在做作业本日月明的时候已经讲过怎么写的，接下来我们来学习写“卜”字观看这个字，整体占田字格什么位子。观看每一笔的位子，第一笔先写竖，写在哪，其次笔点写在哪？教师范写学生和教师一起书空，学生书写，教师巡察，并订正写字姿态。5、识字嬉戏“找朋友”你手里的卡片写的都是蔬菜的名字，把你的卡片一边摆一边读，然后教师点课件中的图片，学生把对应的卡片举起来，读一读，看谁找得又准又快。三、学习儿歌1、刚刚小朋友们找得又快又准，你们熟悉了那么多的蔬菜，这些蔬菜长得是什么样子的呢？教师想请菜园和菜园里的这几种蔬菜帮助来写一首儿歌。（课件出示词语）读一读。2、教师这里还有有一些描写蔬菜样子的话，你来读一读，其中颜色是红色的字是生字，你读的时候要多读几遍，并想方法记住他们。（课件出示）青青细又长身穿绿衣裳高高打灯笼地下捉迷藏长个尖尖嘴越来皮越黄一片好风光3、学生借助拼音读这些词句。4、这些红色的生字，教师把他们单独找出来了，你还熟悉吗？（课件）读生字。5、这些生字又回到了句子中，你知道他们描写的是哪种蔬菜吗？词语和句子对号入座。 6、小朋友真是厉害，把蔬菜的名字和教师给的句子结合起来编出了一首很美的儿歌，语文书上有一首儿歌跟我们写的一样吗？快翻开课本读一读，找找哪里不一样？（学生找出来书上多了一句“红绿黄紫真好看”） 7、是啊，菜园里一片好风光，有红绿黄紫这么多的颜色，真好看，谁能来连一连这些蔬菜的颜色？（完成课后的连线题）8、这么多蔬菜，这么多颜色，用儿歌里的一句话来说，那就是红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（学生齐读）9、菜园里一片好风光，美不美啊，谁能把这一片美妙的风光通过朗读来表现出来？自己先练一练，等下我们要来评评谁是班级的朗读大王？10、大家读得真不错，现在能一起美美地把菜园的好风光读给教师听吗？（齐读儿歌？四、拓展思维，来到了果园，编儿歌菜园是一片好风光，秋天到了，果园里的风光也不错呢，果园里会有些什么水果？你能学着课文，编一编儿歌吗？（选择自己喜爱的一二种水果编几句儿歌）五、稳固识字，开火车识字（课件）我们熟悉了蔬菜的名字，读了儿歌，还编了儿歌，刚学的词语你们都记住了吗？让小火车带着词语来考考你吧？（课件）识字二·菜园里教学反思在教学菜园里一课时我让学生走出课堂，课前到菜市场去买菜，熟悉菜、了解菜。在教学中，我设计找朋友的嬉戏和说蔬菜的活动。行式多样：同桌合作，小组合作，小记者采访。这不仅加深对蔬菜了解，更让学生在欢乐心情中感受到阅读乐趣，进展认字、说话练习，培育合作的力量。又如把学生买来的菜放在一起，进行蔬菜展。此时，教室如同一片菜园，学生在这种情境下，自然而然地理解“红绿黄紫真好，菜园一片好风光。”使教学收到事半功倍的效果。让学生自己参加，自主选择，自主体会，自主进展。 让学生开心地去感受、去体会、去思索、去熟悉。 让学生成为真正的学习仆人！小学一年级上册语文教案格式：自己去吧 预设目标： 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 2、熟悉12个生字，会写“自、己、东、西“4个字，熟悉新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 课前预备： 制作课件、预备头饰 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本事。 教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。 第一教时 一、导入 小朋友，我们都已经长大了，肯定能做很多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？ 二、今日，我们来熟悉两位朋友，他们也想学本事。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本事？（课件动画，并出示局部课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？“妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。“小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？“妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。“） 三、自学这两句话 1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴沟通。 四、检查自学状况 1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。 2、书写生字。 五、用自己喜爱的方式感受这两句话。（任选一项） 1、选择自己喜爱的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小伙伴一起演一演。 4、 六、汇报朗读、表演。 其次教时 一、导入：上节课，我们熟悉了两个朋友，他们要学本事，还记得吗？（课件演示） 二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读 三、学习新课 1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？ 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）沟通。 4、指导朗读。 5、你们为什么读得那么快乐？ 6、他们学会了本事为什么会这么快乐？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？ 7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展（预备头饰） 1、选择一段课文进展背诵。 2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、沟通，评议。 一年级上册语文教案:ü 教学目的 1、阅读春姐姐，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、连续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具预备生字卡片、小黑板教学过程 教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu 一、创设情境，导入新课 1、出示图片（春天景物）同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈谈自己喜爱的缘由？2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，熟悉生字1、同学们自己来读读春姐姐这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生读生字。（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。三、学习韵母ü1、让学生观看“去、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü遇到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观看如何书写。（ü占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽）四、学习整体认读音节yu1、让学生在观看yu借助“鱼”这个字把握yu的读音，并告知学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。 板书设计 6、春姐姐山上树东西住 课后附记 小学一年级上册语文教案：妈妈 教学要求： 1、熟悉14个生字，会写“里、星、么、入、太、中”6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、体会妈妈对子女的爱。教学重、难点：1、重点：把握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、难点：联系生活，体会妈妈的爱。教学预备：录音机，世上只有妈妈好的录音磁带，生字卡片。教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、音乐观赏，导入新课。1、播放歌曲：世上只有妈妈好。师：会唱的小朋友跟着唱。2、曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告知教师！那么，小朋友想一想，妈妈是怎样对你们好的呢？（让学生自由地说）3、今日，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫妈妈。（板书课题）二、范读课文，体会诗境。1、师有感情地范读课文，生体会诗境。2、过渡：这么好的妈妈，小朋友们都有吧！ 这么美丽的诗句，小朋友们都想读吗？ 三、自由朗读，生生互动。1、请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。2、找出你最喜爱的诗句，反复朗读，读给同桌或小组成员听。四、汇报朗读，理解词句。1、请小朋友们说说你最喜爱哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。如第一节：妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么光明。（1）说说课文把妈妈比作什么？师板画：（2）想一想，为什么说妈妈是星星？板书：光明。（3）小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最光明？（让学生联系联系自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱）（4）带着妈妈的爱，读第一节。（指名读，分小组读，赛读等）（5）看到小朋友读得这么好，教师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。2、小组合作学习其次、三节。（1）由小组长带着组员，按以上步骤进展学习，教师参加到其中一、两组了解学习状况。（2）检查小组学习状况：a、指名一个小组汇报学习其次节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。b、反复练读其次节，小组间赛读，看哪个小组读得。c、再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。d、请小朋友联系家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些暖和。（可让学生先相互说，再汇报说）e、有感情、有节奏地练读第三节。五、熟读成诵。1、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。2、练习背诵。师提示：背诵时也要有感情，不能唱读。 其次课时 一、复习导入。1、哪些小朋友会背妈妈这首儿歌？会背的小朋友站起来，带着你的表情、动作，带着你对妈妈的爱，一起来背一背。2、全班有感情地齐读课文。3、小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个淘气的生字宝宝在和大家捉迷藏，始终躲在诗歌里。现在，我们就把它们请出来，一起熟悉熟悉，好吗？二、熟悉生字。1、出示带有拼音的生字卡片：l xng me rù tià zhng里星么 入太中2、这就是那些淘气的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们确定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先熟悉它们啊！你们能想出什么方法来认呢？（读拼音）3、指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。4、现在，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能熟悉它们吗？5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。6、师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，假如能记住它们的名字就更好了！7、小朋友，这些生字宝宝，有以前就熟悉的吗？是怎样熟悉的？你能想出的方法来记住它们的样子吗？8、小组学习沟通，指名汇报，识记字形。9、比拟生字，帮忙记忆。里星入人太大口中说说每组两个生字有什么不同？10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？（生从中任选生字组词、说句，说得好的，师赐予表扬。）11、小朋友们可真聪慧，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：ji nà liàng mi wn mèng zng yáng家那亮 每晚 梦 总 洋13、生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。14、指名读、齐读、去掉拼音读。三、指导书写。1、师重点指导：“入”其次笔“捺”要盖过第一笔“撇”；“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。2、师依据书中笔顺，指导学生写笔顺。3、生练习书写。四、再读课文，拓展延长。1、有感情地齐读课文。2、自由创编：妈妈是家里的（）。请小朋友联系生活想一想，续说句子。小学一年级上册语文教案：dtnl 这篇小学一年级上册语文教案：dtnl是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第一课时 【教学目的】看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写. 【教具预备】教学挂图或幻灯投影片,拼音卡片.【教学过程】 一,复习. 1.抽读b,p,m,f四个声母.(留意读音轻短)2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜)3.抽读全部单韵母,重点复习“e“的发音.二,学习声母d,t,n,l.(一)学习声母d.1.出示教学图片第一幅问:图上画的是什么它在干什么马儿在奔驰时会发出什么声音2.出示声母卡片d,告知学生:“得“读得短些,轻些,就是声母d的音.3.教师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,教师分别正音).4.启发记忆字形.引导学生将字形与教学图片或插图进展比拟,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)答复后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d.5.指导书写.l. 观看d在四线格里的位置.ll. 教师范写并讲解. d共两笔,lll. 写在中上两格.笔顺是c d.lv. 学习练习.(写1-2个)(二)学习声母t.1. 出示教学图片其次幅问:图上画的是什么字母t的外形像什么(像伞柄)2. 教师示范发音,3. 学生仿读.4. 编顺口溜记忆字形:一把伞柄t t t.5. 指6. 导书写.1 观看.2 范写并讲解.t共两笔,3 也是写在中上两格,4 笔顺是t.5 学习练习.(1 2个)(三)学习声母n.1.出示教学图片第三幅问:图里画的是什么(图上画的是一个门洞.这个门洞就像字母边说边把字母n与门洞重叠.2.教师示范发音,启发学生留意发这个音与刚刚学的两个字母的音不同,听听它带有什么音3.学习发音练习,先指导学生发好“n“的鼻音,再发字母n的音.个别读,小组读,集体读.4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜)提示:字母与图形比拟;n与m比拟.顺口溜:两个门洞m m m, 个门洞n n n.5. 指导书写.观看;示范讲解;书写练习.(四)学习声母l.1.出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音2.出示声母卡片l,告知学生:小孩子赶猪时发出的,le,le,le的音读得轻些,短些就是l的音.3.教师示范发音,学生仿读.4.比拟n与l发音的不同.n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来ol没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.练习:听音抽取卡片(n,l).体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有.)5.指导书写.步骤同上.三,稳固.1.看图认读字母.2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读)3.听音找字母,找到鼻音的字母读一读.4.猜字嬉戏.马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母5.读记顺口溜.马儿跑得d d d,一把伞柄t t t,一个门洞n n n,一根棒子1 1 l.想着图,唱着歌,d,t,n,l我会读,d,t,n,l我会记.【教学回忆】个别学生n l 发音混. 其次课时 【教学目的】1.复习稳固声母d,t,n,l.2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,ü的拼音方法,练习带调拼读.3.看图读儿歌.【教具预备】1.卡片.声母:d,t,n,l;韵母:l,u,ü.2.拼音练习小黑板.3 教学挂图或幻灯投影.(拼音练习插图,儿歌插图)【教学过程】 一.复习. 1 抽读卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(个别,小组,集体)2 认读带调韵母.二.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,相拼.出示以下音节,练习拼读.l l u ud t n lu u复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.培育拼音力量.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,教师指导,检查,正音.)学习带调拼读,并口头组词. 1 出示教学图片或幻灯头影片. 2 看图拼读音节并组词. d2 打电脑的打,n拿玩具的拿,l鸭梨的梨,t提篮子的提.三. 指导读书.1 按课文的挨次领读一遍.2 学生自由读.3 自愿领读.【教学回忆】能精确拼读. 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册语文教案格式：菜园里”一文，盼望“小学一年级上册语文教案格式：菜园里”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！