小学一年级语文《雪地里的小画家》说课稿.docx

小学一年级语文雪地里的小画家说课稿_小学语文一年级教案 这篇小学一年级语文雪地里的小画家教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”； 2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容； 3、培育学生的思维力量、观看力量、表达力量。 4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形和青蛙冬眠的特点。培育学生的审美情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文； 三、教学预备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 四、教学时间：2课时 第一课时 一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。 二、教学过程： （一） 沟通信息，谈论冬天 ： 导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶 子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和教师一起说说冬天？ （引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的宠爱之情。） 2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多快乐呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。 3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。） （二） 初读课文，主动识字： 1、请学生自己读这首诗，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。 2、 同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？ 小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？ 5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！抓紧再读课文，找找得意的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据教师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。 四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好： （1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进展教读； （2）当小教师教读； 检查认读生字状况：开小火车抽读接读。 （三） 赏读课文，扩展想象 ： 下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与雪地里的小画家 评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？ 学生边说，教师边以简笔画的形式板书。 2、为什么称他们是雪地里的小画家？ 、 让学生自主赏读喜爱的地方。 、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。 （四）作业：完成图画，朗读课文。 一年级语文上册雪地里的小画家教案 一、图片导入，初读课文 1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可奇妙了！ 2、孩子们，假设你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！ 来，齐读课题！ 3、自由读课文 二、生字闯关 孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念帮忙他们吗？ 1号题，（下雪啦） 2号题，（几、用） 3号题，带读生字。 生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？ 三、再读课文，拓展延长 1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开头吧！ 2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。 3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，其次天他们推开门会快乐地说 小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 来，让我们把这个好消息告知全部的人吧（手指课件） 4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感慨号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。 5、雪景太美了，教师太快乐了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（比照两句） 为什么肯定要说是小画家呢，教师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！ 6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？ 7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。 8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？冬眠。 今日教师带了一个资料袋，里面有许多学问，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？） 知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？ 四、生字讲演 鱼 （观看）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！ 你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 人教版一年级上册语文教案：雪地里的小画家 这篇人教版一年级上册语文教案：雪地里的小画家是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的叙述了四种动物爪（蹄）的外形和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，布满童趣。教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的学问根底之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一供应充分的参加活动时空，帮忙他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的力量，培育学生自主探究，团结合作精神，以及喜爱大自然的情感。教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，培育喜爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学预备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们快乐吗？那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飘舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？翻开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不熟悉的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3、自学生字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌相互读字，订正字音。（3）用投影出示全部生字，齐读。 （4）请你们来当小教师，提出简单读错的字，请同学们留意。 （5）哪些字，你以前就熟悉，你是怎么熟悉的？（6）想方法把你不熟悉的字登记来，同桌间相互沟通。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读课文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。（1）师范读课文，同桌练读。（2）指名读。A谁能英勇地说，我读得好！B谁能诚恳地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3、演示，感悟课文内容。（1）师用图片在情境图中进展演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？ （引导学生带着快乐的心情再读课文） 四、指导书写。（略）人教版一年级上册语文雪地里的小画家教学设计 教学目标 1.借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词语的根底上读懂课文内容，熟悉小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。4.学会6个生字，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习依据课后问题，读课文，回答下列问题，理解课文。3.识字、写字。4.朗读，背诵课文。教具预备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。(二)读懂每句话，理解词语意思。(三)在理解词语的根底上读懂课文;熟悉小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。(二)读懂课文内容，学会学问。三、教学过程(一)板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告知我们一些什么学问?(四种小动物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐)师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的外形像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们寻常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的画)(自己练说后，指名答复)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(由于青蛙是一种冬眠动物)师述：由于在严寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温和了，再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述：你们觉得这篇课文好玩吗?读出小动物的欢乐的情趣。(自己练读后，指名读，找23人)其次课时一、教学目标(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，熟悉新偏旁“”，竹字头。(二)完成书后作业第2题。(三)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文，指名读，齐读。(二)学会6个生字。1.画，huà，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。(画，huà，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔)(2)自己默记字形，同桌相互检查。(3)口头组词语。画家图画绘画画报笔画2.叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3.牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。(1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙牙齿4.用，yòng，拼读音节。(1)识记字形。(用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用处作用用电功用费用5.笔，b，拼读音节，读词语：画笔。(1)熟悉新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇，横()，点，两边一样。(2)识记字形。(笔，b!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔)(3)口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6.几，j，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区分?“儿”其次笔是竖弯钩(乚)，“几”其次笔是横折弯钩。(三)指导书写。1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看教师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置：上小下大。(2)部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。用填空法：()()啦，()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()()，小狗画()()。小鸭画()()，小马画()()。不用()()不用()，几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。(五)稳固练习。1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画()()。(2)小狗会画()()。(3)小鸭会画()()。(4)小马会画()()。(5)它们都是雪地里的()()()。2.写出带有下面偏旁的字。口()()冂()3.背诵课文。一年级上册人教版语文教案雪地里的小画家 教学目标 1.借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词语的根底上读懂课文内容，熟悉小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。4.学会6个生字，熟悉一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习依据课后问题，读课文，回答下列问题，理解课文。3.识字、写字。4.朗读，背诵课文。教具预备 图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。(二)读懂每句话，理解词语意思。(三)在理解词语的根底上读懂课文;熟悉小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。(二)读懂课文内容，学会学问。三、教学过程(一)板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告知我们一些什么学问?(四种小动物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐)师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙出示图片，让学生观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的外形像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们寻常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的画)(自己练说后，指名答复)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(由于青蛙是一种冬眠动物)师述：由于在严寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温和了，再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述：你们觉得这篇课文好玩吗?读出小动物的欢乐的情趣。(自己练读后，指名读，找23人)其次课时一、教学目标(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，熟悉新偏旁“”，竹字头。(二)完成书后作业 第2题。(三)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文，指名读，齐读。(二)学会6个生字。1.画，huà，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。(画，huà，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔)(2)自己默记字形，同桌相互检查。(3)口头组词语。画家 图画 绘画 画报 笔画2.叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶 叶子 落叶 绿叶3.牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。(1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙 牙齿4.用，yòng，拼读音节。(1)识记字形。(用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用处 作用 用电 功用 费用5.笔，b，拼读音节，读词语：画笔。(1)熟悉新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇，横()，点，两边一样。(2)识记字形。(笔，b!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔)(3)口头组词语。毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本6.几，j，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区分?“儿”其次笔是竖弯钩(乚)，“几”其次笔是横折弯钩。(三)指导书写。1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看教师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置：上小下大。(2)部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。用填空法：( )( )啦，( )( )啦!( )( )( )来了一群( )( )( )。小鸡画( )( )，小狗画( )( )。小鸭画( )( )，小马画( )( )。不用( )( )不用( )，几步就( )( )( )( )。( )( )为什么( )( )( )?它在( )( )睡着啦。(五)稳固练习。1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画( )( )。(2)小狗会画( )( )。(3)小鸭会画( )( )。(4)小马会画( )( )。(5)它们都是雪地里的( )( )( )。2.写出带有下面偏旁的字。口( ) ( ) 冂( )3.背诵课文。雪地里的小画家教案 教学目标： 1、熟悉11个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 重点 识字、朗读课文。 难点 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学预备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 教学过程 一、新课导入 1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下漂亮的雪景。（课件展现雪景，出示“冰天雪地”） 雪地里我们还可以做什么啊？（课件展现孩子们在雪地的活动） 2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！” （读出快乐、欢乐） 3、出示课题，齐读课题。 4、解释“小画家” 5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？） 二、整体感知 1、听课文朗读，要求听准字音。 2、跟教师一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感慨号、句号、问好自成一句话） 4、熟悉11个生字，会读带生字的词语。 5、教师朗读课文。 三、认知贯穿 1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。 2、学生沟通。 3、教师相机出示四种小动物的图片。 4、推举“三五成群”、“一群小画家”，齐读。 5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家； 2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展现） 6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。 7、学生图片展现四种小动物的作品。 8、课件展现第三句话，学生齐读。 9、把这两句话放到文中朗读。 10、提问：小画家们用什么画出这些漂亮的图画？ 11、引导学生说出它们是用脚印画出的。 12、课件展现小动物的脚印与作品。 13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。 14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的骄傲之情以及我们对它们的赞美之情） 15、 提问：这么喧闹的场面，青蛙哪去呢？ 16、简介冬眠学问。 17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） 四、练习背诵。 1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。 2、课件出示课文内容填空，学生练习。 3、试练习背诵课文，可以加上动作。 五、拓展练习 还有什么动物会在雪地里画画？它们的脚印像什么？同学们可以多多观看。 小学一年级下册语文画家乡教案 教学目标 1.指导学生熟悉 12 个生字，会写 6 个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的喜爱。4.鼓舞学生用画笔画出自己的家乡，培育学生的创新思维力量和表达力量。重点难点1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体会家乡之美，感受家乡之情。2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、揭题，导入课文谈话：你的家乡在哪儿?你喜爱吗?想画出来给大家看吗?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。二、初读课文，了解大意1.教师配乐朗读，学生看图观赏，整体感受语言的美。2.学生自由朗读，图文结合熟悉生字。3.沟通，画出每个自然段的第一句话，读一读。板书：涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市4.用自己喜爱的方式读全文。(发挥学生的主体地位，敬重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)三、学习生字词语1.出示标有拼音的词语。指名读，齐读。2.去掉词语中的拼音。指名读，齐读。3.四人小组学习生字，并说说怎么记住它。4.单个生字变序抽读。四、再读课文1.给课文标出自然段序号。2.自己选择最喜爱的段落练一练。五、稳固练习1.圈出正确的拼音奔(ben ben? ) 宽(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )2.比一比。四?匹下?虾贝?见现?宽六、写字1.出示前 4 个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观看这些字的特点。2.选择不好写的字进展书写指导，强调留意事项。3.学生自由练写，展现评价。七、课后作业1.抄写生字。2.朗读课文。小学一年级下册语文教案：画家乡 画家乡 综合课1、熟悉“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的喜爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己得意的家乡。熟悉12个生字。流利的朗读课文。感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。小组合作画笔 课件2课时第一课 时一、新课引入：（图片导入）出示课题画家乡，读题。你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，表达学为所用，即学习有明确的目的。）二、整体感知课文。1、我们都有一个漂亮得意的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比拟中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以一样的生活区域为标准。(二)观赏风光美。(先观赏同乡的美景)1、看课件(以“山山”的家乡为例)2、请学生争论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些一样、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的根底上，让学生自学自己认为比拟熟识的家乡。1、选一个自己认为比拟熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。还有（），那个孩子（）。3、指导感情朗读。4、会观赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜爱的局部背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。第二课时一、复习旧知1、检查背诵自己喜爱的局部。2、用“那么那么”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些一样，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。(一)分组，以搜集一样区域资料为标准。(二)以“涛涛”的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来讲解涛涛的家乡。7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。(三)拓展：（美术课画家乡的根底上）1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1、选择自己喜爱的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：24画家乡那么那么山山京京画家乡涛涛青青平平 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