小学一年级语文《找春天》的教案.docx

小学一年级语文找春天的教案【设计特色】 创设情境，营造民主和谐的学习气氛。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积存。 【学习目标】 1.生疏9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.生疏春天的特点。 【课前预备】 1.音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。 2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。 3.收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文) 【教学过程】 一、直观图象引入，激发兴趣 1.孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看(教师播放CAI课件的局部内容) 你们看到了什么?听到了什么? 2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些秀丽的景象呢?我们一块儿到课文中去找春天 吧。(教师板书课题。) 点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的风光，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师准时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.春天还在什么地方呢?你们听(教师配乐范读。) 2.孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不生疏的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。 3.指名读自己最宠爱读的一个自然段，其他同学评一评。(34名学生读，教师留意引导学生从正面评价。) 4.齐读课文，教师评价。 点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进展识字，在初读的.过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的气氛。 三、品读课文，读中悟文 1.春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。) 你知道探出头来是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。) 多得意的小草呀!谁再来读一读。(23名学生读，教师留意提示疑问语气，必要时可范读。) (2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 (实物投影47自然段。) A.教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。 B.教师演示课件表演读。 C.仿照句式，练习说话。 (什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧? 先说给旁边的小朋友听一听，再全班沟通。 D.全班起立，表演读47自然段。 点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓舞学生用表演读的方式来读这局部，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。 3.你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。 4.是啊，秀丽的春天来啦!(教师播放课件，和学生一起小结过渡。) 师：百花开放了(生：我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，芳香扑鼻(我们闻到了她);冰雪溶化，泉水叮咚(我们触到了她)。 齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师：春天真是无处不在! 点评：学生在不同形式的读的过程中生疏了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。 四、拓展沟通，强化感受。 1.大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天布满梦想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天风光以外，教师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗? 2.请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。) 3.哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。) 4.评出小小收集家、小小介绍家。 五、合作分行，拓展思维 春天给我们带来了秀丽的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧! 师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。 点评：这两个环节通过收集资料，沟通资料，师生合作完成图画，不仅有效地培育了学生收集处理材料和合作学习的力气，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。