小学二年级上册语文《狼和小羊》教案.docx

小学二年级上册语文狼和小羊教案小学二年级上册语文狼和小羊教案 1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。 教学重难点： 重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。 难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。 教学预备： 生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。 教学过程： 一、图片导入，激发情趣 1、（出示图）小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友肯定会拿出小手跟着教师一起写。（反犬旁，右边是一个良）你认为狼是一种什么样的动物？ 2、教师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？（出示羊图），（板书：小羊） 小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？ 3、揭题：这样一只和善的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢？今日我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫狼和小羊（补充板书：和），读题。 二、初读课文，检查读书状况 1、请小朋友们翻开书仔细地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。 第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲教师微微笑。 其次遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特殊难读的段落多读两遍。读完冲教师摆摆手。 第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。 听清要求了吗？自己读自己的，自由地大声地读。 2、检查自读状况。 同学们读书特殊仔细。书读得究竟怎么样呢？教师要考考你们。好吗？ （1）课件出示： lán、nòn、zn、jn、wn、dào、jn、p 狼、弄、脏、惊、温、倒、经、扑 后鼻音：狼、弄、脏、惊、经； 平舌音：脏； 多音字：倒（dào倒流；do倒了） 轻声自由读，指名读，齐读。 （2）课件出示： 吃了一惊温柔可怜 有意找碴儿气冲冲大声喊道扑去 弄脏常常背地里小坏蛋坏家伙 自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发觉吗？（第一行写小羊的神态；其次行写狼的神态、动作；第三行写狼的语言，对小羊的陷害） 指读纠错，齐读，指名说发觉，男女生分读。 （3）下面教师检查一下难读的句子读得怎么样？ A、小羊吃了一惊，温柔地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！” 屡次指读，评点。相机指导：要留意到小羊说话时的语气和神情。像温柔这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。 B、“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？” 从这句话中可以看出小羊怎样呢？（有礼貌，在反对狼的话）指导学生读出有礼貌和反问的语气。 C、狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你常常在背地里骂我，是不是？” 相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。 D、可怜的小羊喊道：“啊，这是不行能的，去年我还没诞生呢！” 相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。 三、整体感知，设疑激趣 1、学生互读课文。 刚刚小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。 2、分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，教师读旁白。 3、读了这么多遍课文，你能说说狼和小羊主要讲了一件什么事吗？板书：找碴儿，小羊呢？（板书：争论） 4、设疑激趣：狼这么凶狠，有意找碴儿；可怜的小羊在温顺地争论。狼找了几次碴儿？每次是什么？最终小羊怎么样了呢？我们下节课连续学习。 四、书写生字，重点指导 1、小朋友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？ 相机指导：写字之前要认真观看，观看字的构造；字在田字格中的位置；观看每个笔画的起笔和收笔，留意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。 2、课件出示生字：狼脏惊温争弄 这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生沟通） 左右构造：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下构造：争、弄 3、指导书写： 狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。 脏：左右构造，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开头。 惊：其次点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。 温：温柔的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着教师一起写。 教师范写，学生在习字册上描一个写一个。 争：自己读读这个字，想想怎样能写好它？学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比拟长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。 弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。 教师范写，学生在习字册上描一个写一个。 4、生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字比照一下。 五、作业布置 1、把故事有感情地读读。 2、同步导学1、2、3题 小学二年级上册语文狼和小羊教案 2 一、谈话引入 1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗？教师今日从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢送他们。（贴图） 2、谁来告知我，在你的”印象中狼和羊的本性是什麽？ 小结：大家都说的特别好，狡猾、凶残的狼，和善、温存的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。 二、初读课文。整体感知 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字。留意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和教师，并多读几遍。 过渡：同学们读的很仔细，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？ 2、检查字音 【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。） 谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小教师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小教师带大家读读 小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思索，学会表达。 过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进展了多少对话？（指名答复）同意吗？ 三、细读课文、品读三次对话 1、默读课文 现在请大家默读课文26自然段，画出狼（）和小羊（）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？ 2、指名汇报 过渡：同学们，学得那么起劲。教师真快乐！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读） 3、狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】 4、范读 过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。 1、这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】 2、我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁情愿来读狼说的话，羊说的话？【留意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】 3、狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？ 4、师生合作读三次对话（男女） 过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最开心，演得最逼真！ 四、演一演（小组练习表演狼和小羊的故事） 指2个小组上台演，齐评议 小结过渡：大家真不简洁，詹教师为你快乐。你们不仅学会了思索，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！ 可是得意的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊） 五、延长拓展 过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪慧的你帮小羊想个好方法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】 学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？ 六、总结、布置作业 总结：今日我们倾听了狼和小羊的故事，把握了许多的学习方法。詹教师为你们快乐！也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法。 请聪慧的你，接着写写狼和小羊的故事？ 小学二年级上册语文狼和小羊教案 3 一、说教材 狼和小羊选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼观察小羊在小溪边喝水。其次至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，绽开了故事情节，提醒了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。” 课文通过狼和小羊的神态、对话提醒了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了： 教学目标： 1、学会本课生字生词。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。 重点难点： 1、学习生字词，朗读、理解课文。 2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。 3、分角色读课文 教具学具预备： 投影片、狼和小羊图片 二、说教法学法 本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。 （一）读中品尝词句，了解角色性格 字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进展分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是就是”等词句进展讲解，狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温柔、可怜”等词细细品尝，了解小羊和善的性格，为下一步弄懂课文寓言打根底。 （二）分角色读对话，理解课文内容理解寓意 课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进展分角色朗读。狼的话以粗而消沉的语调来读，一字一句布满恶意；羊的话以温柔、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜亮地讲角色的性格呈现在学生面前，学生能较好地理解寓意。 （三）绽开争论，课外拓展，安全教育 1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？ 学生或许会答复：“由于狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。 2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用才智才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假设遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟大事进展争论，如何爱护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。 三、说教学过程 激趣导入，板书课题 初读课文，整体感知 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，看准音节，多读几遍 2、检查生字，生词 3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事？ 读中感悟，理解寓意 1、学习第一自然段 2、学习二至六自然段，理解狼是怎样有意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶狠，羊的温柔、和善。弄懂寓意。 总结，拓展 （板书略）