小学二年级下册语文教案：小鹿的玫瑰花.docx

小学二年级下册语文教案：小鹿的玫瑰花_二年级下册语文教案大全 课型 新授。教法学法自主合作探究。教学目标1、认知8个生字。2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。教学重点、难点1、认知8个生字。2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。教具预备生字卡片。教学过程一、谈话导入师：同学们喜爱花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗?生介绍花名。师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?俺们今日学习的课文是小鹿的玫瑰花。二、初读课文，认读生字1、请同学们先借助拼音读读课文吧!(生读课文)2、生沟通认字的方法。3、你觉得谁的什么方法，介绍给同学们吧!生答。4、生开火车认字、组词。5、同学们可真聪慧，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告知俺们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。生读课文，然后在小组内讲故事。6、现在，谁情愿讲故事给大家听呢?(生上台讲故事)三、朗读感悟1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告知俺们什么?(生答)2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们连续读其次小节，然后告知教师，小鹿和弟弟为什么快乐?(生答)师：这一小节应当用什么样的语气读呢?(快乐)你们能读出快乐的语气吗?(生读)师：快要开花了，小鹿很快乐，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?(生答)师：你们觉得这一小节又应当怎么读呢?(难过、绝望)谁来试一试?生竞赛读第三小节。师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着教师读旁白局部，好吗?生分角色朗读48小节。师：这5个小节中，有什么地方不明白吗?生提问，其它生解疑。如：(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)3、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜爱谁就读谁的话?教师读旁白局部。师生一起朗读。师：你们觉得谁读得，为什么?生生评议。师：请你们每个小组也象刚刚那样分角色朗读吧!小组朗读。四、课堂小结小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有帮助，它就特别的快乐了，俺建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗?板书设计4、小鹿的玫瑰花其次课时课型新授课。教法学法自主、探究合作。教学目标1、能在田字格内正确、标准地书写12个字会写。2、明白“慢慢地、悄悄地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教学重点、难点1、田字格内正确、标准地书写12个字会写。2、能明白“慢慢地、悄悄地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教具预备生字卡片。教学过程一、复习引入复习：分角色扮演课文。师：上节课俺们又认知了一些生字朋友，今日请同桌之间相互考一考，是否还认得这些字?同桌互考。二、认读生字师出示带生字的词语，检查同学认字状况：1、让同学当小教师，教读词语中的生字。2、教师鼓舞同学用自身喜爱的方法记生字。3、同学自记生字。4、教师实行开火车的方法，检查同学。5、让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读状况。三、写生字1、师：现在，俺们先学习写“弟”，请同学们跟着教师书空。生书空，明白“弟”只有7笔。2、师：请同学们观看“哥”这个字，写的时候要留意什么?生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。3、师：谁情愿当小教师教大家写“骨”这个字?小教师教写生字。4、师：请同学们观看“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。生写生字。5、师：请同学们观看“终、静、躺”这3个字，它们有什么一起点呢?生答：都是左右构造，写得时候要左窄右宽。6、师：还要留意左右两局部要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。7、师：再请同学们观看“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?生答：都是左中右构造，写的时候要留意两边小，中间大。8、师：谁情愿当小教师教大家写这3个字?小教师教写生字。生写生字。请同学们以四人小组为单位，评出本组写得的字，上来展现?生评议并上台展现，其他生在观看，评议。四、完成课后俺会读师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗?生读句子，再用这三个词造句。五、课堂小结六、安排作业把本课会写的生字仔细书写几遍。板书设计4、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微二年级下册语文教案范文：小鹿的玫瑰花 小鹿的玫瑰花 授课时间：教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积存，我会读中的词语。 2、分角色朗读课文。 3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽 教学重点：会认、会写生字，积存词语。教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学类型：精读课教学预备：果时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入提醒课题。1、同学们，你们喜爱花吗？2、喜爱什么花？为什么喜爱？3、出示实物玫瑰花，你们看，教师手中拿的是什么花？4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，留意，读音是“méi gu”。5、今日我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，用自己喜爱的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间相互认读。3、（引诞生字）现在我们就一起认读这些字词。“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“g”（出示实物花骨朵）。创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么状况我们会“惋惜”呢？动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？4、字词都熟悉了，我们把生字挨次打乱认读，看谁读得好。5、给这些生字组词，越多越好。三、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读沟通）3、同学们争论很剧烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子答复。（指名答复）4、师范课，同学们思索：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思索）四、指导写字：1、分析识记 2、生临写 其次课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵）2、他当时的心情怎样？（快乐）3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同共享这份亮兴的心情吧。生：齐读1、2自然段。4、花骨朵一每天长大，而小鹿（师范读，生听）5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？生：读相关的语句，师板书：着急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出表达他心情的句子。生读相关句子。板书书：绝望7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读58自然段。9、为什么没白栽？生：找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（快乐）学生用文中的语句答复。11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的缘由。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“”鹿弟弟也快乐地笑了，说：“”（哥哥没有看到玫瑰花。玫瑰花为别人带来了欢快）12、小朋友们对课文理解特别深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）13、分角色朗读14、你们的朗读使教师也想参与，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢快和幸福呢？（生谈准备）2、假设说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？假如不是他们又会怎么说呢？（生沟通、争论）三、本课小结：现在教师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是由于种的玫瑰为别人带来了欢快和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢快和幸福，那时你将会比别人更加欢乐和幸福。四、作业布置: 五、板书设计: 六、课后反思:人教版二年级下册语文小鹿的玫瑰花教案 教学目标 1.会认12个字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点 认字、写字、朗读课文。教学难点 课文的感情朗读、背诵;将奉献旨意内化心灵，外化行动。教具预备 生字卡片、课件导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、激情导趣1.小鹿、泉水以为别人带来了欢乐，从而自己也感到欢乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮忙别人为欢乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?他离开我们已经许多年了，我们到哪里去查找他呢?板书课题。2.随机识记书写：“锋、叔”二字。教师：简介雷锋的生平;了解*和*的题词。二、初读课文，整体感知。学法指导：识记：标诞生字、新词及不熟悉的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，思索：雷锋叔叔，在哪里?1.教师：配乐诵读2.学生按自学四步骤学习课文。3.教师检查自学状况。三、写字指导1.观看我会写的字，说发觉。2.范写：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3.学生练比，教师巡察指导。4.展现沟通。四、认读新词冒着 泥泞 脚窝 脚印 年迈 洒下汗滴 寻找 最终 献出 爱心 荆棘其次课时一、复习稳固生字词二、朗读感悟范读课文入境。(播放轻音乐、出示图片)1.听：脱离课本，看图、倾听。2.想：就听到的内容绽开想象。3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么?学生读文感悟：1.练读(四人为一组)2.汇报(小组竞赛汇报朗读)重点指导品读以下句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。其次个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”(表达情感的起伏)小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调：深情地)3.配乐朗读。4.感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”理解含义：想得到别人的敬重你首先要敬重别人，要想得到他人的帮忙你首先要帮忙他人。教师：1.教学第一、其次节诗歌。理解“脚印”的意思。师配乐朗读，学生想象，说说眼前彷佛观察雷锋叔叔正在做什么事情?学生沟通自己的感受。用自己的话说说这个故事。此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?小结学习方法：读编(依据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)读(把对雷锋的崇拜、对他的思念融入自己的朗读中。)小组合作学习第三、四节诗歌。学习最终小节。给“寻找”找个近义词。说说你读懂了什么?雷锋还会消失在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简洁讲讲。雷锋叔叔的精神永久在我们身边闪光，看，我们班里也有许多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班( )是小雷锋，我想对他说( )。是啊，教师多么盼望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。三、积存(课件出示)好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨暖和的春风晶莹的露珠名句：1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。2.人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳当中去。3.人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。四、总结，练习背诵课文板书设计 6 雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事小学二年级下册小鹿的玫瑰花教学反思 二年级下册小鹿的玫瑰花教学反思 小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从“他经常去松土、浇水”中的“经常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿非常希望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，快乐地说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”结尾的这句话，肯定会引发学生很多思索。 在今日的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们依据文本的内容进展适当的想象和拓展，使他们对课文的学习不再单一，学生们布满了热忱，一个个想法跃然于脑海，在才智的碰撞中，课文变得更加生动、活泼起来。 片段一：过了些日子，玫瑰枝头长出了很多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们快乐极了。(课文内容) 想象说话：小鹿和弟弟为什么快乐极了?他们的心里在想些什么呢? 生1：由于三十二个花骨朵儿长大后就会开出三十二朵玫瑰花，所以他们快乐极了。 生2：由于他们想着等玫瑰全都开了，这个花坛就会变得很美很美，他们就可以好好地观赏了，所以他们快乐极了。 生3：由于小鹿他们想着等玫瑰花开了，就会引来许多的蜜蜂和蝴蝶，到那时候，院子里就会很喧闹的，所以很快乐。 生4：由于等玫瑰花开了，可以请朋友们来家里做客，一起观赏玫瑰花呢。 生5：由于小鹿还可以把开出来的很美的玫瑰花摘下来，送给自己的好朋友们，让他们来共享，所以很快乐。 生6：由于小鹿还可以把玫瑰花摘下来送给妈妈，祝妈妈节日欢乐!(这里是我提示学生“今日是什么日子”而得到的。) 从学生一系列的想象说话中，我们不难看出学生已经把自己平常的一些生活阅历与课文内容进展了结合，这样更有助于学生对文本深层次的理解。 片段二：他只能悄悄地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(课文内容) 想象说话：当小鹿躺在床上时，他的心里会想些什么呢? 生1：他会想不知道那些花骨朵儿什么时候才能开啊? 生2：他在想不知道开出来的颜色是怎么样的? 生3：他会想我的脚什么时候才能好呀?可千万不要错过开花的时候啊。 生4：他想我肯定要快点好起来，这样才能看到玫瑰开花的样子呢。 生5：等到玫瑰花开了，我还要酿玫瑰酒呢。 师：是啊，小鹿躺在床上想得可多了，可当他最终能走路的时候，他又看到了什么呢?这时，他的心情又是怎么样的呢? 生1：他觉得很圆满，由于他没有看到一朵玫瑰花。 生2：他很绝望，由于自己的辛苦白费了，玫瑰花全都谢了。 生3：他很难过，辛辛苦苦种的玫瑰花自己都没看到。 生4：他也很难受，眼泪都快要流下来。 从学生的答复中，我知道他们都已经进入了小鹿的世界，能设身处地的为小鹿着想，感受着它此时此刻的那种无奈、失落的心情，我的心也变得沉重了起来。 师：可你知道吗?就在玫瑰开花的日子里，都来了些什么人呢? 生：小刺猬、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊猫、小百灵 一个个童话中的人物都赶来了，都来到了小鹿的花坛前，让小鹿在难过的同时，又被一份喧闹、一种欢乐包围着，也让我们感受到了大家的热忱。学生们的想象留给了我们一片新的天空。 片段三：黄莺说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”微风说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！”(课文内容) 想象说话：既然我们前面说有许多小伙伴都看到过小鹿家的玫瑰，看到过小鹿的玫瑰，那么，还会有谁来对小鹿说呢?它又会说些什么呢? 生1：小松鼠说：“小鹿，你家的玫瑰花可红了，真好看!我们每天都来看呢。” 生2：小猴说：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜爱，还想摘下一朵送给妈妈，插在花瓶里肯定会很美的。“ 生3：小狗说：“小鹿，我很喜爱你种的玫瑰花，等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子，我明年也想和你一样种一大丛的玫瑰。” 生4：小蜜蜂说：“小鹿，我真要感谢你种的玫瑰花呢。由于我在玫瑰花里找到了许多许多甜甜的花蜜，带回家后，我的朋友们都夸我呢。” 生5：蝴蝶说：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一来到这里就想跳舞，大家都赞扬我的舞姿越来越美啦!” 生6：小孔雀说：“小鹿，你种的玫瑰可真红啊，每次经过这儿，我都忍不住要绽开尾巴和它比美呢!” 生7：大树公公说：“小鹿，你种的玫瑰花可真香啊，我每天住在它们的旁边真幸福哦!你看，我的珍宝们闻着花香，正做着又香又甜的梦呢!” 学生们的一个个奇思妙想让大家兴奋不已，越说劲头越足，而小鹿也被大家的话感动了，心不再难过、难受，也不再圆满，它的心里已经被欢乐和幸福塞满了。虽然自己没有看到玫瑰开花的样子，没有闻到玫瑰的香气，但是现在的小鹿已经知道了太多太多，了解到自己种的玫瑰花竟然还有这么大的力气啊! 片段四：鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”(课文内容) 想象说话：为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰没有白栽呢? 生1：由于小鹿虽然自己没有看到玫瑰花，但是许多小动物都看到了玫瑰花很美，所以说它没有白栽。 生2：由于小鹿的玫瑰花让大家生活的环境更美了，所以它没有白栽。 生3：小鹿自己没看到没关系，朋友们说了以后它就知道了，最终它还是知道玫瑰花很红、很香，所以它没有白栽。 师：是啊，教师顺便送大家一句话“赠人玫瑰，手有余香。”你知道它的意思吗? 生：这句话就是你把玫瑰花送给别人，那么你的手上也会留下玫瑰花的香味的。 师：是呀，虽然小鹿自己没有看到亲自栽种的玫瑰开花，但是它却把这份欢乐带给了身边的每一个人。你说，小鹿能不感到欢乐和幸福吗? 教师的话 小鹿的玫瑰花这个故事的表层，由向往到绝望，由惋惜到快乐，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人制造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和欢乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。 通过我与孩子们的对话，通过孩子们与文本的对话，让我们充分地感受到了孩子们那纯真的心灵，想象也让我们学会了关爱他人，把自己的欢乐与他人一起共享。 人教版二年级下册语文小鹿的玫瑰花教案范文 课型 新授。教法学法自主合作探究。教学目标1、认知8个生字。2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。教学重点、难点1、认知8个生字。2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。教具预备生字卡片。教学过程一、谈话导入师：同学们喜爱花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗?生介绍花名。师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?俺们今日学习的课文是小鹿的玫瑰花。二、初读课文，认读生字1、请同学们先借助拼音读读课文吧!(生读课文)2、生沟通认字的方法。3、你觉得谁的什么方法，介绍给同学们吧!生答。4、生开火车认字、组词。5、同学们可真聪慧，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告知俺们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。生读课文，然后在小组内讲故事。6、现在，谁情愿讲故事给大家听呢?(生上台讲故事)三、朗读感悟1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告知俺们什么?(生答)2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们连续读其次小节，然后告知教师，小鹿和弟弟为什么快乐?(生答)师：这一小节应当用什么样的语气读呢?(快乐)你们能读出快乐的语气吗?(生读)师：快要开花了，小鹿很快乐，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?(生答)师：你们觉得这一小节又应当怎么读呢?(难过、绝望)谁来试一试?生竞赛读第三小节。师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着教师读旁白局部，好吗?生分角色朗读48小节。师：这5个小节中，有什么地方不明白吗?生提问，其它生解疑。如：(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)3、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜爱谁就读谁的话?教师读旁白局部。师生一起朗读。师：你们觉得谁读得，为什么?生生评议。师：请你们每个小组也象刚刚那样分角色朗读吧!小组朗读。四、课堂小结小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有帮助，它就特别的快乐了，俺建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗?板书设计4、小鹿的玫瑰花其次课时课型新授课。教法学法自主、探究合作。教学目标1、能在田字格内正确、标准地书写12个字会写。2、明白“慢慢地、悄悄地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教学重点、难点1、田字格内正确、标准地书写12个字会写。2、能明白“慢慢地、悄悄地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教具预备生字卡片。教学过程一、复习引入复习：分角色扮演课文。师：上节课俺们又认知了一些生字朋友，今日请同桌之间相互考一考，是否还认得这些字?同桌互考。二、认读生字师出示带生字的词语，检查同学认字状况：1、让同学当小教师，教读词语中的生字。2、教师鼓舞同学用自身喜爱的方法记生字。3、同学自记生字。4、教师实行开火车的方法，检查同学。5、让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读状况。三、写生字1、师：现在，俺们先学习写“弟”，请同学们跟着教师书空。生书空，明白“弟”只有7笔。2、师：请同学们观看“哥”这个字，写的时候要留意什么?生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。3、师：谁情愿当小教师教大家写“骨”这个字?小教师教写生字。4、师：请同学们观看“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。生写生字。5、师：请同学们观看“终、静、躺”这3个字，它们有什么一起点呢?生答：都是左右构造，写得时候要左窄右宽。6、师：还要留意左右两局部要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。7、师：再请同学们观看“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?生答：都是左中右构造，写的时候要留意两边小，中间大。8、师：谁情愿当小教师教大家写这3个字?小教师教写生字。生写生字。请同学们以四人小组为单位，评出本组写得的字，上来展现?生评议并上台展现，其他生在观看，评议。四、完成课后俺会读师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗?生读句子，再用这三个词造句。五、课堂小结六、安排作业把本课会写的生字仔细书写几遍。板书设计4、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级下册语文教案：小鹿的玫瑰花”一文，盼望“小学二年级下册语文教案：小鹿的玫瑰花”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的二年级下册语文教案专题！