小学二年级数学课件教案7篇.doc

小学二年级数学课件教案7篇1 教学目标(学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1、学会识别锐角和钝角。 2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。 3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培育学生空间想象力量。 教学重点：学会识别锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。 教学难点：直角、锐角和钝角三者的区分和联系。 教学预备：课件、三角尺等。 教学过程： 预设教师活动预设学生活动活动效果 一、情境导入，复习铺垫 复习：上节课我们熟悉了直角，生活中许多物体的角都是直角，你是怎样推断的? 可是生活中并不是全部的角都是直角，(课件出示锐角和钝角)你瞧!这两个角是直角吗?也直角有什么不同? 设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢? 这节课我们连续讨论角。(板书课题) 二、互动新授 1、熟悉锐角和钝角 (1)比一比 课件出例如5中的队旗和红领巾图。 问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，教师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发觉? 教师依据学生得出的结论，介绍并板书： 比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角。 (2)动手做角 强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。 拿出活动角，做一个锐角 同桌相互比一比，锐角的大小一样吗?(锐角的大小不一样，但都比直角小) 拿出活动角，做一个直角 同桌相互比一比，直角的大小一样吗?(一样) 拿出活动角，做一个钝角 同桌相互比一比，钝角的大小一样吗?(钝角的大小不一样，但都比直角大) (3)连一连(教材41页做一做第2题) 课件出示，说说是什么角，再连一连。 提出问题：怎样验证? 引出学生思索，得出：用三角尺的直角来验证。 组织学生进展验证，如发觉错误赐予订正。 教师小结：依据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角。(补充课题) 三、深入感知 1、认一认 (1)仔细观看你手中的三角尺，刚刚我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢? 小结：每一个三角尺上都有两个锐角。 2、练习八第9、10、11题 四、课堂小结 这节课你有学到了哪些学问? 二年级数学课件教案篇2 教学目的： 1、在学习2、3、5乘法口诀的根本上引导学生学习4的乘法口诀，培育学生具有良好的学习方法。 2、把握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。 3、培育学生的观看和分析力量。 教学过程： 一、复习预备 开火车口算卡片 二、学习新课 1、创设情境，引入新知。 出示小熊请客图。 师：今日小熊家来了很多客人，小熊采了很多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊预备了多少红果吧。 2、自主探究，猎取新知。 贴出一串糖葫芦图和表格。 师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢?3串、4串9串分别有多少个呢?你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗? (可先请一名根底较好的学生说出42=8或24=8，再编出口诀。) (1)独立思索，填写表格。 (2)小组沟通填表结果和自己的思路。 (3)小组派代表汇报结果。 板书算式和口诀。 (学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了肯定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。) (4)学生齐读口诀。 三、运用新知，解决问题。 1、记忆口诀。 独立背诵4的乘法口诀;同桌互背;师生对口令;小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。 2、说一说。 可采纳小组接龙嬉戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。 3、练一练第1题连一连。 学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 4、练一练第3题。 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5、数学嬉戏 先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 四、小结 这节课你学会了哪些学问?有什么收获? 二年级数学课件教案篇3 教学目标 (1)初步熟悉角，知道角的各局部名称;学会用尺子画角。 (2)通过让学生观看、操作分析，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。 (3)培育学生良好的合作精神。 教学重难点 学生对于角的熟悉往往只是借助于实物停留在感性熟悉阶段，对角缺乏系统的熟悉，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。 教学工具 ppt课件 教学过程 (一)谈话引入课题 1、师：教师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还熟悉它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生答复)今日我们来熟悉图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步熟悉”。今日我们就要学习“角的初步熟悉”。 2、教师板书：角的初步熟悉 (二)联系实际，引导探究 1、师：同学们对角肯定都特别熟识，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。 放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。 2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。 3、师：那么，我们现在身边是不是也有许多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生答复：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。 4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几局部组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，教师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。 5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个局部，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。教师在黑板上再演示一遍。 6、认真观看，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看教师是怎么表示角的。(教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?) 7、师：想一想看，角可以怎么画?要留意什么?(学生答复)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反应时指出顶点和边即可。) 8、比拟角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，教师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。 9、师：再画一个和刚刚大小不一样的角。请你为自己画的角打分。 10、折角：让同学们拿出自己预备的纸折几个角，同桌比拟一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，教师巡察、指导。 (三)稳固拓展，课外延长 1、师：刚刚画了一个角，教师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?(学生指，教师画弧。) 2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你猜猜还剩几个角? 3、师：你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗? 二年级数学课件教案篇4 第一课时克和千克的熟悉 教学内容：课本P8586页，及第8889页的第36题。 教学目标： 1、使学生熟悉质量单位千克、克。 2、在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生熟悉到质量单位与时间生活是严密联系的，在时间生活中特别有用的。 教学重点： 1、把握质量单位：克、千克。 2、把握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教学过程： 一、创设情境，引人新知 1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些? 2、确定学生的答复，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚刚的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 二、观看、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观看主题挂图。 (1)请同学们观看一下，这幅图画的是什么? (2)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么? (3)前几天，教师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗?表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 (4)在学生说的同时，教师拿出有预备的东西展现。 2、克的熟悉。 (1)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量，应当怎么办呢? (2)出示天平，简洁介绍天平的构造，并说明使用方法。 (3)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观看。 提问：你们发觉了什么?这个2分皮重多少克?板书：克 (4)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗? 3、千克的熟悉。 (1)出示盘称。大家熟悉这称吗? (2)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称? (3)现在先掂一掂自己的书包有多重?估量有几千克，然后用称一称。 (4)刚刚大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢? (5)板书：1000克 1000克和1千克比拟，请同学们猜一猜，谁重? 板书1000克=1千克 齐读：1000克=1千克 三、效果测评。 1、完成教材第88页第3题。 2、完成教材第89页第4题。 3、完成教材第89页第5题。 4、完成教材第89页第5题。 四、全课总结。 今日你学习了什么，有什么收获? 教学反思： 其次课时称一称 教学内容：课本第8789页。 教学目标： 1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是严密联系的，在实际生活中是特别有用的。 3、培育学生的动手力量及创新意识。 4、培育学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 教学重点： 1、进一步了解克和千克的质量单位概念。 2、能够用教师供应的称，来称量物体质量。 教学难点： 稳固对质量单位实际概念是熟悉。 教学预备： 天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。 教学过程： 一、创设情境，引人新知。 请同学们想一想上节课我们学习了哪些学问? 二、实践、操作领悟新知 1、称一称。 (1)我们通过调查，知道了一些物品的质量。假如想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法? 要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来熟悉几种常见的称。这些称各有什么用途? (2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。 出示挂图称水果、蔬菜。 1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗? (3)分组活动。 明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。 (4)刚刚我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位?请小组长上来汇报一下本组称的结果。 (5)通过刚刚的小组活动，大家发觉1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条? 2、估一估。 (1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估量的理由是什么?把估量的结果写到书上。 (2)称一称，验证学生估量的结果。 (3)请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题? 三、教学效果测评 1、引导学生完成教材第88页第1题。 2、引导学生完成教材第88页第2题。 3、引导学生完成教材第89页第7题。 四、全课总结。 今日我们学到了什么?请大家想一想，说一说。 二年级数学课件教案篇5 教学目标： 1、经受分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的亲密联系。 2、结合实际操作，经受用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数肯定要比除数小。 3、提高学生分析观看，推理和推断力量，养成良好的学习习惯。 教学重难点： 1、明确“余数肯定要比除数小”的道理。 2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。 教学预备： 课件 教学过程： 一、问题引入 课件出示14个橘子，引导学生观看、思索： 假如每盘放4个橘子，14个可以放几盘?(教师板书) 二、师生互动、合作探究 1、教师引导学生思索问题。 2、师生进展互动沟通。 师：从题目中你们可以得到那些信息? 生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。 师：题目要求我们要怎么分? 生：每盘放4个(平均每盘放4个) 师：那题目要我们求什么? 生：14个可以放几盘 师：依据这些信息，谁知道该怎么列式呢? 生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2) 生2：依据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。 生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3(盘)2(个)，说明可以放三盘，还剩2个。 3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。 4、介绍用竖式解决以上问题 由详细到抽象，帮忙学生把握竖式计算的方法。 14÷4=3(盘)2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义： 先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。 一试商：14除以4，商是几，写在哪?依据乘法口诀求商，商是3，一样数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。 二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，一样数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。 四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。 三、稳固练习 课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由教师讲解 四、课堂小结 这节课，我们学习了什么学问?你有什么收获? 五、布置作业 课本第4页的第3题。 二年级数学课件教案篇6 一、情景导入： 1、请看，这是什么呢? 2、可别小看这硬币哦，它能告知我们好玩的数学学问呢!首先我们来熟悉一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。调皮和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个嬉戏呢。你们喜爱做嬉戏吗? 3、好!请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开头。一个同学抛，另一同学猜想并作好记录。留意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。预备好了吗?请开头! 4、请各小组汇报状况。(小组汇报) 5、从刚刚同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时肯定是正面朝上吗? 6、这就是我们今日要探讨的数学问题可能性。(板书课题：可能性) 二、活动探究： 1、请5个男同学代表调皮，5个女同学代表笑笑。竞赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。竞赛规章是摸到一个黄球加二非常，白球不加分，底分一百分。有请调皮组和笑笑组。 2、当盒子里全部是黄球时，则肯定能摸出黄球。板书(肯定)没有黄球时，则不行能摸出黄球。板书。(不行能) 3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗? 4、那还等什么呢?快快动笔吧。(学生单独做后，集体沟通) 三、实践应用 1、播放课件：(食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品)，这些东西中哪些肯定要带，哪些可能要用，哪些不行能用呢? 2、在同学们的帮忙下，教师可以放心地动身了。刚刚你们设想的事情中有些可能发生有些不行能发生，也有的肯定会发生，我们生活中还有很多这样的 3、这是自然规律，谁也无法转变。同学们说得都对，这是你们积极思索得出的结果。 4、今日同学们和教师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道了些什么?这堂课什么地方最让你难忘? 5、生活中像这样确定的或不确定的事情有许多，准时地了解，仔细地思索，可以帮忙我们在面对这些大事时做出正确的选择和推断。 四、全课总结 这节课你有那些收获? 二年级数学课件教案篇7 教学目标： 1、经过实际的观看和操作，初步熟悉线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简洁图形中线段的条数，会选择适宜的工具画线段。 2、培育学生初步的实践力量，使学生具有积极参加学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。 教学重点： 熟悉线段的特征，形成线段的表象。 教学过程： 一、直观感受，熟悉线段。 1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢?请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。 2、(课件出示线段图)线段是什么样子的?师依据学生描述介绍端点。 3、学生完整描述线段的特征。 4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。 5、这是刚刚的线段，(课件逐步演示旋转)它变了，现在还是线段吗?为什么?你们发觉了什么? 6、师：是啊，不管方向怎么转变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。(学生区分线段) 7、(隐去非线段，留下线段)这些都是线段，认真观看，它们有什么一样的地方?有什么不同的地方? 8、师小结过渡。 二、回归生活，体验线段 1、我们的生活中藏着很多线段。(尺)你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗? 2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗?同桌相互指一指。 3、黑板上有线段吗?谁把它找出来? 4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。 5、全班沟通。 三、实践操作，感悟画法。 1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢?想一想，可以用什么来画线段?为什么? 2、请小朋友选择你喜爱的工具，自己试着画一条线段。 3、沟通。你是用什么工具画的?(指名演示画线段)你是怎样画的? 4、谁也是这样画的?你们是用什么工具画的? 5、谁画线段的方法和他们不一样? 6、师：我不同的状况下，可以选择适宜的工具来画，在这么多工具中，你最喜爱什么?为什么? 7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特殊便利，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。 8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、观赏。 四、多种方法，深化熟悉。 1、(出示纸)你能用纸折出一条线段来吗?试试看。 2、沟通。你折的线段在哪里?谁折的线段比它长(短)? 3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们熟悉的图形。这些图形各是由几条线段围成的?(学生数一数，填一填。) 4、反应。猜猜看六边形由几条线段围成?七边形呢?你怎么知道? 5、小结。今日，我们熟悉了你能向大家介绍一下线段吗? 6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们熟悉的各种图形，很多线段还能组成很奇妙的精致图案。(观赏) 7、美丽吗?我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。 二年级数学课件教案7篇