小学三年级语文《飞向蓝天的恐龙》原文教案及教学反思.docx

小学三年级语文飞向蓝天的恐龙原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文飞向蓝天的恐龙原文 说到恐龙，人们往往想到凶狠的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会消灭轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来觉察的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞行的鸟儿。 早在19世纪，英国学者赫胥黎就留意到恐龙和鸟类在骨骼构造上有很多相像之处。在争论了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。依据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛，但相关化石始终没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次觉察了保存有羽毛印痕的恐龙化石，马上使全世界的争论者欣喜假设狂。辽西的觉察向世人呈现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 地球上的第一种恐龙大约消逝在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗大有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔驰，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重缺乏几公斤；有些恐龙凶狠特别，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温存得意，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了秀丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或查找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳动、降落，渐渐具备了滑翔力气，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推想，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔驰过程中学会了飞行。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭的生活天地。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类大家族。科学家们期望能够重现这一历史进程。随着越来越多精巧化石的觉察，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 2.小学三年级语文飞向蓝天的恐龙教案 【教学目标】 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜假设狂、轻快、灵敏等词语。 2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。 3、培育学生探究自然学问的兴趣。 4、背诵感兴趣的局部。 【教学重点难点】 1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、树立学生探究的意识，培育他们钻研科学的精神。 【教学预备】 有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、挂图呈现，激趣导入 二、板书课题、解题 飞向蓝天的恐龙 三、听课文录音带，自学生字词 1、听课文录音，整体感知课文。 2、自学生字词： 1认读字： 钝凌。 2书写字： 恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 3词： 迟钝：反响慢，不灵敏。 五*斑斓：绚烂多*。 凌空飞行：在空中盘旋的飞。 后裔、欣喜假设狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用教师教的方法自己解释、争论。 四、自由朗读课文，感悟课文构造 第一局部第1、2自然段：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 其次局部3、4自然段：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三局部第5自然段：科学家们期望能从化石中重现这一历史过程。 五、小结第一课时学习内容，确定自己宠爱的段落 其次课时 一、复习稳固 1、检查生字的把握状况。 2、发表你对课文的理解。 二、深入分析，理解全文 承受逐步分学习的方法理解课文： 1、指名学生朗读课文第一局部，探究第一局部内容： 1二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？ 似乎、仿佛的意思 2这一段怎样引出观点的？ 把恐龙与鸟类作比较 3教师问： 科学家们在这一局部中提出了什么样的假说？ 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 4教师问： 科学家为什么欣喜假设狂？ 由于可以*鸟类是由古代的恐龙演化而来的。 5学生争论： 辽西的觉察向世人呈现了恐龙长羽毛的*据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 点睛是什么意思？为什么说这是点睛之笔呢？ 2、指名朗读课文其次局部，师生共同探究这一局部： 这一局部主要是科学家们假设猜测恐龙向鸟儿进化的过程。 教学这一局部必需留意：恐龙进化经过了漫长的年月；并不是全部恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。 3、学习第三局部，质疑、探究： 教师：谁能说说期望能重现这一历史进程这句话饱含的信息？ 学生答复，教师指正。 三、反响全文，学生质疑 1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？ 2、质疑并解答，学生沟通、争论，教师释疑。 四、总结全文 课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的兴趣。期望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探究大自然以个又一个奇特，为人类作出自己的奉献。 3.小学三年级语文飞向蓝天的恐龙教学反思 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据争论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次觉察保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演化过程供给了证据。文章既提示了科学家们在古生物方面的重大觉察，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起了他们对科学的深厚兴趣。 首先我让学生赏识了恐龙与鸟类图片，其中穿插本课的局部词语，进展分类导入，这个地方由于图片激趣，引导学生产生了惊异心，求知欲，激发了学生读书的学习乐观主动性。之后，让学生自学课文，读词语。然后就重点分析设计的几个点。一是第一小节的最终一句话，初读完毕，我引导学生重点对科学家的观点句“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞行的鸟儿。”进展探讨分析，重点抓住“中生代时期、一支、漫长”这三个词语进展理解、丰润，帮助学生理清这一科学概念。二是课文的其次自然段表达的是科学家提出的观点的依据。在教学时，我先让学生自由读课文，然后将文本内容概括成简练的三句话，让学生进展排序。这一设计既让学生再次梳理了课文的内容，也让学生感悟到科普类文章语言的有序性。科普类文章同样不能丢了情感。我在教学其次自然段最终两句话时，重点抓住“欣喜假设狂”，引导学生层层深入的理解科学家们此时的心情，然后进展感情朗读到达情感和语言的外显和内化。第四小节这个段是按挨次写的，很有条理。我就让学生以填表为主，让他们填好后再沟通，指导朗读。 其次在整体教学过程中，我留给学生较多的读书时间，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由扫瞄读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。但在学习的过程中，我也渐渐觉察孩子们朗读和领悟力气较差，还需寻常多加练习。进入中高年级，我考虑最多的是让课文内容本身去打动学生，很少考虑一些别的激发手段。看来，这也是我需要学习的方向。另外，本课的教学内容设计过多，导致一些文本内容挖的还不够透彻。