小学二年级语文上册《秋天》教学反思.docx

小学二年级语文上册秋天教学反思 本文是一首赞美秋天迷人的风光和丰收的景象的诗歌，抒发了对秋天的喜爱！在前一课刚学过两首描写秋天风光的古诗，因此，教学本课时，我由这两首古诗导入新课，引导学生联系自己的生活实际来谈秋天的印象，激发学生学习课文的兴趣。 这一课写得特别的美丽，也写得特别的贴切。但总感觉这一课的容量很大，用一般的讲读方法可能比拟难处理，由于每一小节都可以品尝出很多的东西。因此我在其次课时，首先让学生充分的朗读感悟。其次是学生充分朗读的根底上让学生来谈谈朗读的体会，比方问学生你读了以后感觉秋天是怎样的？（比方秋天是淘气的，秋天的欢乐的，秋天是喧闹的，秋天是勤劳的等）然后再组织学生争论从哪儿看出来的。让学生品尝详细的词句。在组织争论的根底上我加以引导并适当的提高，同时把自己的读后感受跟学生进展沟通。避开了一小节一小节单调的讲解。 本文的5 、6两小节学生不是很简单理解，假如能让他们借助图画想象玉米和高粱在夏天和成熟后的样子，想象和感受农夫的辛苦和丰收后的喜悦，然后再边想象边读书， 可能效果会更好。由于这儿的学生对文中的场景很生疏。 小学二年级语文上册秋天教学反思范文2 一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种学问和技能，更重要的”是，它通过一篇篇分散着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式。本课教学的伊始，我和学生以谈话绽开，激起学生原有的学问，阅历和情感，使学生一下子走进了课堂，和教师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设，是学生学习本课文的起点。值得思索的是一个有生命力的课堂首先要和学生公平地对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己内心的真实体验，使学生的共性学问，体验被调动起来，积极地参加课堂教学。 一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。 语文课程标准指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。教学中和学生阅读感悟，不失时机地组织沟通，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。在教师的激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在教师有深度的言语提炼中提升的语言表达力量。在这一堂课中，针对自己的评价语，颇感不满。在今后的教学中，要时刻留意自己的评价语，尽量做到语言美丽、精练，情感真实，这要求自己要努力提高思想修养，生活的积存及社会阅历。以李吉林教师的一句话：语不惊人，誓不罢休。作为自己的努力方向。