小学三年级上册语文教案：槐乡的孩子.docx

小学三年级上册语文教案：槐乡的孩子_三年级语文教案上册 这篇三年级语文上册教案范文：槐乡的孩子是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 4、槐乡的孩子 学习目标： 1、有感情朗读课文； 2、读懂课文内容，引导学生从小树立喜爱劳动的观念； 3、培育独立阅读力量，体会一些词句表情达意的作用； 学习重难点： 引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读力量，并是学生感到劳动是欢乐的。 学习时间： 12课时 学习预备： 1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问； 2、教师预备学习网站； 学习过程： 一、引导熟悉略读课文，略知学习方法； 1、从“*”熟悉略读课文 2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思索、争论，读懂课文。 二、引导自己读懂课文 1、默读课文，借助拼音和字典熟悉生字，了解重点词语意思； 2、再读课文。思索： （1）课文主要讲了什么事？ （2）槐乡的孩子得意吗？你从课文哪些描写重体会到的？ （3）自己还有什么不动的地方？登记来，和同桌争论一下； 三、利用网站，沟通反应： 1、翻开网站： （1）积存词语； （2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉 （3）利用网站学习解疑，然后组内沟通； 2、反应学习状况： 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的得意表达在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐； 3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。 四、稳固练习 1、完成网上练习：沟通学习体会。 2、积存自己喜爱的句子； 3、说说自己课余所从事过的劳动内容； 课后记： 小学三年级上册语文教案：掌声 这篇小学三年级上册语文教案：掌声是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求： 能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。教学时间：两课时。 第一课时 一、提醒问疑：小朋友们，有人给你鼓过掌吗？由于什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文请小朋友带到刚刚的问题仔细的读书，遇到不熟悉的字，看课后生字表。请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。反应检查。重点读好以下字音。请小朋友连续读课文，把不熟悉的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反应检查。指名读，同桌互读，小组轮读。看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反应检查，指名读，师生评议，齐读。读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。理解词语。小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过仔细读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、描红生字读准课后要描红的生字。播放轻音乐，学生描红。 其次课时 一、复习生字词二、精读课文请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。分小组争论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。班级反应，指导朗读。在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是悄悄地坐在教室地一角。指导学生运用“由于所以“地句式，说说小英为什么总是悄悄地坐在教室地一角在。通过争论让学生明白：小英由于身有残疾特别自卑。练习朗读体会小英自卑地缘由。轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英为什么把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的缘由。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到小英的眼圈红了？争论让学生明白：“迟疑“慢吞吞“是小英不情愿让人看到他的样子。“眼圈红了“说明小英觉得自己的自尊受到了损害。练习朗读体会小英的简单的心情。那掌声使小英感动的流下了眼泪。争论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关怀和鼓舞，她感动的流下了眼泪。练习朗读体会小英感谢的心情。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。争论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱鼓舞。练习朗读。他不在愁闷，她和同学们一起交谈、嬉戏甚至还走见了学校的舞蹈房联系小英来信中的话沟通，小英为什么有这些变化？练习朗读。有感情的朗读第16自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？最终一段告知我们什么？你是怎么理解的？三、总结全文：听课文录音。有感情的朗读课文。这篇课文告知我们，人人都需要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。四、作业有感情的朗读课文。完成习字册上的书写练习。小学三年级上册语文教案：风筝 【学习目标】 、熟悉“依、歇、丧”等个生字。会写“精、希、却”等个生字。能读写“细心、盼望、依旧”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 、愿意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。 【课前预备】 学生：放一次风筝。 第一课时 一、回忆趣事，激导入 、翻开话题： 放风筝是一项传统的消遣活动，有许多人都宠爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不情愿来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得快乐吗？ 、读题引入： 有一群孩子也非常宠爱做风筝，放风筝，在他们看来这是的欢乐，让我们感受一下他们的欢乐好吗？（出示课题，读题。） 二、初读课文，整体感知 、自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 、把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予表扬。 、感知内容： 说说课文讲了什么事，依据学生的答复归纳板书： 做风筝放风筝找风筝 二、读中悟情，以情促读 、以读代讲学习第自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出快乐的语气，听后仿读，读好课文。 、充分朗读，体会感情： 读通第自然段，制造比读的气氛，在读、听、仿读、赛读中读通课文。 移情悟情： 你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解向往。 感情朗读： 让学生带着自己的体验和感受（兴奋、感动、憧憬等）读好课文。 、想象入境： 风筝做好了，大家最想干什么？ 、朗读展现： 谁想放的，请他来读读课文。鼓舞学生用快乐的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读。） 、说读结合，入境入情： 大家是怎么放风筝的？出示填空。 再读，留意填进去的字，把怎么放的告知同桌。 风筝越飞越高，你们在愉快地喊叫着什么，叫给大家听听。 、感情朗读：带着快乐、喜悦的心情读课文。 三、当堂作业 、自学生字，沟通学法： 出示生字，指名组词朗读。 观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或阅历介绍给大家？ 、书写生字和词语。 其次课时 一、以读为凭，读中悟情 、自读课文第节，把喜爱读的语句多读几遍。 （可以采纳赛读、评读的方式鼓舞学生多读。） 、认真品读，体会心情： 反复诵读第、句，在读、评中体会“我们”快乐的心情，指导学生带着这种感情读好。 引读过渡，设置情境： （师引）突然吹来一阵风，线（生读）正值大家玩得快乐，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？ （相机理解大惊失色、千呼万唤。） 感情朗读： 让学生带着体验到的焦急、担忧、期望的心情读好感情变化局部。 、抓住情感积淀，学好“找风筝”： 设置情景：自己心爱的风筝飞走了，抓紧去找一找吧，你想到什么地方去找？ 细读体会： 请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处查找、半个下午、垂头丧气”等读出绝望的心情，“说不定、连续查找”等读出盼望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。 二、朗读启发，拓展活动 、在玩风筝的过程中，真是有高兴也有担忧、有盼望也有绝望、有欢乐也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？ 、同学们，你们玩过哪些好玩的嬉戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。 三、课堂练习 、把喜爱的句子抄下来。 、把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。 、有时间把同学写的沟通一下。 苏教版小学三年级语文下册槐乡五月教案 教材分析： 这是一篇散文。以美丽形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了对漂亮迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热忱好客、淳朴得意的槐乡孩子的宠爱。 课文的语言犹如诗一样的奇妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的严厉，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积存供应了很好的依据。 教学目标： 1.能够正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。 2.通过详细的语言文字，感受槐乡五月的漂亮风光，感受槐乡孩子的勤劳能干，热忱好客 和纯朴得意，激发学生对生活的喜爱之情。 教学重点： 理解课文内容，感受槐乡五月的漂亮风光以及槐乡孩子勤劳能干，热忱好客，纯朴得意的特点。 教学难点： 能够背诵课文。 教学理念： 1.激发兴趣，感受文本美。论语·学而有曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“;柏拉图在抱负图中提出：“若把”强制”和”严格”训练少年们强硬求学的方式转变引导兴趣为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能“;在实际教学中我们发觉，激发学生学习兴趣，是提高教学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。同时，它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志。因此在教学中一开头，我就让学生看图想象课文会写什么，从而激发他们学习的欲望。 2. 品尝感悟，积存文本美。感悟既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学习语文的一种根本方法。在教学中必需按着学生的心，引导学生渐渐进入文本世界，去品尝课文，感悟课文。本文的文字是美丽的，如文中运用了一系列的叠词：白生生，傻乎乎，甜丝丝等；文中还运用很多对偶句：“采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“等都是非常美丽的，是值得学习积存的。 3.体验提升，表现文本美。 美的表现形式是多种多样的。学生在感悟，积存之后就应当去表现。其实表现美是学生稳固美，丰富美，进展美，制造美的过程。如采纳让学生通过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜爱的语调，呈现文本的美，呈现槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境；如在教学中，运用插图，向学生呈现一幅幅美的图画，让他们真真实切的感受美，然后让他们发挥想象画画，孩子的想象是无限的，一个人一幅画，全班五十多人那就是一幅巨大的画卷。再如学完课文，让孩子当一回小小导游，向大家介绍槐乡五月。 教学思路： 依据课文内容，语言，构造等方面的特点，结合语文课程标准要求，我设计了以下思路 1.提醒课题，激发兴趣； 2. 初识课文，接触感受； 3.细读课文，品位感悟； 4.熟读背诵，体验提升。 教学过程： 一、提醒课题，激发兴趣 1.今日教师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最漂亮迷人的地方。板书：槐乡五月 2.当槐乡五月这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里消失了些什么问题 （学生沟通） 3.发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢 （激发兴趣，吸引学生走进文本） 二、初读课文，接触感受。 过渡：让我们跟着一起走进槐乡的五月去感受那里美妙的风光吧！ 教师范读，学生按要求听读。 出示听读要求：仔细听读；标上自然段序号；听准生字的字音；留意一些长句的停顿。 学生自己读读，读后检查：认读字音，准时正音；读读课文，一些长句是否读准，课文是否读通顺。 再次读读课文，思索：课文描写了槐乡五月哪些的美 学生读后沟通答复：（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。（2）槐花很香。（3）槐乡的孩子特别热忱好客。（4）槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。（5）五月槐乡让人不想离开。 齐读课文，感受槐乡五月的美。 三、细读课文，品尝感悟。 1.出示重点句，质疑 出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 指名读，读了这句话，你有疑问吗 怎么解决自己的疑问 （学生沟通引入学习课文。） 2.自由读第一小节，用自己喜爱的符号划出自己最喜爱读的一句话，并说说最喜爱读的理由。 A.学生自由圈画读书。 B.争论：用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这奇妙的文字中，你最喜爱读哪一句 其次句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，漂亮无比。 第三句：用比方的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美， 第四句：“嗡嗡嗡“小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡“是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么 第五句：“劈啪啪“猜猜，劈啪啪是什么声音 能想象省略号里省略的孩子的话语吗 第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，芳香，醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。 第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸大的手法写出了槐花香。） 说到槐花香，槐花饭好吃，其次小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看看被香气熏醉的孩子！ 2.精读其次小节 A.指名读第一句。 B.多香的槐花，多得意的孩子啊！槐花不光美，香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的 C.真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你肯定要做给我们吃哦！ D.其次小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么用以下句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。 3.五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。 A.女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读其次句） B.男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句） C.现在，你明白为什么说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。（由于，五月，槐花漫山遍野，漂亮无比，香飘万里；由于槐花盛开的季节，是孩子们最欢乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花装扮自己 D.槐花，还可制药，有止血利尿的成效呢。 E.槐树，是一种生命力极强的植物，我国许多地方由于有漂亮的槐花，成为著名于世的风景区呢。（看资料） F.槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依旧无法遗忘记忆中开得最绚烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的思念，让我们再来读读吧！ 四、熟读背诵，体验提升。 （一）过渡：真美呀，槐乡五月，那里景美，人更美，你想把这美登记来吗 教师读完课文后就迫不及待的想要登记来。 教师范背。 谁也能背下来了 可以是一个段落的。 背得真棒，沟通一下你是怎样记忆的 （学生沟通各自方法。） 那么就用刚刚同学的建议试着练练看。学生练习背诵。 比一比，看谁背得又快又好 激发鼓舞学生尽快完成记忆。 （二）过渡：刚刚我们学习了课文，观赏了这美景，又将课文记了下来，积存了美丽的语句，接下来呀，我们也要学学课文来呈现呈现美。 1.假设你是槐乡的孩子，有客人来了，你如何向客人介绍槐乡呢 2.小组练习。 3.每组推举代表上台讲解，准时点拨。评议，表扬优秀的。 4.除了这种方法来呈现槐乡的美，你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢 5.鼓舞学生采纳不同方法来呈现美，将槐乡的美与大家共享，从而学会去观赏美，积存美，表现美。（可以用绘画形式，写话形式等等） 。 三年级上册语文教案：山雀 这篇三年级上册语文教案：山雀是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习的观看方法，激发学生观看动物的兴趣，培育他们对动物的宠爱之情。重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜测的依据。课时划分：两课时教具预备：生字卡、挂图教学过程： 一、谈话导入课题： 师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。2、学生依据自己喜爱学习生字的方式自学生字。3、教师检查学习生字状况。三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、说说课文主要是写什么。3、理清的观看挨次，说说是按什么挨次观看山雀的，并说说在不同的地方个观看到了什么？（在此教学引导时，教师要留意引导学生，弄清是如何抓住山雀的语言，知道我的猜测）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜爱山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。五、课外拓展：观看一种自己喜爱的小动物，留意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜测写下来。 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