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小学五年级语文教师年度工作总结8篇小学五年级语文教师年度工作总结篇1 一、根本状况分析 五(5)班是村小班，共有学生36人。上学期期末考试7个优，18个良，7个及格，3个不及格。从期末调研和暑假作业状况来看，学生的根本语文习惯严峻缺失：书写不标准，大多数学生写字马虎潦草，没有一人使用过钢笔写字，少数学生竟然还用铅笔做作业;没有思索的习惯，阅读短文中的练习错误率很高，有些学生则干脆不做。其他方面，比方听课、发言、课外阅读、朗读背诵等方面，由于还没有开学，前任教师也已退休，我还不甚了解，但从期末调研卷面来看，很不乐观。另外，本班学生严峻偏科，数学英语是年级组内领先的，而语文优生率、良好率相差兄弟班级二十个百分点。 不管怎么样，我将尽我的全力帮忙孩子们养成良好的语文习惯，尽可能提高学生的语文素养。本学期着力转变书写和课外阅读两个方面的现状。让更多的孩子宠爱语文，从语文学习中领会别样的欢乐。 二、教学措施。 1、坚持每星期三次晨诵，背诵70首古时，并适当补充一些诗歌、美文的阅读。 2、坚持每天中午至少练字10分钟，可以是习字册，来得及的话自备一本字帖。 3、成立班级图书角，坚持每天中午师生共读课外书籍30分钟，使阅读真正成为学生宠爱的一种生活方式。一学期保证师生共读3本书，有力量的孩子读10本以上的书。 4、用“学程导航”范式细心设计每堂课，加强“积存领悟运用”，重视学法指导。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 5、作业布置尽量做到少而精，并且有做必查，有错必纠，对写字不过关的学生进展必要的指导、规训。 6、和家长多联系，取得他们的支持，鼓舞他们给孩子购置或租借有利于孩子成长的书籍。 7、适当使用鼓励机制，比方建立优秀作品展现角、爬格子、赠书签等方式，让更多的孩子拥有学习语文的自信。 小学五年级语文教师年度工作总结篇2 随着新学期的开头，我也马上再次登上三尺讲台。但是，在新的学期里，我作为一名教师，必需要有严格的工作态度，以及具体的工作规划，好让自己能顺当的完成教学工作。 反思上个学期的工作状况以及我们班级学生的状况，并加以分析，我认为在工作方面我还有很多需要改良和转变的地方。为此，我对自己的工作规划如下： 一、思想方面的规划 作为一名教师，我必需在思想方面严格的要求自己，首先，是对学校的规章纪律严格遵守，严于律己，严格治理。要在保证班级纪律的状况下引导学生及积极进步。其次，在思想层面要求自己做好典范，为班上的学生做好典范，同时加强对学生的纪律要求，以身作则，加强班级的治理!并且在教学方面，我要更加信息的去处理学生之间的关系，公平的对待每位学生，不偏袒，不孤立。 此外，我还要在寻常的生活中努力的学习，加强个人的思想修养，树立安康的师德观念。在生活中也要多多的关怀学生的身心安康，维护好班级的和谐与稳定。 同时，对于个人的政治的学习也不行落下，要准时的了解政治进展，了解社会实事。 二、工作方面的规划 在日常的时候，我要在工作前做好预备，不仅要不断的充实自己，提升自我力量，面对新的学问我要准时的去学习。并且加强对课堂的治理，对课堂上的问题要准时的去了解，去解决，不让错误积累。 此外，在备课方面，我要更多的专心，针对同学们最近的状况仔细分析，严格的做好课程预备。 在课堂外，要加强和学生的沟通，多去沟通，加强对学生的了解。也要预备召开家长会，提升与家长的沟通，让家长一起为学生的教育奉献力气。 三、对升学做好预备 进入了六年级的学习，我们这届的同学也马上面对升学的问题。作为语文教师，我也要准时的向学生们讲解升学的事宜，并且尽早在语文课上做好预备。加强要求，提升学生的力量，为接下来的升学做好预备。 随着五年级的到来，同学们剩下的小学的生活也越来越短了，尽管心中有很多不舍，但我信任只要大家一同协力，就肯定能在这最终的时间里，努力的进步，顺当的完毕小学的学业! 小学五年级语文教师年度工作总结篇3 一、学生根本状况分析 我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均。但从语文素养方面来看，局部学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习力量欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积存有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解力量差强人意。同时，有几个学生经常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需连续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。 二、本册教材分析 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的“循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思索·练习。每组课文之后放积存运用。每个积存运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求熟悉，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。 为了帮忙学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成局部，对训练学生的观看力量、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行无视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、提高教学质量的详细措施 (一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。 1、连续加强词句训练。 词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的根底上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义比拟深刻的句子。要鼓舞学生在阅读的过程中积存词语，学习用词造句的方法。把对词句的理解、积存和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 2、思索·练习的教学。 修订后的思索·练习，题目简要有用。留意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还表达了良好学习习惯的培育和提示了学习方法。修订后的思索、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进展词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，很多课文，学生可以自己选择背诵的局部。教学时，要留意把握好修订后的思索·练习这些特点，充分利用思索·练习中的问题，启发学生阅读、思索和争论，切实地提高学生的理解力量，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以依据自己的实际状况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。 3、要加强朗读的指导和训练。 朗读是重要的阅读根本功，课上肯定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和时机练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的根底上，通过朗读精确表达课文的思想感情。 精读课文的教学，要留意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 (二)积存·运用的教学。 积存·运用的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积存·运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培育学生的独立阅读力量。教学时可借助短文后面的思索题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思索，并答复这些问题，最终再沟通、争论，读懂课文。还有口语交际指导学生进展口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清晰明白。另外习作要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞学生大胆绽开想象和联想，甚至是梦想，使学生的想象力和制造力得到充分的发挥。 综上所述，只光教师的仔细是完全不够的，教师引进门，学习靠本人。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同到达教育的目的。 小学五年级语文教师年度工作总结篇4 一、教材分析 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，窃读记、小苗与大树的对话、走遍天下书为侣、假设没有灰尘、青山到处埋忠骨等是新选入的课文。本册设2个重点训练工程，它们是体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度。教材识字量为200个，其中要求学会的150个。 二、班级状况分析 现本班共有学生名，语文水平不平衡，尤其是局部学生阅读和写作力量比拟差，但大局部学生学习比拟仔细，对语文学习的兴趣比拟浓。固然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。本学期我将连续以端正学习态度为突破口，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓舞，夯实学生的语文根本学问，提高学生的语文力量。 三、本册教学目标： 1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话，识字146个。能正确认读学过的多音字，能区分形近字。会读写396个词语，一局部会运用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积存词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步把握阅读方法，了解科普文章的语言特点。 3、能联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 4、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。 5、乐于参加争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话仔细急躁，能抓住要点。 6、能抓住重点观看事物，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，情感真实有肯定的条理。 四、教学措施 1、加强阅读教学。仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的根底上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容力量。教学时，围绕重点训练工程加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进展阅读题目的练习与讲评。特殊注意朗读训练，提高学生的语言感悟力量。 2、重视口语交际训练。训练口头表达力量，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓舞他们多说多想，留意表扬，爱护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。 3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积存，指导学生仔细阅读自读课本，阅读表达“课内打根底，课外求进展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进展课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮忙解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进展生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记。 4、留意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领悟文章中心思想;围绕中心，详细地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力气。 5、结合多媒体教学 在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进展处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进展视、听、触、想等多种方式的形象教学;改革课堂问答方式，实施参加性教学。我规划在教学中以注意培育学生质疑问难的力量指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们供应宽阔的参加空间，让他们学得主动积极，有充分的时机去发觉，去讨论，去制造。 6、重视学生自主学习精神的培育，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已把握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进展听写、朗读、背诵、说话等过关。 五、温馨提示：(请家长支持协作的建议) 1、鼓舞孩子阅读，养成良好的阅读习惯。 2、重视写字的良好习惯。 培育写字的习惯：坐姿“三个一”，即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。 小学五年级语文教师年度工作总结篇5 一、指导思想 坚持以打造“学导课堂”为目标，在学校教研室的引领下，以学校教学工作规划为指导，结合本教研组的实际状况，以课堂教学为中心，教研组团队建立为关键，努力提高教学质量。以学生为本，培育学生的创新精神，全面提升学生的语文素养，提高综合素养。 二、工作措施 (一)加强学习，提升理论水平 1、仔细参与学校组织的语文培训和教学听课活动，做好记录，并准时写下反思或课后评议。 2、结合教研组课题讨论，选择相关内容学习，做好记录。 3、组织组内教师订阅学习小学语文教师语文教学论坛等刊物，与时俱进，感受新的教学理念，准时运用到自己的教育教学中。 (二)提高教研组活动质量，效劳于教学 1、仔细组织每周教研组活动，探讨沟通，集思广益。 2、确定学习时间：每周四下午，人人参与，形成人人发言的气氛。 3、开展主题探讨和同伴互助活动，准时在校园博客中展现。 4、组内教师相互听课、评课，提高教学力量的同时提高评课力量。 5、积极、主动协作执教公开课的教师，共同钻研，提高课堂教学的质量。 (三)在阅读教学中通过多元评价，提高学生的质疑、探究力量，依据高段的特点，在教学时留意写作方法的渗透指导，真正让阅读和写作找到结合点，准时有效地提高学生的习作水平。 1、仔细上好每节语文课。统一阅读内容与自选阅读内容相结合，教师做好阅读方法的指导以及指导学生做好阅读笔记。 2、坚持不懈地抓学生的课外阅读，每月进展读书能手的评比，家校形成合力，真正激发学生的阅读兴趣提高阅读力量。 (四)各项常规工作 1、把好教学质量关，作业仔细批改，准时订正讲解，教好每一位学生。 2、仔细备课，钻研教材。 3、实施分层作业的布置以及课后练习的设计。 4、组员间相互合作，共同讨论，准时沟通教学中遇到的问题，解决困难。 5、努力兼顾两头，保证合格率，提高优良率。对学困生进展全面调查、分析，并登记建档，制定转化方案。对学困生要从各个方面深度关注，对其作业的批改和评语要表达人文关心。充分调动家长参加转化工作，以形成合力，增加效果。 三、详细工作安排 二月份： 1、做好“开学第一课”工作 2、批好寒假作业，准时订正评价反应。 3、教研组商讨、制订教研规划，明确本册教学目标。 4、组织参与校“感恩母亲”讲故事竞赛。 5、确定本学期开展的学生层面的主题活动。 三月份： 1。争论制定其次单元“走进童年”主题相关的教学活动。 2。班容班貌评比。 3。读书沙龙：“群文阅读” 4。参与“亲近母语”培训活动 四月份： 1、读书沙龙：如何指导学生做好有效阅读。 2、加强组内观课议课。 3、学生“读书笔记”评比活动。 4、参与县“语文单元整组教学”培训活动。 五月份： 1。抽查组内教师的电子备课，总结得失，提出修改意见。 2。争论学生课外阅读存在的状况，商讨改良措施。 3。组内综合实践活动展现。 4。组织学生参与六一文艺汇演排练。 六月份： 1、制定复习规划，组内分工，编制复习专项训练。 2、写好各类总结，迎接学校常规检查。 3、学生“读书笔记”评比活动、展现活动。 4、做好本年级的教学质量评估与分析。 5、商讨暑假学生学习任务的.安排。 小学五年级语文教师年度工作总结篇6 本学期的语文教学主要着眼于学生的进展，提倡共性培育。坚持语文学问学习与力量培育相结合，开展好以名篇阅读为主体的读书规划，加强阅读积存，狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。为了更好地完本钱学期的教学工作，特制定如下教学规划。 一、教材分析 语教版的小学语文五年级下册共23课，分为八个主题单元，分别以诗歌观赏、童年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。 二、教学目标及要求 (1)阅读课要求： 第一，读书技能：在连续抓好朗读的根底上，提高诵读力量，学会扫瞄，提高默读速度。 其次，理解力量：理解词语在语境中的恰当意义，区分其感情颜色，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。留意标点符号的用法。揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读力量。 第三，积存拓展。连续增加学生的有效积存，加强学生独立自主地进展课外阅读的根底力量。 (2)课堂阅读训练重点： 1、提高默读速度，学会扫瞄。 2、体会词句的感情颜色和表达效果。 3、揣摩表达挨次，体会思想感情，领悟表达方法。 4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 三、教学措施 1、仔细钻研教材，充分挖掘教材的资源。 精确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法。 以课标要求为导向，在教材中查找能够落实要求的范例。 2、搞好课前的学情猜测，为优化教学过程做好预备。猜测学生的已知和经过努力可能到达的未知，确定本课的切入点和教学重点。 3、练好课堂教学的根本功：课堂语言、朗读本事、板书。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。 5、做好培优补差工作，大力提高中等生。 6、向40分钟要质量，做到精讲多练。 7、搞好综合复习，采纳各种形式，重在效率，不搞题海战术。 小学五年级语文教师年度工作总结篇7 一、教材分析 本着大纲“加强综合、突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。 二、班级状况分析 现本班共有学生25名，语文水平不平衡，尤其是局部学生阅读和写作力量比拟差，但大局部学生学习比拟仔细，对语文学习的兴趣比拟浓。固然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目局部学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够干净;课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄;语言表达力量弱，不太擅长表达自己的思想;特殊是学生的独立阅读力量及写作力量差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读力量有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。我将连续以端正学习态度为突破口，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓舞，夯实学生的语文根本学问，提高学生的语文力量。 三、本册教学目标： 1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话，识字146个。能正确认读学过的多音字，能区分形近字。 2、连续学写钢笔字，写得正确、端正、干净。会毛笔字临帖，坐的姿态、握笔姿态都要正确，养成仔细写字的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积存词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步把握阅读方法，了解科普文章的语言特点。 4、能联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。 四、教学措施 1、加强阅读教学。仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的根底上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的力量。教学时，围绕重点训练工程加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进展阅读题目的练习与讲评。特殊注意朗读训练，提高学生的语言感悟力量。 2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达力量，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓舞他们多说多想，留意表扬，爱护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。 3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积存，指导学生仔细阅读自读课本，阅读表达“课内打根底，课外求进展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进展课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮忙解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进展生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。 五、作文规划 1、仔细指导学生每一次习作，要留意激发学生对生活的喜爱，调动学生观看、思索和练笔的积极性。 2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 3、依据学生的实际状况，敏捷地运用教材，尽量为学生的自主作文制造条件。 4、仔细培育学生的观看力量。教会学生的观看方法，养成学生勤于观看的习惯 5、培育学生自己修改自己作文的力量，养成“观看构思提纲草稿修改抄写”的良好的写作习惯。 小学五年级语文教师年度工作总结篇8 一、学生学习状况分析 本班现在学生41人，其中女生20人，男生21人。总体来看，这个班的学问根底处于两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有六名学生根底学问不太乐观。班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。根本状况如下： 上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮忙同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力气。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。 二、教材内容简要分析 本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练(比拟近义词，联系上下文体会词语的感情颜色，提高运用词语的力量)、阅读训练(包括联系语境理解词句，学习分析自然段、规律段，学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等)、局部仿写练习。另外，本册向学生推举阅读上下五千年，把标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 习作7课，均对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与教导，从而让学生获得详细明确的习作学问。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。 综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节省用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参加精神。 三、本册教材主要教学目标 (一)学习习惯 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 2、连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、连续培育课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。 4、连续培育用心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音洪亮，态度大方;养成爱惜学习用品的习惯。 5、连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯;培育预习课文的习惯。 6、连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 7、连续培育留心观看的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。 8、培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书，并养成习惯。 9、培育仔细完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。 10、培育自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。 (二)汉语拼音 连续稳固汉浯拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 (三)识字写字 1、精确认读303/287个生字。 2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的构造把字写端正、写均匀。 3、连续学习用钢笔写字，提高书写的速度。 4、连续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架构造和运笔特点。 (四)口语交际 1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文听写的故事。 2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听。