小学体育《前滚翻》说课稿（11篇）.docx

小学体育前滚翻说课稿（通用11篇） 一、课的思路 体育是人类文明的火种，体育是不服输地精神，大家是否可以从反面思索一下，假设有一天体育课消逝了，将会产生什么样的后果？学生可能会熬炼但不科学，学生能打球但不知何谓打球，也不知如何有效地与人友好相处。古人云：“授人以鱼，可供一饭之需；授人以渔，则终身收益无穷。”教会学生如何进展科学熬炼的方法，将使学生受益终身。对，这就是体育的魅力！ 依据体育与安康课程标准根本理念，本课以学生为主，以学生的进展为本，确立“安康第一指导思想。在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究性课程为主，着重培育学生创新力量、共性特长等等。 本课采纳合作型和帮教型分组教学形式进展教学，给学生肯定的时间和空间，营造宽松和谐的学习环境，制造一种适应学生进展的教育，探究一条供应学生自我学习、自我完善的途径和适合21世纪进展的教学模式。 在本课教学中，突出了以学生进展为主。 表达学生主题性，激发学生对体育的兴趣，使他们的积极性得到发挥。 表达教学的层次性，对不同共性、兴趣爱好、学问力量、发育水平、身心进展的学生实行不同的要求和学习、练习方法，以到达面对每一个学生，使每个学生尽可能的得到进展。 表达教育全面性，使学生在德、智、体、美各方面都得到进展。 表达根底性，使学生把握“三基”，教会学习方法，提高自我熬炼的力量。 表达寓教于乐，运用丰富多彩、敏捷多样的教学方法和手段进展欢乐教学，让学生学的快乐、学的轻松，运用模拟竞赛的情景教学法，培育学生对体育的情趣，激发运动兴趣和爱好，逐步建立终身体育的意识。 二、教学内容 1、嬉戏：抢垫子。 2、技巧：前滚翻。 三、教材分析 体操的前滚翻对增进学生的运铎器官、内脏器官和前庭分析器官的功能、增加背部和腿部肌肉的力气、进展学生灵活、协调一集身体平衡的力量都有显著作用。万一在发生身体失去平衡的状况下，可以顺势一个前滚翻来爱护自己的头部不受损伤。由于前滚翻技术初步学会简单，学透不是一朝一夕所能凑效，因此，对教材进展二度创作： 采纳竞赛的形式，带动根本技术的学习。 从教学的实效性动身，前滚翻的教学要留意对爱护与帮忙意识的培育。 四、学情分析 教学对象是水平二的学生，她们好动，渴望展现自我。体操正表达了形体美与力气的结合，动作中又不乏刚中带柔。因此，她们渴望通过体操的教学来展现自我。个别学生身体素养较差，身体较胖、平衡力量不好 五、教学目标 运动技能：做出前滚翻的体操动作。使全班同学在爱护与帮忙下都能滚过去。 身体安康：在技巧练习中，进展柔韧、灵敏、协调等各种力量。 心理安康：与同伴一起参与体育活动和嬉戏。 负荷目标：估计心率120次140次/分钟，练习密度3035% 六、教学过程与方法 情景导入： 同学们，请看教师将球与长方形木块进展滚动，会消失什么现象？教师进展了操作。学生答复：“由于球是圆的，所以能滚动。木块是长方形，所以不能滚动”。教师接着说：“同学们，你们能像球一样圆滑地滚动吗？”学生说：“能”。学生们的积极性被调动起来，到达预期目的。“好，这节课我们进展一次课内锦标赛”。竞赛设最正确团队奖，最正确教练员奖，最正确运发动奖，最快进步奖。 情景绽开： 1、嬉戏：抢垫子（边做边唱儿歌：我在公路边，捡到一分钱，把它交给警察叔叔。） 2、请学生跟我做预备活动，然后带着他们团身前后滚动（我把它取名叫做摇小船，增加学生的学习兴趣）。将学生分成八组，以学生为主，充分发挥体育委员和积极分子的作用，选出八位技术好，组织力量强，仔细负责的学生单人各组的教练员，充分发挥学生的主观能动性，提高自我力量。 本课教学要突出以学生进展为本，表达学生的主体性。在进展前滚翻教学前，我将事先预备好的教学卡片发给各组，上面写有多种练习手段、爱护与帮忙的方法、教学留意事项，供各组参考。各组拿到卡片后进展了争论，同学们纷纷发表自己的看法，献计献策，教练员综合大家的意见，确定训练方案，马上投入练习。同学们的练习热忱空前高涨，相互学习、相互爱护帮忙，教练员既“教”又“练”，一会儿给大家做示范，一会儿给大家做爱护，并常常提示大家留意动作要领。乍一看，还真像个“小教师”，在练习过程中，我到各组给他们做示范，讲要领，订正步标准动作。发觉个别学生练习的积极性不是很高，于是把他们集中起来进展重点辅导。我从增加信念入手，采纳“小步伐”学习的方法，让学生每练一个动作都有胜利的体验。在练习过程中准时赐予评价和鼓舞，学生在开心的气氛中练习，练习的兴趣和信念提高了，效果提高了。 依据学生的身体状况一集把握技能的程度不同，对他们的要求也不同。比方对于个别身体较胖的学生，平衡力量不好，虽然动作完成的不是很好，但能滚过去，请他出来做示范，同学们赐予掌声表示鼓舞。 同学们经过仔细练习，进步都特别快。最终，我把各组集中起来进展竞赛，当场评分。各组竞争相当剧烈，都较好地完成了动作。从前由于害怕不敢做的学生，也精彩地完成了动作，同学们对于他报以热闹地掌声，最快进步奖应当授予这位同学，他们胜利了！ 通过这节课的教学，培育了他们自我学习、自我进展、自我提高地力量，使他们把握地学习方法为终身体育打下根底。 情景完毕： 发放奖品；放松舞蹈。 讲评时，让学生谈感受，教师小结。 七、场地设计与安全教育 前滚翻围绕在一个大圆圈内的八个小圆圈内进展。强调安全问题一集爱护与帮忙的重要性。 场地器材：小体操垫八个，大体操垫一个，录音机一台。 小学体育前滚翻说课稿 篇2 一、设计思想： 本课以“安康第一”为指导思想，以进展学生的自主性、制造性为设计目标，在教师鼓励和评价下，着重培育学生展现自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，同学间能合作沟通。结合教材和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参加体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的欢乐。在活动中，培育学生自主探讨、相互合作和克制困难的力量，在此根底上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参加活动。 二、教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素养进展的敏感时期，有肯定的运动力量，以感知事物直接视听和形象为主，教学内容从学生宠爱仿照开头，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。 三、学情分析 1、学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右，认知力量差、活泼好动，对事物布满奇怪且擅长仿照，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛特殊感兴趣，有较强的表现欲望，留意力不太稳定。 2、技术技能根底：三年级学生身体根本活动力量，在一、二年级通过教学初步得到熬炼，但多是仿照或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。 四、教学目标及教学重点、难点： 认知目标： 1、能说出前滚翻的动作要领。 2、能说出嬉戏的方法、名称及要求。 技能目标： 1、通过教学使90%的学生学会前滚翻正确技术动作，进展学生灵活、协调和平衡素养。95%的学生能娴熟地嬉戏。 2、通过嬉戏练习，进展学生下肢力气和创新力量。 体能目标：进展灵敏、协调、柔韧等身体素养。 情感目标： 1、树立较好完成动作的自信念，并敢于表现自我的良好品质。 2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。 3、培育学生吃苦耐劳，团结协作、喜爱集体的良好品质。 教学重点：团身紧。 教学难点：头后部着垫，双腿并拢同时蹬地，滚动圆滑。 五、本课教法、学法： 依据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以欢乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采纳： 1、教法： a、仿照练习法：依据学生的学习特点，我采纳了直接示范法，以精确美丽的动作示范激发学生学习欲望。 b、特别工具法：采纳“小黄帽”进一步激发学生的学习兴趣，使学生更快更好地把握动作要领。 C、表扬、鼓舞法：对学生的行为进展表扬和鼓舞，满意其张扬、自我的共性，增加学生的自信念和骄傲感，让学生体验到胜利的乐趣。 2、学法：本课在学法上主要采纳了观看法、仿照练习法、自主学练法、比照学习法和小组互助法。首先让学生在尝试练习中发觉问题然后在相互比照，小组通过“小黄帽”研讨练习，悟出动作要领，理解道理，最终通过“小组协作”和“创新练习”相结合的学习方法，最终解决所发觉的问题。从而促进学生主动积极地参加练习，提高学生学习的主动性。 教学过程： 一、课堂常规： 检查人数，师生问好。 二、预备活动：在音乐的伴奏下，在教师语言的引导下，学生以饱满的热忱，仿照跟随教师运用衰弱操充分活动身体各关节。 三、技能学习： 1、学生自主仿照尝试前滚翻动作，相互探讨动作，小组长负责爱护帮忙。 2、学生分小组练习，互帮互助，并相互展现。 3、教师巡察指导，对于未能完成动作的同学，指导小组同伴帮忙完成。语言表扬鼓励学生运用“小黄帽”英勇尝试，并在前滚翻的根底上勇于创新。 4、学生尝试练习，相互比照，集体讨论，大胆展现。学生自评，组内自评，教师评价。 5、教师评价各组学习状况，在表现突出的小组的垫子上贴上圈圈。 四、拓展应用： 1、教师指导学生运用本节课学到的本事，进展“前滚翻换物接力赛”：运用前滚翻、接力棒、小黄旗等，分组竞赛。 2、教师评价各组表现。 五、课堂延长： 1、放松瑜伽，在美丽的旋律的伴奏下，师生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。 2、最终采纳学生自评，教师评价，小组评价对本节课进展总结。 小学体育前滚翻说课稿 篇3 一、指导思想。 本课在课程标准的教学理念指导下，全面贯彻“以人为本、安康第一“的指导思想。教学设计中，真正促进同学身心安康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让同学在欢快中精神得到熏陶，身体得到熬炼，技能得到进展。 二、教材分析。 本节课是五年级的前滚翻，前滚翻是五年级技巧练习的一项重要内容，是体操运动的根底，也是很多运动工程练习的帮助性手段，能够进展同学身体柔韧、灵敏等素养，提高身体的协调与平衡力量。培育同学英勇、坚韧和相互帮忙的优良品质，促进儿童身心和谐进展。同时让同学知道前滚翻也是一种简洁的自我爱护方法。 三、教学目标： 教学内容： 1、前滚翻 2、嬉戏：穿越森林 教学目标： 1、认知目标：让同学了解前滚翻的动作方法，根本把握前滚翻动作要领。 2、技能目标：通过练习，进展同学的灵敏、柔韧等身体素养和协调性以及空间平衡力量。 3、情感目标：培育同学自主学习、互帮互助，能做到自我爱护和克制困难的优良品质。 四、教学重点、难点 本课教学重点是：团身紧，双手准时推垫。 本课教学难点是：滚动圆滑，动作协调。 五、教学方法运用： （一）、教法：依据本课教材和同学的实际状况，为了更好调动同学学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，特采纳以下教学方法：语言、情境导入法、仿照练习法、讲解示范法、表扬、鼓舞法。 （二）、学法：本节课同学主要采纳观看法、仿照练习法、自主学练法、小组互助法等，引导同学主动去尝试体验，养成主动学习、探究创新的习惯。 六、场地与器材预备： 小体操垫4块、录音机一台。 七、教学过程 本课教学程序分为三个阶段 一、预备局部 课的导入通过韵律操（儿歌），课的开头局部，必需使每个同学的身体充分活动开，我设计了童谣拍手操，活动身体各部位： 你拍一我拍一，每天早起练身体。你拍二我拍二，扭扭我的小脑袋。 你拍三我拍三，我们一起去爬山。你拍四我拍四，我们来学鹰展翅。 你拍五我拍五，大家一起来跳舞。你拍六我拍六，树上水果用力够。 你拍七我拍七，集合整队快静齐。你拍八我拍八，跑步跳远人人夸。 你拍九我拍九，一起嬉戏手拉手。你拍十我拍十，熬炼身体要坚持。 为后面的新授课做好了铺垫。本阶段我采纳的半圆形队，目的是让每一位同学与教师都能近距离的观看到对方，也为后面两人一组的练习和嬉戏的场地布置奠定了根底。 二、根本局部 这一局部是本课教学的重要组成局部，为较好完本钱课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，把这一局部分成三个层次推动教学。 第一层次：导入练习（前后滚翻） 兴趣是最好的教师，为激起同学练习前滚翻的欲望，我一开头进展了情景创设：小刺猬遇到危急时是如何爱护自己的？（同学分别在垫子上仿照小刺猬团身滚动，教师巡察观看，请优秀同学展现，引出本课教学内容前滚翻。）这儿教师打破了以往打教学模式，让同学在尝试练习中去体会动作，充分发挥了同学学习的主动性和积极性。 其次层次：学练完整动作 教师语言诱导：刚刚同学们已经仿照了小刺猬的滚翻动作，现在动脑想一想、试一试怎样才能像它一样，顺当地滚翻过去呢？同学通过语言诱导，进展尝试，每人约23次。涌跃发言。通过这种提问的方式，来进一步激发同学的学习欲望，给同学自由的空间，培育了同学自主学习的力量。 教师示范、讲解动作要领：同学们通过尝试，确定想了解一个完整而又正确的动作。通过教师的示范，让同学对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满意了同学的求知欲望。 运用儿歌进展练习：通过简洁易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球）让同学提高学习的兴趣，同时把握团身滚动的动作要领。 爱护与帮忙：前后的同学两人一组进展帮忙与爱护（爱护者一手扶肩，一手托腰背部进展帮组，同学分组练习46次）设置这一环节的目的是培育同学之间互帮互助的优良品质，并通过在同伴的帮忙下，进一步提高动作的完成质量，同时也培育了同学的安全意识。 教师巡察知道：在练习过程中，教师准时对不正确的动作进展指导订正，如身体倾斜、头顶触垫等。 （6）推优示范 让好的同学进展示范，为同学供应展现自己的才能、水平和共性的时机，提高同学的学习动机，调动其表现欲。 整个环节都是在轻松、和谐、开心的环境下进展的，同学在不知不觉中把握了前滚翻的动作要领。 第三层次：情景嬉戏穿越森林 嬉戏最能满意低年级同学好玩、竞争的心理需求。教师创设情境：小刺猬在生活中为躲避侵袭，要穿越森林中的各种障碍（用小垫子布置活动场地），障碍赛跑钻过山洞、跨过小河，目的是充分利用现有器材，即节省了时间又增加了练习密度，约23组，嬉戏中前滚翻与另外其他技术相结合，通过嬉戏既稳固了前滚翻动作要领，又增加同学的综合素养，还提高了课堂气氛。 三、完毕局部 1、孩子们坐在垫子上，在舒缓的音乐声中，进展全身心的放松，与情感沟通，既到达了恢复身心的目的，又表达了和谐、民主的师生关系。 2、教师小结 整节课估计密度约：40左右%，平均心率：120130次/分。 课后作业：要求回家练习团身前后滚动，体验滚动过程。 小学体育前滚翻说课稿 篇4 一、指导思想 依据课程标准的根本理念，贯彻落实“安康第一“的教学思想，让同学学会生存、学会健体，把握一些根本的健身方法。采纳敏捷多样、合理有效的教学方法，激发同学的运动兴趣。在教学中以同学为主体，让同学的思维、心情、活动同教师的教交融在一起，使同学带着愉悦的心情，深厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，进展同学敢于动脑，大胆实践的力量。 二、教材分析 翻滚是同学宠爱的体育工程之一。它是学习较简单技巧动作的根底，着重培育同学的协调力量和身体柔韧性，是贯穿了整个小学阶段体育教学的一个重要工程。同时也是生活中遇到危急时自我爱护的方法，遇到危急能准时地、灵敏地进展翻滚则能有效的爱护自己避开损害。前滚翻动作重点是翻滚时低头、含胸、团身、难点是动作协调，滚动圆滑。 三、学情分析 本堂课授课年级为三年级。依据小同学体育课程标准，三年级同学属于水平二的范畴，因此对于前滚翻还是第一次接触新奇感较强但对于前滚翻这一技巧没有什么概念，因此本堂课的内容应是使同学建立根本概念能根本进展前滚翻的内容。三年级同学仿照力量、奇怪心和表现欲都很强，教师在课堂上应充分利用这些特点组织教学。但同时三年级同学自我约束力量较差，教师在授课时对于同学的意见和建议以及挫折和自卑心理要正确引导和鼓舞。对淘气不守纪律的同学在教育时要留意语言和方式，避开同学产生逆反心理。 四、教学目标 （1）熟悉目标：学习前滚翻，使同学了解完整的过程，知道翻滚在生活中的作用并建立正确的动作概念。 （2）技能目标：通过练习，80%的同学根本能完成前滚翻的完整动作；进展同学柔韧、灵敏、协调素养和掌握身体的力量。 （3）情感目标；培育同学自主学习，积极参加活动的意识和行为，感受互助合作的欢乐，充分展现自我。 五、教学方法 教法： 设疑激趣法上课时提问同学假如走路不当心拌到石头或凹凸不平的路面等向前摔跤时怎么办？下楼梯时不当心踩空台阶向下摔怎么办？犹如学间开玩笑向后推你怎么办？等一系列的问题，引导同学思索，激发同学学习兴趣。接着教师介绍翻滚的作用，引出本堂课学习重点：前滚翻。 示范讲解法教师示范标准动作，讲解动作要点。教师标准、完整的示范动作是同学学习的原动力。 小同学具有超常的仿照力，教师示范，对于其学习标准动作有很大帮忙。 同学示范，同学标准的动作能激发自身好胜心，而示范同学动作中消失的一些错误，经过教师指出订正后，也会引起其它同学的重视，避开消失类似错误。另外，示范的同学也能从教师、同学的建议中吸取阅历，改良动作。 3、观看评价法 同学在示范动作或自由练习过程中，教师通过观看发觉同学的一些错误准时赐予指正，并将一些典型错误在全部同学面前提出，以引起同学的留意，避开类似错误的发生。帮忙同学更好的把握动作要领，教师的鼓舞性评价也有助于同学增加学好动作的信念。 4、启发法 教师对于在教学过程发觉的一些问题，如有的同学翻不过去，有的同学翻过去后站不起来等一些问题可以启发同学查找解决方法，例如在教学时可以提问同学，一个砖块和一个球进展赛跑，让同学思索谁跑的快？同学依据生活阅历确定能说出球跑的快，这时教师进一步启发同学为什么球跑的快呢？最终得出结论，由于球是圆的，所以我们在滚动的时候也要把身体团成一个球才能滚动，这样就解决了“团身“这一教学重点，使同学牢牢的记住这一动作要点，团身紧后蹬充分那就不会消失站不起来这样的问题了。另外，对于低头这一教学重点，也可启发同学查找解决问题的方法，同学可能会想到在下颚夹一个东西，那样就不得不低头了，这时教师就拿出事先预备好的小海绵让同学夹在下颚进展翻滚，以强化“低头“这一动作要领。 学法： 尝试学习法在一次次的尝试改良中提高动作正确性、连贯性。 观看法同学观看教师及同学的动作，从观看中领悟动作要领，培育同学生活的观看力量。 小组合作探究学习法分小组后让同学自由练习，组员间可相互学习并相互指正对方动作中的缺陷，有助于动作的学习，也有助于培育同学的团结互助精神。 六、教学过程 1、课堂常规 上课铃响后，由体育委员集合整队，同学成四列横队排列。教师检查课堂常规执行状况，体育委员整队完毕后向教师报告出勤状况，整个局部要求同学动作快速、整齐、宁静、精神饱满。 2、热身局部 按人体运动规律，人体的运动状态是一个渐渐增加的过程。课开头的热身运动是必不行少的。是为了让同学的身体状态适应下面的课的运动强度，预防运动损伤。前滚翻对于小同学来说是一个比拟危急的技巧。如在练习过程中身体没有充分翻开，不但可能对学习技巧造成障碍，还有可能造成运动损伤，特殊是颈部、腰腹部简单造成损害。因此针对本节课学习内容的特点我安排了六节预备操，分别是头部运动、上肢运动、体转运动、腹背运动、下肢运动、手腕脚腕运动。通过这局部低强度的运动，使同学身体充分翻开，以适应下成课的学习。教师在安排好本节课内容后，同学在原有队型根底上，向两边散开，适当调整前后距离，左右对齐，教师在队伍前方讲解示范，提出动作要求并喊口令，每节四个八拍，同学随教师一起练习，完成后恢复到原队形。 3、学习技能局部 设疑在教学中教师通过提问启发同学思索问题解决问题，这样既提高了同学的辨析力量，进展同学的思维力量，又激发了同学对本课技能学习的兴趣。 尝试练习在同学思索或找到解决的方法之后，应充分发挥同学的主体作用。教师给同学自由学习空间，让师生、同学之间互动学习。因此我安排4人为一组每组安排一个课前安放在指定位置的垫子，进展自由练习，教师巡察观看，指导同学动作，组员之间也可相互观看、评价、共同学习，共同进步。 教师示范在同学自由练习，对于动作有所熟识后，由教师示范标准动作，激发同学挑战自我、战胜自我的信念，而后讲解动作要点，即低头、含胸、团身、动作协调，滚动圆滚。并提出同学在自由学习过程中消失的一些问题，如没有低头、蹬腿不充分、蹬腿后没有准时团身等引起同学重视，并启发同学解决问题，使同学在学习过程中尽量避开类似错误的发生。示范后由同学练习稳固。 同学示范小同学表现欲强，在尝试练习、示范后，给同学供应一个自我表现的舞台，充分展现其学习成果，同时也给其他同学供应一个相互学习的时机，激发同学学习兴趣，教师予以适当表扬或鼓舞。 翻滚竞赛分四组进展竞赛，每组安排一个垫子，要求动作标准、快速，队员间连接连贯，教师裁判，同学运用已把握的动作进展竞赛，通过学习和竞赛，使同学从中猎取把握动作技能的作用，培育同学的竞争意识和团结互助精神。 障碍接力赛接力赛始终是同学比拟喜爱的运动工程，对于培育同学团结精神，竞争意识有很好的帮忙，本堂课安排的障碍接力赛规章如下：同学分成四路纵队站同一起跑线后，每队间隔2.5米，距每队队首5米处放置一个垫子，15米处放置一个栏架（高50厘米），25米处立一个木桩，以教师哨声为令，同学动身，前滚翻通过垫子，跨过栏架饶过木桩后，钻过栏架后再以前滚翻通过垫子回到起点，其次位同学在与第一位同学击掌后动身，完成一样动作返回，依次类推，直至全部队员完成，以每队最终一名队员完成的先后挨次为依据，进展排名，在组织好同学分组后，教师先讲解接力规章，然后指导一名同学示范接力过程，使全部同学明白接力规章，最终开头嬉戏，教师裁判，共进展两次，使同学在接力过程中，稳固所学技巧，体验运动带来的乐趣。 4、恢复身心局部 同学经过上面的练习，身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平，为了使同学的这种状态降下来，我安排以下放松练习原地小跳20次原地甩手甩脚15秒深呼吸5次在教师示范动作后，同学自由练习最终简要小结本课学习过程，感谢同学与教师积极协作完成一堂丰富的体育课，盼望同学在今后的生活中能应用到今日所学的技能。 七、场地器材： 垫子15张木桩4个栏架4个小海绵快若干。 小学体育前滚翻说课稿 篇5 我说课的内容是选自：人民教育出版社体育教程六年级的教材，课题是：立定跳远、前滚翻。 一、本课的指导思想是： 在全面推行素养教育的前提下，依据体育与安康标准中水平三的目标，在教学中坚持安康第一的指导思想，激发学生的学习欲望，使之产生运动兴趣，积极主动参加，坚持合理运动，欢乐安康至上。 二、本课教材分析 腿部力气的好坏直接影响到学生跳动力量，而增加下肢力气，可以提高弹跳力，提高人体的灵活性和身体的协调性。因此，加强学生腿部力气的练习，对于今后学习其他的运动工程有很大的帮忙。而前滚翻是技巧中的根本动作，同时也是一种自我爱护的方法，前滚翻是其他滚翻的根底，同时为以后技巧联合动作教学效劳。 三、学情分析 六年级的学生年龄相比照较大，思想成熟度、身体素养、遵守纪律等方面各有不同，而且，他们处于小学毕业升学阶段，学业压力相对较重，好胜心、自尊心也相对较强。因此在教学中应以注意人文教学，注意不同层面、不同形式的评价方法，以调动学生积极性，激发学生的学习动机。 四、本课的教学目标想到达： 通过学习激发学生的体育运动兴趣、增加学生的自尊和自信念。 通过学习，使学生的弹跳力、肢体协调性等得到进一步熬炼。 通过课中合作学习，增进同学间的情感沟通，建立和谐的人际关系和良好的团队合作精神。 五、重点是：提高学生腿部力气、两臂撑点和身体平衡用力的质量。 难点是：学生的抬腿收腹、摆臂与蹬地的协调协作及前滚翻团身的严密度。 六、在教学方法运用上 教师应人文通过语言描述、动作示范、实物演示，通过音乐渲染等手段，让学生融入丰富的情感并积极亲身试验，大胆表现自己。 1、我实行的教法有：讲讲解明、示范演示、启发引导等教法。 2、实行的学法有：学生仿照法、实践法、干部组织法、优生示范法、合作法、竞争法等。 七、本课我将按以下三大局部（10个流程）进展实施 1、第一是预备局部（2个流程，用时8分钟左右） 首先是师生互动、宣布内容后呼号：我安康，我欢乐！ 接着是热身活动：多方创设情景，由小嬉戏贴膏药入手，再由同学带着蛇行跑后，再由体育委员领、带做56节的徒手操。 2、其次是根本局部（4个流程，用时25分钟左右） 1）教学立定跳远，这是本节课的主课题。 教师讲解、分解动作要领：预摆、蹬跳、腾空、落地；并示范后让学生分组练习；教师应适时赐予每个学生讲解指导；最终请优生示范后学生再分组练习，教师要准时作好评价工作。 2）做嬉戏：蛙跳接力 整队后，教师讲解嬉戏规章、要求及留意事项后开头嬉戏；教师应准时讲评及嬉戏后的评价。 3）学习前滚翻 首先教师用滚动篮球的动作示范，让学生在脑海里形成球体滚动的流畅性；然后，利用儿歌：两手前撑垫前蹲，低头团身向前滚，像球滚过稳站起，动作要领牢记心。而动作要点是：手撑、前蹲、低头、团身、前滚、站起。接着让学生练习，教师做好指导、安全爱护和帮忙的工作；接着让学生做嬉戏：滚动接力。 3、而完毕局部（需用时7分钟） 首先是放松活动：师生围成一圈，共同参加边听边唱幸福拍手歌，并大胆夸大做表演操，使学生的手臂、腿脚、躯干等充分放松；接着师、生，共沟通收获；教师注意引导谈话、小结及常规教育；最终是组织下课、并布置整理器材。 八、一节课下来估计整课练习密度中等，约为55，平均心率120135次/分。 九、场地及器材需要：操场、沙坑、沙扒一把、棕垫若干、小旗、篮球若干。 总之，课中应以学生的“安康第一”为指导，以熬炼学生的弹跳力量、肢体协调性为主轴。多方创设情景，通过结合嬉戏、竞赛；结合音乐、儿歌等综合学科学问，渗透于教学中，努力创设以学生为中心，教师为指导者、参加者的身份，注意讲练结合，适时进展品德及安全教育，那么，如此的课肯定是优质的课！ 小学体育前滚翻说课稿 篇6 一、指导思想 本课以“安康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主、自练、自学力量，旨在增加学生体质和安康，提高学生在体育运动中的安全防范力量和社会适应力量。 二、教材分析 本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延长和中学教学内容鱼跃前滚翻的根底，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克制学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出深厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中，营造有序、活泼的教学气氛，到达充分调动学生的积极性、参加性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和爱护的作用，削减损伤。 三、学情分析 初一学生无论在生理还是心理上正处在一个快速变化和快速进展时期，在心理上渴望求新、求异、求趣，却又可怕损害，既盼望获得他人的留意与确定，又缺乏肯定的自信念。而小学已学过的前滚翻与初中的鱼跃前滚翻之间存在一个质的飞跃。而且通过了解，大局部学生虽然已学过，但还是有许多学生不自信，尤其是局部女生干脆说不会。针对这一实际状况，我安排了这一节过度性的技巧课远撑前滚翻。 四、教学目标 本课依据新课标水平四设立学习目标 1、运动技能目标：通过练习使学生根本能完成远撑前滚翻动作，并能相互爱护与帮忙，同时了解远撑前滚翻与前滚翻的区分。 2、社会适应目标：学生愿意屡次重复练习，心情高，气氛活泼，并能利用已学学问运用到以后的生活中。 3、心理安康目标：培育学生的自信念与自尊心，形成克制困难的顽强意志品质。 五、教学重难点 重点：准时屈臂缓冲，团身滚翻起立。 难点：推手，重心前移。 设置教学重难点的依据：学生在学习过程中较难把握的技术局部。 六、教学法分析 1、本节课主要运用直观示范法、学习卡片法、语言鼓励法等教学方法，发挥学生所具备的运动力量和身体素养条件，因材施教，启发学生进展探究性学习，在练习中进展点拨指导。 2、学生通过自主学习和自我熬炼，共同合作、相互学习的形式完本钱课的学习内容。 七、教学过程 教学常规1分钟 嬉戏：“兔跳贴背花”徒手操5分钟 教师讲解嬉戏方法和规章，使用课前预备好的学习卡片作为贴背花的道具，并参加其中，要求在活动中采纳兔跳的移动方式。 依据：主要是初一学生对新事物易产生兴趣，而且童心未泯，利用兔跳这一形式，既让嬉戏布满童趣又在预备活动中，布满欢快的完成了主教材的帮助练习。 前滚翻（复习）58分钟 教师以提问方式绽开教学，再请学生示范，教师准时表扬，然后请学生观看一现象，在斜面垫子上用球和正方体分别演示滚动状况，教师提出问题学生观看，答复再分组练习。 依据：在课前我了解到虽然学生都学过前滚翻，可是大局部同学都说翻不好，还不会等等，尤其是女生更是存在畏惧。针对这一学生存在的缺陷和缺乏现象进展稳固复习，并为下一阶段的学习内容打下根底。 远撑前滚翻（新授）1215分钟 依据：心理学家指出，兴趣是激发和保持学生行动的内在动力。而初一学生求胜欲强，表现欲高，异性间隐性竞争的客观存在，因此在教学过程中，主要运用语言鼓励，递度式教学设计来激发学生的求知欲、表现欲等，促使学生主动战胜畏惧心理，遗忘技巧课的枯燥无味。学生跃跃欲试，勇于表现，让每一个学生在技巧练习过程中都感到有进步，都有一种胜利的体验。教师在点评中，点出佩服学生的士气和探究精神。让学生产生积极的自我价值感，从而使学生都能开心的展现自我，表现出自尊和自信。 嬉戏（利用滚翻接力跑）78分钟 目的：进展这个嬉戏时，运动速度加快，可能有教师认为有安全隐患，但我认为，滚翻一类的动作本身就是在消失危急时，例如滑倒、摔倒时的爱护动作，安排这个嬉戏的目的就是要模拟学生失去重心时、如何利用已学动作进展自我爱护，表达学生之间的团结协作精神。 创新表演 创编、表演、自评、互评、师评68分钟 目的：主要是给学生供应一个制造空间，进展学生的制造性思维，更敬重学生的主体地位，表达学生的个体差异和共性特点，增加他们的自信念，这对于学生的将来进展，我认为是最重要的。 下课常规：教师总结、师生沟通 （以表扬鼓舞为主，引导学生熟悉到生活中如何应用今日所学技巧，表达学以致用的思想。）23分钟 附：学习小卡片 动作要领： 双手撑垫比前滚翻远，低头、曲臂、提臀，双腿蹬地，经后脑、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动。 背部着垫时，屈膝、团身、抱腿、跟肩成蹲立。 动作顺口溜：一撑二蹲三低头，向前滚动身似球，双手抱腿蹲立起。 易犯错误： 1、团身不紧； 2、滚翻时两腿分开； 3、未曲臂缓冲，低头团身不及； 4、手撑垫距离过近。 小提示： 做该动作时，跟球的滚动一样，要留意低头，把身爱护紧大腿，使整个身子像球一样蜷起来，才能做到动作流畅、和谐。 小学体育前滚翻说课稿 篇7 本课依据体育与安康课程标准，以前滚翻为主教材，通过语言引导、讲解、演示，使学生直观的了解前滚翻的动作方法。初步把握了前滚翻的动作技能。进展了学生的灵敏、协调力量，培育学生的团结协作精神、积极进取，乐观开朗的品质。让学生在小组活动中大胆的向其他同学展现，增加其自信念，获得胜利的喜悦。通过嬉戏竞赛的形式培育学生良好的团结合作力量。 一、分析学生 本次课的授课对象是小学二年级学生。好动是学生的天性，他们对体育活动有广泛兴趣，喜爱学习别人的运动技巧。自信念强，但有时过高的估量自己的力量，还存在着任性，娇气、依靠性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。因此在教学中针对学生的心理生理特点，安排前滚翻教学，在课堂上引导学生积极思索，在观看思索中得到启发，得到熬炼。多表扬，少批判和指责。通过演习，有效的激发团队精神、合作精神，使学生在参加活动中得到胜利感，给学生带来学会了的开心，胜利了的喜悦，获胜了的快乐和骄傲。 二、教材的选择 低年级的滚翻虽然只是一些简洁易学的动作，但是，它是学习较简单技巧的重要根底。通过前滚翻教学，能进展学生的柔韧、灵敏、协调素养和其本活动力量。提高学生掌握身体的时空感，促进学生身心和谐进展。 三、教学目标： 运动参加目标：使学生积极参与到学习中，并大胆向同学展现自己的动作。信任我能行，告辞我不行。 运动技能